小學(xué)語文閱讀教學(xué)中學(xué)生閱讀興趣與良好習(xí)慣的培養(yǎng)

黃少玉

【摘要】閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要板塊之一，通過小學(xué)語文閱讀教學(xué)可提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、理解能力，符合當(dāng)代新課改小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生閱讀興趣與良好習(xí)慣的培養(yǎng)對于小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量提高以及目標(biāo)實(shí)現(xiàn)有著重要意義。因此，在語文閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣與良好習(xí)慣，成為閱讀教學(xué)中的重點(diǎn)關(guān)注方向之一。文中結(jié)合小學(xué)語文閱讀教學(xué)探討學(xué)生閱讀興趣與良好習(xí)慣培養(yǎng)的策略，為小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量提升及教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;閱讀教學(xué);閱讀興趣;良好習(xí)慣

閱讀素材囊括了各種各樣的知識內(nèi)容，學(xué)生可以通過閱讀增長自身見識、開闊視野、陶冶情操，可通過閱讀與世界、與社會進(jìn)行溝通。在小學(xué)語文中，閱讀教學(xué)是其中一個(gè)重要板塊，需要加強(qiáng)閱讀教學(xué)質(zhì)量。但小學(xué)語文閱讀教學(xué)中仍存在一些不足，如何充分利用教學(xué)展現(xiàn)閱讀教學(xué)的魅力仍值得進(jìn)一步思考。文中結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)探討如下。

一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣與良好閱讀習(xí)慣的重要性

在小學(xué)語文中，由于小學(xué)生好動活潑的性格特點(diǎn)，傳統(tǒng)閱讀教學(xué)相對枯燥無趣，導(dǎo)致學(xué)生對閱讀教學(xué)缺乏興趣，難以集中于閱讀教學(xué)中。小學(xué)語文閱讀教學(xué)可以通過具有教育意義、德育內(nèi)容、社會現(xiàn)狀、情感內(nèi)容等提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與品德，是開展小學(xué)生素質(zhì)教育重點(diǎn)教學(xué)之一。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣可以激起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生積極主動參與到閱讀教學(xué)中，不斷提升自己。且培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，也可以幫助學(xué)生樹立良好的閱讀理念，以此通過閱讀教學(xué)得到相應(yīng)的提升。而在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，對幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、閱讀思維以及閱讀方法等，可使學(xué)生高效、高質(zhì)量地開展閱讀學(xué)習(xí)，提升自身綜合素質(zhì)。

二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣與閱讀習(xí)慣的策略

第一，教師做好榜樣，帶頭培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。在教學(xué)中小學(xué)語文老師要做好榜樣的力量，形成良好的閱讀習(xí)慣，并帶頭培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣，在言語行動中合理展現(xiàn)自身的閱讀素養(yǎng)，讓學(xué)生感受閱讀的魅力。同時(shí)，教師可帶領(lǐng)學(xué)生對閱讀文本進(jìn)行朗讀，通過有感情的朗誦與講解，讓學(xué)生感受到閱讀世界的魅力，鼓勵(lì)學(xué)生積極閱讀。例如在學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對優(yōu)秀詞句進(jìn)行累積與應(yīng)用，并通過閱讀講解讓學(xué)生了解到文章中是如何描述異國風(fēng)情以及如何展現(xiàn)威尼斯小艇的，讓學(xué)生通過閱讀學(xué)習(xí)文章的表現(xiàn)手法、描述語言等，提高學(xué)生的閱讀能力與寫作能力。而后教師可以對文章內(nèi)容所展現(xiàn)的手法、語言結(jié)合日常生活進(jìn)行應(yīng)用，帶頭應(yīng)用優(yōu)秀的詞句，做好榜樣。

第二，課堂中設(shè)置懸疑點(diǎn)，調(diào)節(jié)課堂氣氛。教師可以充分利用學(xué)生好奇心這一特性開展教學(xué)，結(jié)合小學(xué)語文閱讀教材，在課堂中設(shè)置懸疑點(diǎn)，以激起學(xué)生的好奇心，調(diào)節(jié)課堂氛圍，學(xué)生在探究懸疑點(diǎn)答案的過程中不斷開展閱讀，期間引導(dǎo)學(xué)生有目的、有計(jì)劃地開展學(xué)習(xí)，在良好的閱讀氛圍下利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素質(zhì)以及閱讀習(xí)慣。例如在學(xué)習(xí)《什么速度比獵豹更快》一課時(shí)，教師可以結(jié)合課文內(nèi)容設(shè)置懸疑點(diǎn)，如在上課前教師通過報(bào)獵豹的謎語引入獵豹話題，謎語可以有“似虎不是虎，速度快過虎，身披花點(diǎn)衣，羚羊填飽肚”，獵豹的話題引入到獵豹速度，并通過多媒體播放獵豹速度，讓學(xué)生感受到獵豹速度的魅力，同時(shí)漸進(jìn)設(shè)置懸疑點(diǎn)，問學(xué)生什么的速度比獵豹更快，激起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生探究閱讀文本的興趣。通過懸疑點(diǎn)擊器學(xué)生的好奇心與閱讀興趣后，引導(dǎo)學(xué)生有方式、有計(jì)劃地開展課文閱讀，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生提高閱讀質(zhì)量、閱讀效率。

