新教育理想課堂之我見

劉衛紅

摘要：朱永新教授的新教育改革正在各地如火如茶地推行，作為一線教師，積極通過教育實踐探索理想課堂的教育內涵，讓課堂真正落實新教育理想。在這個實實在在的教育空間，通過探討理想課堂的內涵，積極實踐新教育改革，傳承與創新在課堂的內容中得以實現，打造課堂互助、民主、個性、養成的良好風貌。

關鍵詞：理想課堂;互助;民主

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1006-7485（2020）22-0181-02

一、新教育理想課堂的六個維度

在新教育的眼里，課堂是鮮活的、立體的、多維度的。六個維度體現在“參與度、親和度、自由度、整合度、練習度、延展度”。而立體體現在境界的延伸中，第一重境界——落實有效教學框架;第二重境界——發掘知識內在魅力;第三重境界——知識、生活與生命的共鳴。

二、理想課堂是一個互助的課堂

以往教學過程中，教師習慣了大包大攬，習慣了將所有教學任務一人解決完成，學生按涪仔就班，我們常常強調教師對學生學習全程幫助。而理想的課堂是在平等的基礎上建構的，課堂上的教師并不是一個事無巨細、全程幫助的角色，在更多時候，教師可作為一個協助者的角色。知識經濟、信息爆炸的年代，教師在課堂上，必須實事求是地承認完全不具備足夠萬能的知識，在某個領域、某個知識內容建構中，學生的知識積累有時不容忽視。在課堂上，新知識、新問題是教師與學生共同協助挑戰完成的。互助的課堂杜絕了教師絕對權威的心理，教師走下神壇，卸下知識權威的光環，與學生一起交流，在教師已有的知識背景下，提供經驗與方法，學生則有時提供更多新穎的靈感，教學相長。……