小學數學教學中生活情境的開展分析

唐占劼

摘要：數學是一門邏輯性強、抽象性強的學科，由于小學生的抽象思維能力以及邏輯思維能力只是停留在初級發展階段，因此，小學生對于數學的學習會感受到枯燥、困難、無趣，嚴重影響著教師教學質量以及教學效率，導致學生數學成績遲遲無法提高。而面對以上教學難題生活情境教學法由此誕生，為提高教學效果拓展了新途徑。

關鍵詞：小學數學;教學;生活情境

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1006-7485（2020）22-0180-02

隨著我國教育事業不斷改進發展，新課程改革的提出對小學數學教學提出了更高要求。為了能夠解決小學數學原有問題，適應創新性教學理念，在小學數學教學中，教師應注重運用生活情境開展數學教學，將數學知識與生活緊密相連，進而激發學生學習興趣，調動學習積極性，提高教師教學效果以及提高學生學習效果，讓學生能夠獲得優秀數學成績還能培養學生的綜合能力。基于此，本文將針對生活情境在小學數學教學中的開展提出教學策略。

一、保證所選生活情境適用于小學數學教學

教師在選擇生活情境時應注重選擇適用于小學數學教學的教學情境，也只有這樣才能夠被小學生接受。以下是在選擇生活情境時應滿足的要求：其一，生活情境的選擇上應從小學生的生活經驗出發，選擇與小學生緊密相關的生活情境，這樣才更符合學生特點，讓學生積極主動地參與到生活情境中。其二，在生活情境與數學教學相結合的過程中應注重直觀地將數學知識呈現出來，這樣才能夠讓學生學到數學知識，感受到數學學習。其三，生活情境應與相應的數學知識合理融合，這樣生活情境的運用才會更加有效。例如：在小學數學《加減法》數學知識鞏固教學過程中，教師可以結合數學情境為學生設計一道開放性練習題，今天小美同學過生日，作為小美同學最好的朋友小麗以及小亮、小月要去參加小美的生日聚會，但是每一個人必須送給小美生日禮物，超市中有毛絨玩具39元、零食禮包35元、文具盒16元、鉛筆2元，那么請問小亮買了一個毛絨玩具，小月買了一個文具盒，小亮比小月多花多少元？等等問題，以此類推。簡單來說，在小學生的生活中更多的是玩具、游戲、零食、動畫等，如果教師將籃球比賽、廚房生活情境等等與數學教學相結合，那么就會導致學生產生更多與數學教學不相關的疑問，嚴重影響著數學教學效果，因此，教師應保證所選擇的生活情境適用于小學數學教學。

二、營造良好的生活情境教學氛圍，激發興趣

在小學數學教學中運用生活情境能夠有效激發學生學習興趣，興趣是學生最好的老師，特別是針對小學階段的學生來說，良好的數學學習興趣，能夠使教師開展數學教學達到事半功倍的教學效果。在此過程中教師可以運用生活情境為學生營造輕松、愉悅、和諧的良好教學氛圍，這樣能夠充分調動學生學習積極性，使生活情境教學更加有效。例如：在進行小學數學（（混合運算》教學過程中，教師可以提出幾樣物品的價格，如：鉛筆2元、橡皮2元、巧克力5元、酸奶5元等等，然后將學生合理地分成小組，引導學生每一個小組有30元，一人買一樣自己想要的物品，然后運用不同的方法計算剩余多少元或者是超出多少元？

三、運用多媒體輔助教學，充分發揮生活情境作用

多媒體進入教學中不僅為教師教學帶來了更大的便利，同時也極大程度上提高了教師的教學效率。多媒體具有色彩豐富、圖文并茂、聲音、視頻等等特點，能夠有效促進學生的注意力更加集中。而在小學數學教學中運用生活情境時，合理地運用多媒體輔助教學能夠使生活情境充分地發揮作用，獲得更好的教學效果。例如：在小學數學《軸對稱圖形》教學過程中，教師可以運用多媒體呈現出小學生常見的圖片，或者是學生感興趣的圖片，如：窗花等，詢問學生圖片是否屬于軸對稱圖形，然后再通過多媒體動態特點，將圖片實現對折，觀察兩邊是否對稱。這樣不僅能夠促使學生的注意力更加集中，讓學生更加直觀地感受數學知識，同時能夠充分地發揮生活情境的作用，使教學質量有效提升。

四、數學教學與生活實例相結合，培養學生能力

在小學數學教學中教師應重視開展生活情境，并積極鼓勵學生在日常生活中發現數學問題并解決數學問題。在這個過程中不僅僅能夠有效提高數學教學質量以及學生學習質量，還能夠培養學生的探究能力、解決問題能力、數學知識運用能力、邏輯思維能力等等，同時能夠使學生積累更多的生活經驗，這無論是對于學生今后生活還是學習來說都具有十分大的幫助。另外教師可以在小學數學教學過程中，安排組織學生開展與生活實際相關的數學活動，讓學生能夠在實際體驗的過程中充分感受到將數學知識運用到生活情境的感受，與此同時教師還可以在家庭作業環節中，為學生設計與生活相關的家庭作業，如：調查類家庭作業等等。通過以上這種教學方式能夠有效培養學生對于數學的學習興趣，有效培養學生能力，在提高教學質量的同時能夠促使學生獲得更好、更加全面的發展。

五、結語

在小學教育階段，數學是一門基礎性學科，同時小學數學教學也是培養學生能力、為學生今后數學學習奠定基礎的重要教學階段。在小學數學教學中合理地運用生活情境進行教學不僅能夠有效培養學生能力，還能促使學生學習質量有效提高。因此，教師應注重在小學數學教學中探索合理有效的生活情境運用策略，充分發揮生活情境的作用。

參考文獻：

[1]張菊英.小學數學教學中生活情境的開展分析[J].學周刊，2020（05）.

[2]雷小莉.小學數學教學中生活情境的開展方法探究[J].學周刊，2019（22）.

（責編 翁春梅）