高職建筑工程技術專業“校企雙主體”人才培養體系分析研究

劉媛媛 任麗

摘? ? 要：本文以高職建筑工程技術專業為研究對象構建“校企雙主體”人才培養體系為目的，聚焦高素質技能型人才培養，結合區域經濟社會發展需求，在人才培養目標和培養規格、人才培養課程體系、人才培養保障平臺及人才培養體制機制等方面開展研究。

關鍵詞：校企雙主體;建筑技術;人才培養

黨的十九大報告提出：“建設知識型、技能型、創新型勞動者大軍，營造勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業風氣，加快建設創新型國家。”在全力建設創新型國家的進程中，高職院校承載著為社會培養高質量技術人才的重要使命，是科學技術轉化為生產力的重要橋梁。但目前地方高職院校在培養人才方面仍待優化，本項目以高職建筑施工技術專業為分析對象，探索分析培養建筑技能型人才的發展路徑。

目前在山東省建筑行業職工隊伍中，一線工程技術人員占總數量的 8%（按行業要求一線工程技術人員的標準應達到總數量的 18%），8%中達到工程技術人員標準（中專畢業、員級以上）的僅占 41%，有 59%的人員在工程技術人員崗位上，但沒有工程技術人員資格。因此，建筑行業目前急需培養建設第一線掌握現代管理技術方法和手段，具有較強實踐能力的技能型人才。

山東省與全國建筑平均水平比較，從總體分析，縱向比，發展不慢，橫向比，進步不快。建筑業企業的狀況是：大的不強，小的不專不精，競爭力不強，市場份額小。建筑企業增產增效益靠人海戰術和提高勞動強度。所以，目前山東省建筑業面臨突出問題之一是科技隊伍老化，既懂技術又懂管理的綜合性人才嚴重匱乏，熟練型技工斷檔，技能型人才匱乏已成為企業發展的一大障礙。

綜上所述 ，國內外學者對于建筑工程技術專業的人才培養體系的研究已經取得很多成績，對當代職業教育的發展起到了巨大的推動作用，也為本項目的研究奠定了堅實的的理論基礎，提供了重要的參考依據。但目前對高職建筑工程技術專業培養體系的研究，主要集中在對某種特定的培養體系的研究，并不能適應當前社會對技能型人才的要求。

目前存在的主要問題有：

（1）目前的人才培養模式落后，人才培養目標和培養規格定位不準，不能適應當前建筑行業發展形勢和趨勢。

（2）人才培養課程體系建設經驗化、雷同化，缺乏科學性，只局限于理論教學體系，而實踐教學體系、素質教育體系、創新創業體系涉及較少。

（3）實驗實訓基地開發、校企合作力度不足對社會的技術服務能力尚需提高。

一、研究內容

1.明確高職建筑工程技術專業的人才培養目標和培養規格

通過調研建筑施工、工程監理、工程咨詢、房地產等用人單位對人才知識、能力、素質等要求，學習借鑒同類高職院校建筑工程技術專業的建設經驗，根據建筑行業發展形勢和趨勢，研究確立高職建筑工程技術專業的人才培養目標與培養規格。

2.構建高職建筑工程技術專業的人才培養課程體系

結合調研情況，深入分析行業發展需求對建筑工程技術人才培養的新要求，從理論教學體系、實踐教學體系、素質教育體系、創新創業體系四個方面來構建“校企雙主體”人才培養課程體系。

3.搭建高職建筑工程技術專業的人才培養保障平臺

依據人才培養課程體系，遵循人才培養模式，在師資隊伍、實踐條件等方面落實資源配置，為實施人才培養提供保障。

4.完善高職建筑工程技術專業的人才培養體制機制建設

依據“校企雙主體”的人才培養模式，完善高職建筑工程技術專業的人才培養體制機制建設。成立校企合作委員會，委員會成員包含專業負責人、教師代表、企業負責人、企業代表等，逐步形成“方案共定、課程共建、成果共享、共同發展”的緊密型合作辦學體制。由校企合作委員會制校企合作制度、校企合作運行機制、工學結合運行機制等方面完善體制機制建設。

二、改革設計方案

1.設計總體框架

政府、企業、學校共同參與培養目標制定，將現代技術融入培養目標，樹立以人為本的培養理念，在注重培養學生掌握特定崗位工作技能滿足社會各界對新型人才需求的同時，還應兼顧基本人文素養、職業通用能力和持續學習的能力的發展。

2.主要研究方法

（1）文獻研究法

通過查閱大量有關建筑類高等職業教育產教融合人才培養的相關文獻，通過梳理與歸納當前背景下已有的理論研究成果，盡可能全面的將與本研究方向相符的內容系統整合，反復思量考慮，為產教融合人才培養模式改革準備必要的材料。

（2）比較研究法

本課題運用比較研究的方法對國外發達國家產教融合人才模式和我國產教融合人才培養模式進行分析。結合我國職業教育產教融合現狀，總結并借鑒國外經驗，為我國職業教育產教融合人才培養模式改革有效指導。

（3）問卷調查法

通過對山東省幾所高職院校建筑專業的學生進行問卷調查，掌握目前職業院校產教融合背景下高職建筑工程技術專業人才培養模式的研究現狀與存在的問題，以期為課題的后續分析提供實證支撐。

三、結論

以高職建筑工程技術專業為分析對象，運用“校企雙主體”模式，搭建產教融合平臺，從培養目標、課程體系、教學活動、教學資源、教學評價進行反饋建設，將建筑企業的先進元素，包括先進技術元素、工藝元素、資源元素和科學管理以及優秀的傳統文化和高端的發展要求融入教育教學的過程中，融入課程體系中，融入人才目標和規格中，實現校企合作對接，課程與專業對接，共立課程開發，共組師資隊伍，共建實踐基地，形成人才共育，成果共享，實現線上線下相結合，實現知識轉化技術，提高建筑企業生產力。

參考文獻：

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課題來源：2019年度山東省職業教育教學改革研究項目，項目名稱《高職建筑工程技術專業“校企雙主體”人才培養體系的構建與實踐? 》項目編號：2019560

作者簡介：劉媛媛（1983-），女，山東濟南，副教授，碩士研究生，主要從事環境污染控制與修復研究。