論感恩教育在初中班級管理中的實踐研究

黃小坤

◆摘? 要：感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是一個人應(yīng)具備的良好品德。因此，在班級管理中，教師應(yīng)弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德，實施感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識。初中階段是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時期。在這一階段，加強學(xué)生的感恩意識和能力的培養(yǎng)，可以促進學(xué)生情感的健康發(fā)展，為他們今后的良好發(fā)展提供有力保障。這也是弘揚中華傳統(tǒng)美德，建設(shè)和諧社會的必要前提。

◆關(guān)鍵詞：感恩教育;初中班級管理;有效應(yīng)用

隨著外來文化的影響和不斷變化的社會氛圍，越來越多的青少年缺乏感激之情，這也成了影響青少年成長的主要因素。這對于培養(yǎng)青少年正確的道德觀念是非常不利的。從未成熟到成熟的過渡階段，初中是感恩教育的關(guān)鍵時期，作為初中老師有必要將感恩教育巧妙地納入課堂管理中，以促進學(xué)生健康地成長。

一、加強感恩宣傳，激發(fā)學(xué)生的感恩意識

在加強感恩教育宣傳時，可以讓學(xué)生觀看一些相關(guān)的視頻，激發(fā)學(xué)生的感恩之情。利用親情進行感恩教育宣傳更加有效：每個父母都愛自己的孩子，都會在默默地為孩子做出很多地付出，但是許多學(xué)生在成長過程中并沒有關(guān)注到這些，導(dǎo)致學(xué)生缺乏感恩意識。筆者以親情作為感恩教育的出發(fā)點進行宣傳教育，利用一些具有教育意義的親情視頻為媒介進行感恩教育，以幫助學(xué)生更好的了解親情，增強家庭成員之間的情感，幫助學(xué)生形成正確的感恩意識，促進其向著更好地方向發(fā)展。

二、為學(xué)生樹立榜樣

榜樣的力量是無限的。因此，在對初中生進行感恩教育時，教師需要充分發(fā)揮出榜樣的力量。初中生具有極強的模仿能力，每逢老師稱贊懂得感恩的學(xué)生時，都會喚醒其他學(xué)生的效仿感。在優(yōu)秀榜樣的帶動下，每個學(xué)生都會成為懂得感恩的人，從而創(chuàng)造出了一個良好的課堂環(huán)境。老師是整個班級的帶頭人，應(yīng)從自身做起，主動為學(xué)生樹立感恩榜樣。例如，教師可以在父母生日那天，將為父母購買的禮物曬到朋友圈，學(xué)生們在看到老師對自己父母的愛的同時，也會加深自己對父母的認識和感激。

三、積極參與感恩活動

感恩教育不是口頭教育，需要學(xué)生付諸實踐。為此，為了更好地在班級管理中實施感恩教育，教師還可以組織學(xué)生開展感恩活動，通過活動進一步激發(fā)學(xué)生的感恩意識。例如，在母親節(jié)或父親節(jié)，老師可以準(zhǔn)備一束鮮花并寫一張賀卡：“母親（父親）節(jié)快樂！”并放在講臺上。讓學(xué)生感受到節(jié)日氣氛，之后再開展一場有關(guān)于母親節(jié)或是父親節(jié)的主題班會，讓學(xué)生暢談自己與父母之間的故事，也可以為學(xué)生提供一篇有關(guān)母愛、父愛的文章，讓學(xué)生朗誦，這樣學(xué)生就能在文學(xué)朗誦過程中感受到父母的偉大，從而有效地激發(fā)學(xué)生的感恩之心。除此之外，在班級管理過程中，教師還可以結(jié)合實際事例進行感恩教育，如發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生遇到家庭突發(fā)困難時，教師就可以組織一個“我為班級，班級為我”的主題活動，動員全班學(xué)生向其奉獻愛心，讓他們感受到班級的溫暖，這樣不僅提升了班級管理效果，還能讓學(xué)生接受感恩教育，學(xué)會幫助、關(guān)愛他人，心存感激。

四、積極鼓勵和耐心指導(dǎo)學(xué)生

感恩教育并非朝夕之事，而是一個漫長的過程。在此過程中，教師必須保持感恩教育的不間斷性，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。初中生喜歡玩娛樂，并且思維比較飛躍。在參加一些感恩教育活動的過程中，他們常常表現(xiàn)出開始時還比較主動，到后來就有些消極了，很難形成長期的堅持。因此，面對這種情況，教師必須要有一定的耐心，通過語言和行為引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生主動參與感恩的積極性，鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成感恩的習(xí)慣，強化感恩能力。例如，在對學(xué)生進行感恩教育的初期，可以通過讓學(xué)生主動幫助老師清理黑板，拿東西以及幫助父母作一些力所能及的事情。但是一段時間過后，他們就會慢慢地懈怠。這與學(xué)生缺乏自身堅持力有關(guān)，也與鼓勵不充分有關(guān)。因此教師應(yīng)該將感恩教育貫穿于日常教學(xué)每一環(huán)節(jié)中，經(jīng)常對學(xué)生進行引導(dǎo)和鼓勵，這樣學(xué)生才會更好地尊重教師、關(guān)心父母、懂得感恩，使師生之間的感情更加融洽。當(dāng)然，教師在此過程中也要注意自身要做到以理待人，不能勉強學(xué)生服從，這樣會容易引起學(xué)生的情緒反映。

五、結(jié)合社會實踐，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心

感恩教育是一種多層次的教育。因此，教師應(yīng)積極組織學(xué)生參與一些社會實踐活動，通過一系列地社會實踐活動開展感恩教育，從而拓寬學(xué)生視野，發(fā)揮出感恩教育的作用。例如，在植樹節(jié)到來之際，教師可以組織學(xué)生進行植樹，并告訴他們地球是我們賴以生存的家園，讓學(xué)生通過一系列的活動來了解保護環(huán)境的重要性，并對大地母親產(chǎn)生感激之情。再有，可以組織學(xué)生向山區(qū)學(xué)生捐贈物資，向?qū)W生介紹山區(qū)學(xué)校的學(xué)習(xí)狀況，使學(xué)生更加珍惜自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此培養(yǎng)學(xué)生的感恩情懷，讓學(xué)生能夠以更積極地心態(tài)置身于學(xué)習(xí)中，用自己的所學(xué)知識和個人能力來回饋社會。

總之，班級管理本身是一項比較重要的任務(wù)，對于學(xué)生的發(fā)展，教育和教學(xué)活動的有序?qū)嵤┮饬x重大，而將感恩教育引進初中班級管理中，可以使學(xué)生能夠自覺參與班級管理，讓學(xué)生從小就樹立起正確的思想價值觀，為他們的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，初中教師在進行班級管理時，應(yīng)明確感恩教育的重要性，根據(jù)學(xué)生的實際情況進行感恩教育，以提高班級管理效率。

參考文獻

[1]李如.感恩教育在初中班級管理中的實踐研究[J].教書育人，2019（23）.

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