論幼兒園課程游戲化對課程創(chuàng)新的有益補充

桑吉克

摘要：在開展幼兒園教學(xué)中，游戲是孩子們的最愛，是一種享受快樂和參與成長的活動方式。游戲不僅可以為孩子們提供輕松愉悅的氛圍，還可以發(fā)展他們的思想和行為。此外，游戲可以調(diào)動兒童的多重感官，幫助他們獲取知識體驗，提高他們的整體能力。鑒于此，本文從幼兒園游戲化教學(xué)著手，探討了幼兒園游戲化教學(xué)的發(fā)展與創(chuàng)新，希望能為幼兒園教學(xué)的發(fā)展提供一定參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;課程游戲化;課程創(chuàng)新

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1006-7485（2020）22-0187-02

在幼兒教學(xué)過程中，有效發(fā)展與創(chuàng)新方式是全體幼兒教師共同關(guān)心的問題。本文鑒于我多年的實踐教學(xué)經(jīng)驗，對幼兒游戲化教學(xué)的創(chuàng)新提出了一些自己的觀點和看法。

一、利用游戲，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“興趣是最好的老師。”所以，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣非常重要，直接關(guān)系到幼兒學(xué)習(xí)的效率和結(jié)果，幼兒正處于對游戲感興趣的時候，教師在教學(xué)時就要利用好學(xué)習(xí)和游戲的結(jié)合，這樣才能更大限度地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。另外，游戲不但可以引導(dǎo)幼兒更快樂地學(xué)習(xí)，而且還能激發(fā)幼兒的各種生活能力。比如，在教幼兒學(xué)習(xí)《幸福拍手歌》的時候，并沒有讓幼兒直接學(xué)習(xí)這首新歌曲，而是先讓幼兒一起唱《小毛驢》這首以前學(xué)過的歌曲，因為都會唱，歌曲也比較歡快，所以幼兒唱時也會手舞足蹈地加上各種動作，作為教師這時應(yīng)引導(dǎo)幼兒盡量放開自己，開心地唱歌，讓幼兒有個愉快的情緒。唱完后，教師應(yīng)詢問幼兒：“你們感到幸福嗎？”幼兒的回答當(dāng)然是幸福，然后根據(jù)這個插入點，教師就可以切入正題了，“那我們學(xué)習(xí)一首新的幸福的歌曲好不好？”，幼兒異口同聲地說：“好。”這樣幼兒學(xué)習(xí)新歌的效率就會大大提高，并且讓幼兒在唱歌的時候可以加上拍手、叉腰、拍肩、拍腿等動作，不但能讓幼兒達到學(xué)習(xí)的目的，也能在學(xué)習(xí)中快樂地游戲。

二、根據(jù)幼兒的興趣開展區(qū)域活動

在設(shè)置區(qū)域活動時，我們必須以當(dāng)前的主題活動為基礎(chǔ)，從多方面進行思考。例如，在自主性較強的區(qū)域游戲中，應(yīng)體現(xiàn)出活動的多層次性，讓不同能力的幼兒都能夠找到適合自己特點的活動，按照自己的思路進行操作。此外，教師可以根據(jù)幼兒的實際需求，為他們提供必要的幫助和指導(dǎo)，以滿足他們的多樣化需求，從而可以促進每一個幼兒的成長。在主題活動“六個好寶貝”中，我們在生活區(qū)里放置了很多有益于幼兒學(xué)習(xí)拉拉鏈、扭紐扣的游戲，生動的卡通動物形象可以極大地調(diào)動幼兒的興趣，幫助幼兒練習(xí)穿衣服技能;此外，在區(qū)域內(nèi)還投放了幼兒收集的舊衣服，讓幼兒試著學(xué)穿衣或幫同學(xué)穿衣服。對于有能力的幼兒，我們提供了有關(guān)如何疊衣服的分步說明圖，以便他們可以根據(jù)提示，逐步疊出不同樣式的衣服，這樣不僅滿足了幼兒的成就感，還滿足了幼兒的興趣和需求。

三、建立游戲激勵機制，引導(dǎo)幼兒自主參與學(xué)習(xí)

激勵機制在游戲化教學(xué)中發(fā)揮著極為重要的作用。首先，游戲激勵機制要求教師對幼兒要有一個清晰的了解，需要教師對幼兒的心理狀態(tài)和認知水平有一定的了解。通過適當(dāng)?shù)挠螒蚣顧C制，可以培養(yǎng)幼兒的競爭能力和溝通意識，從而達到促進幼兒成長和發(fā)展的效果。其次，教師在建立激勵機制時必須具有完善的評估體系，教師應(yīng)為幼兒明確合理的評估范圍，并采用正確的教學(xué)方法獎勵幼兒，以確保幼兒勝不驕、敗不餒，從而在教學(xué)基礎(chǔ)上培養(yǎng)幼兒的自尊心和主動小。在進行游戲化教學(xué)時，只有教師對幼兒進行明確的指導(dǎo)，他們才能隨時面對可能出現(xiàn)的問題，從而確保教學(xué)過程順利進行，才能提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在培養(yǎng)幼兒圖形認知能力的教學(xué)中，教師可以建立一定的激勵機制，將圖形分解成幾個類似拼圖的樣子，通過設(shè)置獎勵玩具或糖果，引導(dǎo)幼兒參與圖形拼接比賽，最終對拼接最快的小朋友給予獎勵。這樣，幼兒不僅可以在游戲中學(xué)到知識，還可以培養(yǎng)其競爭能力和實踐能力，促進幼兒自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

四、利用游戲促進幼兒的身心健康成長

幼兒期是幼兒成長的重要時期，游戲是一種自由，隨意組織的一種活動，對于幼兒的成長，具有積極意義。如在開展美術(shù)教學(xué)時，教師可以在教學(xué)過程中穿插一些美術(shù)游戲、區(qū)域自主活動、戶外體育游戲等，這些游戲的內(nèi)容非常貼合幼兒的年齡特性。有時，教師要因人而異，進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整并動員每個幼兒積極地參與游戲。游戲教學(xué)不僅符合幼兒的心理特征，還可以滿足他們的身心需求。例如在教學(xué)《一棵大樹》時，為了發(fā)展幼兒的想象力、動手操作力，讓他們體驗合作參與的樂趣，上課之前，教師先帶領(lǐng)幼兒來到室外，引導(dǎo)幼兒觀察園內(nèi)一棵大樹的外形。隨著問題的提出，幼兒你一言我一語地說著，為了使幼J[加深對大樹的印象，教師引導(dǎo)幼兒手拉手將操場上的大樹圍起來。這樣的教學(xué)設(shè)計，不僅能讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，還能夠他們在游戲中健康成長。總之，在幼兒游戲過程中，教師必須尊重幼兒在游戲中的主觀性，并對幼兒進行科學(xué)和有效的指導(dǎo)，發(fā)揮幼兒游戲中的自主性，增強他們參與的熱情和創(chuàng)造力，使幼兒在學(xué)習(xí)和玩耍的過程中實現(xiàn)寓教于樂的目的，使他們健康快樂地成長。

參考文獻：

[1]李艷瓊.淺論幼兒園游戲化教學(xué)的創(chuàng)新途徑[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019（25）.

（責(zé)編 吳娟）