高中通用技術學生實踐活動及其應用研究

鄭金芳

◆摘? 要：通用技術是一門綜合性較強的課程，新課標賦予了它極為豐富的內涵，構成了它獨具特色的課程體系。高中生對于課程價值的理解，直接源于他們的生活經歷，從這個角度而言，高中通用技術實踐活動的展開，必須依托于學生的生活經驗。在此，本文對高中通用技術實踐活動的意義進行了概述，并就其實際應用展開了研究分析。

◆關鍵詞：高中;通用技術;實踐活動;應用研究

一、通用技術課程概述及學生實踐活動意義

（一）通用技術課程概述

通用技術是新課改背景之下所興起的一門新學科。所謂通用技術，即區別于信息技術之外，廣泛且實用性更強，具備多功能性的學科。通用技術最為突出的特點，就是生活性較強，在日常生活之中應用廣泛。通用技術與學生的日常生活保持著密切的關系，具備適用性、廣泛性、技術性的基本特征，有利于學生綜合性以及個性的發展。通用技術基于實踐展開，強調發揮學生的創造力，充分整合了科學性、人文性的內容，是一門有助于學生實踐能力、科學思維成長的科目，符合當前社會綜合型人才的發展需求。

高中教育是基礎教育同高等教育之間的銜接階段，在我國教育系統之中發揮著不可替代的作用。積極發展高中教育，有利于提高國民素質，提升國家的國際競爭力。在我國，高中是九年義務教育結束后更高等的教育機構，屬高級中等教育。在這一階段，是奠定學生發展基礎、能力基礎、習慣基礎的關鍵階段。出于鍛煉學生實踐能力，提升學生技術水平的考慮，于高中展開通用技術課程無疑至關重要。

（二）實踐活動的意義

在新課改持續深入的背景之下，高中通用技術教學活動的價值取向逐漸明確，要求通用技術課程充分發揮其獨特性，大力開展實踐活動，引導學生發展，幫助學生形成正確的技術觀念，讓學生逐步了解社會、認識生產、思考職業，培養學生的創新精神、創業意識，在技術學習的過程之中，激發學生的技術思維，使學生初步掌握處理技術問題的能力，培養學生良好的心理品質。由此可知，高中通用技術教學展開，有利于推動我國教育改革發展，強調生活教育、技術教育以及勞動教育，而上述一系列教育活動的展開，均建立在實踐之上，這也是高中通用技術學生實踐活動的基本意義。

二、高中通用技術學生實踐活動應用策略

（一）挖掘教材，做好制定設計活動

通用技術的教材對于學科的發展具有引導作用。合理利用教材，積極發揮教材的基礎性作用，將學生的理論知識及實踐技能相結合無疑十分重要。因此，在高中通用技術教學活動之中，教師應當關注教材之中所指定的設計活動，將學生分為若干學習小組，用以消化、吸收教材內容。

以“設計的一般過程”章節教學為例。其教學過程如下：發現問題、制定方案、制作模型、測試評估、改進優化。教材中以便攜式板凳的制作向學生詳細介紹了設計的基本過程。從實際情況來說，教材所擬定的便攜式板凳對于學生而言易于實現，制作材料易得，制作工藝簡便，實用性較強，同時也方便測試。在實際的教學活動之中，教師可以鼓勵學搜集不同的制作材料，鼓勵學生采用不同的結構組合來制作便攜式板凳。

在實踐過程之中，學生通過搜集資料、擬定方案、明確結構、實踐操作，均能很好的完成課程目標。不同材質、不同設計結構的便攜式板凳在測試效果上均不盡相同。通過對比試驗，各學習小組之間均能對自己的模型進行改進優化。

（二）提倡校園課堂，參與校園建設

新課改明確要求在高中通用技術實踐活動之中，學生要逐步完善自身知識體系，提高自身實踐能力。高中通用技術課程內容同學生的生活保持著密切的聯系。因此，教師在授課時，應當大膽突破課堂的限制，提倡“校園課堂”的主張，以實踐活動為基礎，鼓勵學生參與校園建設，做到學以致用。

譬如，在“技術中人際關系”章節的教學之中，安全性是教學活動之中的關鍵內容。對此，教師可以對教學內容進行拓展，將學生分為若干活動小組，在校園內排查安全隱患，并要求學生以小組為單位提出優化建議。這種實踐活動更加富有實效性，能夠激發學生的探究欲望，廣受學生歡迎，他們能夠將自身所學在校園生活之中得以合理應用，使學生享受到成就感。以筆者昔日所設計的此類活動而言，班內學生有的提出宿舍上床擋板過低，容易導致翻身跌落的問題;還有學生提出車棚拐角尖銳處容易劃傷的問題;還有學生指出體育題材固定不牢，取用體育器材時容易受傷等問題。筆者將此類問題進行了詳細的整理，并將學生的處理意見上報學生，取得了理想的反饋。通過類似的實踐活動，筆者也深切的認識到，“校園課堂”的理念不失為一種良好的實踐途徑，也是展開實踐教育的理想場所。作為一名高中通用技術教師，需要積極利用各方面資源，豐富教學形式以及教學內容，加強對于學生的引導，提升學生在實踐活動之中的參與度，使通用技術實踐活動更富實效。

三、結語

總而言之，在通用技術教學活動之中，想要順利推行時間活動，教師必須始終秉持新課改的基本理念，為學生開拓更多的實踐機會，鼓勵學生發現問題、思考問題，處理問題，培養學生良好的技術素養，推動學生發展進步。

參考文獻

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