第三，教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，豐富教學(xué)方式。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師可充分利用閱讀素材創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，豐富教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)靈動課堂。例如在學(xué)習(xí)《精彩極了，糟糕透了》這一課時(shí)，結(jié)合文中的片段展開情景教學(xué)，激起學(xué)生的閱讀興趣以及探究學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生通過角色扮演融入到教學(xué)中，情景教學(xué)中通過再現(xiàn)你的表現(xiàn)與父親的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生感受為何母親和父親會有兩種不同的表現(xiàn)，感受其中體現(xiàn)出的父母之愛。情境教學(xué)后，讓學(xué)生了解到簡單的言語與日常的行為均可以蘊(yùn)含著很多情感與知識內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。此外，閱讀教學(xué)后，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己對父母的愛，感恩父母，以此培養(yǎng)學(xué)生的良好道德習(xí)慣。

第四，增設(shè)分享交流環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)良好閱讀習(xí)慣。在語文閱讀教學(xué)課堂中增設(shè)一些環(huán)節(jié)，豐富課堂教學(xué)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中增設(shè)分享交流環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。例如在學(xué)習(xí)冰心的《憶讀書》一課時(shí)，可以結(jié)合課文教學(xué)內(nèi)容中增分享交流環(huán)節(jié)，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容分享自己所讀過的書籍與文章，這個(gè)分享交流環(huán)節(jié)需要學(xué)生有一定的閱讀量與閱讀記錄習(xí)慣等，在一定程度下可以鼓勵(lì)學(xué)生積極閱讀。閱讀分享交流環(huán)節(jié)時(shí)，可以先讓學(xué)生通過閱讀，找出文章中作者讀書體會的片段，引入話題，引導(dǎo)以及鼓勵(lì)學(xué)生積極分享自己曾經(jīng)閱讀過的書，或鼓勵(lì)學(xué)生向自己的同學(xué)分享自己喜歡的書籍、文章，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)當(dāng)時(shí)的讀書體會以及向同學(xué)推薦的理由，在學(xué)生表達(dá)期間，對學(xué)生的分享進(jìn)行肯定以鼓勵(lì)學(xué)生，并合理評價(jià)書籍，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對書籍的了解。教師在交流分享環(huán)節(jié)中也可積極參與到其中，向?qū)W生分享合適的書籍與文章，擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知量，并鼓勵(lì)學(xué)生互相分享自己的喜歡的書籍，形成良好的班風(fēng)與閱讀氛圍，利于學(xué)生的良好閱讀興趣培養(yǎng)。經(jīng)過分享交流環(huán)節(jié)，學(xué)生可以了解到閱讀的樂趣，也能了解到合適的、有趣的書籍。另一方面，可以通過冰心閱讀習(xí)慣、閱讀興趣表現(xiàn)作為榜樣參考，通過閱讀了解作者小時(shí)候是如果開展閱讀的、閱讀了什么書籍、閱讀量的多少、閱讀過程中都有什么感受、什么樣的書才是好書，突出“讀好書、多讀書、讀書好”的主旨思想，讓學(xué)生感受閱讀的魅力，學(xué)會選擇書籍，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要一環(huán)節(jié)，學(xué)生的閱讀興趣與良好習(xí)慣對閱讀質(zhì)量與閱讀教學(xué)效率有著直接影響。小學(xué)語文教師可結(jié)合教材培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣與良好習(xí)慣，帶頭做好榜樣鼓勵(lì)學(xué)生積極閱讀、享受閱讀，通過設(shè)置懸疑點(diǎn)、應(yīng)用情景教學(xué)方式、增設(shè)分享交流環(huán)節(jié)，豐富學(xué)語文閱讀教學(xué)方式，激起學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。

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