中學音樂鑒賞教學中存在的問題及對策研究

包鵬杰

摘要：近些年來，我國大力加強素質教育的發展，音樂鑒賞課也得到學校和家長越來越多的重視。但是就目前情況來看，音樂鑒賞課長期受到語文、數學、英語等課程的壓制，并沒能發揮其作用。本文分析了目前音樂鑒賞教學中存在的一些突出問題，進而提出了一些對策，希望對提高我國中學音樂鑒賞教學有所幫助。

關鍵詞：中學;音樂鑒賞;多媒體設備

中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：A 文章編號：1006-7485（2020）22-0154-02

一、當前中學音樂鑒賞教學存在的問題

一是忽視音樂的感性特點。音樂本質上還是一種藝術，需要受眾更多的感悟性，而不是借助語言和圖片就能傳遞給別人的。但是就目前中學音樂教學課堂來看，很多音樂教師都把音樂作為一種學生學習的對象，通過知識體系的形式來教授音樂知識，或者用抽象思維來學習音樂知識，這樣的音樂鑒賞課和其他課堂就無本質區別，變成了知識型的傳授，對于音樂進行鑒賞和感悟則幾乎沒有。這樣學生盡管上了很多的音樂鑒賞課，但提高的更多是理論知識水平，真正的感悟和鑒賞能力就稍顯不足。

二是課時安排不合理，音樂鑒賞課較少。由于我國是應試教育，對于成績的追求不僅讓家長，也讓教師、學校對考試成績投入了更多的重視，在這種情況下，那些語文、數學、英語等所謂主要學科就有更多的課時安排，甚至常常占用體育、音樂這種所謂次要學科的課時。這樣對于升學率、考試成績的強調，讓音樂鑒賞課存在感非常低，很多學生都沒有接觸過音樂鑒賞課，或者也只是偶爾上一節課，這樣沒有系統且課時極少的情況自然不能使學生的音樂素養有很大提高。

三是教學手段匱乏，學生熱情不足。中學階段的學生，個性逐漸增強，對于自己不感興趣的科目，往往就再也不花功夫進行學習。由于音樂鑒賞課長期被視作不重要學科，課程數量也較少，很多學生內心本身就不夠重視，這時候音樂教師也只是單一地進行知識講解或者播放音樂，進行分析鑒賞。這種單調匱乏的教學方式不能夠激發學生的積極性和創造性，內容也缺乏拓展性，學生就難以產生興趣，而一旦一開始就沒了興趣，就不會再認真進行學習了。

四是音樂教師自身原因。由于學校通常對于音樂鑒賞課都不夠重視，長此以往，導致一些音樂教師對自己的課程也產生了懈怠心理，不能夠堅持學習相關知識來不斷提高自己的專業素養，不能積極主動地創新課程，當部分學生遇到問題時，也不能及時給予專業性的解答，也就一定程度上打擊了想要認真學習音樂鑒賞學生同學的積極性和熱情。

二、改善當前中學音樂鑒賞教學的對策

一是轉換課堂角色。傳統的課堂都是由教師講解，然后學生進行學習，學生往往是被動地在接受教師傳輸的信息，音樂鑒賞課除了需要專業素養外，還要具備的就是積極沉浸到其中的主動性，只有學生自己參與到鑒賞當中，才能深入體會音樂的美麗，才能切實提高自身的音樂鑒賞水平。因此，今后音樂鑒賞課堂可以適當轉變課堂角色，把學生當作課堂主體，而教師扮演引導者的身份。教師布置一曲音樂，學生課下自主查閱書刊，搜集資料，比如音樂劇《白毛女》，教師就可以讓學生進行這部音樂劇片段的表演，通過角色扮演讓學生更深刻地體會到其背后的深層次內涵，在這個準備、親身參與的過程中，學生的鑒賞能力也會隨之提高。

二是對比教學法的靈活運用。音樂鑒賞作為一門藝術性很強的學科，往往仁者見仁智者見智，因此使用對比教學法就可以激發學生對音樂有更豐富的認識，也能激發她們的鑒賞靈感。比如，教師可以將同一音樂以不同的演繹方式呈現給學生，讓學生進行對比，指出不同方式的優缺點及自己的評價，或者讓學生對不同的音樂作品進行比較。

三是借助多媒體設備開展教學。音樂鑒賞課與其他課程有個很大的區別就是音樂鑒賞課更加注重學生的直觀感受，音樂鑒賞活動是需要積極參與進行創造性思維的過程，如果只單純像常規課堂一樣，很難引起學生的情感共鳴，也就難以讓學生真正去感悟、去鑒賞。因此，今后音樂鑒賞課堂要更多地借助多媒體設備，通過“視，聽，說”相結合的方式，讓學生有全身心沉浸在音樂中的機會，促進她們積極進行音樂鑒賞的積極性。

四是提高重視程度，聘請專業的音樂教師。從學校角度來說，要提高對音樂鑒賞課程的重視程度，加大對音樂鑒賞課的投入力度，為學生學習提供更優質的學習空間和學習環境。比如，學校可以建設專門的音樂教室，置辦更加豐富的音樂器材，吸引更多學生去嘗試，讓感興趣的學生有更好的基礎設施支持。此外，最重要的還是音樂教師的素質，因為教師要與學生直接接觸，教師的水平與學生最終的鑒賞水平有很大關系，因此，要想提高學生對音樂的鑒賞水平，首先就要優化音樂教師的師資隊伍，學校要聘請專業的音樂教師，保證教師的專業性，保證她們能夠給學生帶來更加豐富、科學、專業的音樂知識。

五是豐富音樂鑒賞教學手段。傳統的音樂鑒賞教學模式存在很大弊端，如果想切實通過音樂鑒賞課提高學生的音樂鑒賞能力，還需要音樂教師采用更豐富的活動來充分發揮音樂的魅力，讓學生更多地參與其中。比如教師可以采取適當的音樂活動，讓學生參與進來。在編排《青春舞曲》有關的音樂活動時，可以引導學生通過舞蹈或者打擊樂伴奏等方式來演繹這首歌曲，這樣讓學生充分參與進來，能夠極大活躍課堂氣氛，帶動學生情緒，在輕快的氛圍中切身地感受到青春的意味，這樣對這首歌曲的認識也就更加深入透徹，學生的印象也就更加深刻了。

三、結語

音樂教育是陶冶學生情操、對學生進行美育教育的重要組成部分，雖然當前音樂教育在我國中學教育中已經有了多年的實踐經驗，但是深入分析，仍然有不少問題。音樂教育不同于其他學科的教學，它更加重視感悟和參與，因此要想提高音樂鑒賞課的效果，就要根據音樂鑒賞課程的特點，采取相應的改進措施，保證音樂鑒賞課真正能起到提高學生音樂審美水平的作用。

參考文獻：

[1]吳春燕.試論中學音樂的鑒賞教學問題及對策[J].北方音樂，2016（18）.

（責編 翁春梅）