如何將美育滲透到英語教學中

張建美

摘要：在提倡素質教育的今天，小學英語教學中滲透美育顯得尤為重要，因為美育教育有助于增強學生的審美素養;有助于提高學生的人文素養;并且美育也是素質教育的重要組成部分。我們只有打破傳統的教學模式，在情感熏陶和情景教學中不斷地滲透美育，才能使學生盡可能地發現英語中蘊含的美，讓學生一開始就在輕松快樂中學習知識，培養學生創造美的能力，真正做到“教”與“學”的有機統一。

關鍵詞：美育;小學英語教學;情感熏陶

中圖分類號：G 文獻標識碼：A 文章編號：1006-7485（2020）22-0184-02

一、美育主要有以下意義

（一）有助于增強學生的審美素養

美育引導學生自覺按照“美的規律”去改造主觀世界和客觀世界，幫助學生養成健康的審美情趣，并幫助學生提升審美文化修養，從而增強審美素養。

（二）有助于提高學生的人文素養

英語教育不能離開情感教育，恰當的、適時的情感教育才能使教育的效果更加明顯。美育的特點是以情動人，在英語教育中適當地滲透美育，能夠培養學生豐富的情感世界，有助于人文價值觀的形成。

（三）美育是素質教育的重要組成部分

現在的英語教育逐漸偏離了素質教育的方向，人們往往只是追求高分和能力，從而忽視了英語教學本身的人文性以及審美能力的培養。美育是素質教育的重要組成部分，通過美育能夠提高學生的人文修養，進而促進身心健康發展。總之，美育是提高教育質量、增強學生素質的重要環節。

二、如何在小學英語教學中滲透美育

（一）打破傳統的教學模式

蘇霍姆林斯基指出：沒有審美教育就沒有任何教育。因此，審美教育不僅僅是專門學科的任務，它在不同程度上也蘊涵在各個學科之中，貫穿于教育的整個過程中，那么英語也不例外。但是，現在大多數英語教師認為英語中根本就沒有什么美，對美育如何與英語相結合保持著懷疑的態度。因此教師必須改變原先的這種對美育的片面認識，樹立英語學科教育也是實施美育途徑之一的觀念，明確在英語教學中實施美育的重要意義，才能自覺地將自己納入美育施教者的隊伍當中。現在的大多數小學英語教師仍采用原來傳統的、單一的教學方式，只是注重一味地向學生灌輸學科理論知識，并不斷機械地重復練習鞏固課上的知識點，卻完全忽視了英語學科中，人文性與工具性的相結合、相統一，忽視了情感價值觀美育的滲透。如果長期這樣下去，學生的積極性勢必會受到打擊和抑制，從而對英語教學的學習失去興趣和學習的動力。因此，英語教師要根據學生的年齡特點和興趣愛好，適當地開展有趣的英語教學活動，充分發揮學生的積極性和主動性，并將英語自身的學科魅力展現給學生，才能更好地滲透美育。

小學生性格活潑好動，在課前適當地穿插一些熱身活動比較容易吸引學生的注意力，調動學生的學習積極性。例如，我們可以找一些學生比較感興趣的歌謠或者是一些經典的英文歌曲，供學生欣賞和學習。在學習中，讓學生體驗歌謠和經典英文歌曲的魅力所在，向學生展現它們的藝術美和韻律美。

我們還可以穿插字母操，現在的英語教學中，自然拼讀越來越深受推廣，字母操的學習為自然拼讀打下了堅實的基礎。字母操通過學生做動作，加上瑯瑯上口的、富有韻律的句式，讓學生在動與說中，體驗了英語字母的神奇美和韻律美。在課前的熱身活動中，我們還可以穿插游戲在里面。例如，在學習四年級下冊第二單元What time is it？這一主題的時候，為了讓學生更加熟練地、快速地讀出時間。我在課前設計了一個數字接龍的游戲，就是每個學生按數字的順序快速地說出英文，三次說不出來的話，就要給大家表演節目。在游戲中，學生體驗了英文數字的規律美。

（二）在情感熏陶中滲透美育

學習是一項艱苦而快樂的創造性勞動，勞動是美的本源。當教師帶領孩子通過認知和練習學會一個新知識點，并進行情感教育的時候，學生就會感知英語美的快樂。這種快樂的體驗，反過來又會推動學生的學習興趣。美育的這種感染力，會使學生對學習產生熱愛和動力，讓學生從此愛上英語。例如，在學習四年級上冊第六單元Part B的時候，通過單詞的學習，學生學會了關于職業的五個單詞。但是為了讓學生明白職業沒有貴賤之分，每一個人的職業都有貢獻社會、服務他人的作用。因此，在學完單詞之后，我又滲透了要熱愛自己職業的情感價值觀的教育，讓學生感受到了各種的職業美。通過這種情感熏陶的方法對學生進行美育的滲透，使學生的體驗更加真實和深刻。

三、結語

英語學科是一門有趣的課程，英語教學中的美育可以促進學生在愉快的氣氛中學習英語，特別是對于小學生來說，如果教師的教學方法得當，就能使學生盡可能地發現英語中蘊含的美，讓學生一開始就在輕松快樂中學習知識，培養學生創造美的能力，提高學生的綜合素質，真正地做到“教”與“學”的有機統一。

參考文獻：

[1]朱玉虹.淺議把情感教育融入小學英語教學之中[J].讀與寫（教育教學刊），2016（05）.

（責編 翁春梅）