小學數學教學中發揮學生積極性的探析

甄青麗

◆摘? 要：在小學數學教學中，為了讓小學生更好的理解和掌握知識，培養形成良好的思維能力，必須要首先進行教學觀念上的轉變，教師要深刻認識到學生在教學中的主體地位，應該引導學生在學習中從被動接受到主動探究，充分發揮學生的積極性，這才能提高教學質量的最有效途徑。因此，小學數學教師要注重關愛和鼓勵學生，營造良好的學習氛圍，創設快樂的學習情境，要積極倡導自主探究學習，這都會有效調動學生學習的積極性和主動性，促進教學質量的提高。筆者結合自身教學實際，主要圍繞小學數學教學中發揮學生積極性進行了思考，提出了有效的教學策略。

◆關鍵詞：小學數學;學生積極性;發揮;策略

隨著新課改的實施，教師在教學中于要注重培養學生的主動性和創新能力，讓學生全方位的進步，這就對教師的教學能力有了更高要求。對于小學數學這門基礎課程來說，根據學科的基本特征，教師要更多地引導學生參與思考，促進思維能力的培養，而不是只進行知識的灌輸講解，要引導學生主體積極的學習，這樣才能從根本上提高教學效率。為了在實際教學中發揮學生的積極性，小學數學教師需要進行教學模式上的革新，優化教學過程，充分發揮學生的主體作用，激發學習興趣，從而改變以往落后的教學面貌。

1關愛和鼓勵學生，營造良好的學習氛圍

在教學活動開展的過程中，為了發揮學生的積極性，必須要充分認識到教師和學生都是不可缺少的參與者，學生是教學中的主體，教師則是組織者和引導者，教師應該更多的關愛學生，建立和諧融洽的師生關系，雙方充分進行思想和情感上的互動交流，營造良好的學習氛圍，這才是提高教學有效性的必要情感。師生關系的好壞會直接影響到學生的學習狀態，小學數學教師必須要注重關愛學生和尊重學生，了解學生在學習和生活中存在的困難，給予及時有效的幫助，從而獲得學生的尊敬和喜愛，這樣他們才會喜歡學習數學。在課堂教學中，教師更要多一些寬容，少一些嚴肅，當學生不能正確的回答問題的時候，也不能隨意的嚴厲批評或者挖苦他們，而是要給予寬容，始終帶給學生們親和感，多說一些肯定和鼓勵和話語，引導學生正確面對自己的問題，指導順利解決問題，培養他們的學習興趣和自信心。通過營造這樣良好的學習氛圍，小學生的學習積極性一定會更高，促進了小學數學教學的順利開展。

2創設快樂的學習情境，激發學習興趣和熱情

在教學中發揮學生的積極性，應該以激發學生的學習興趣和熱情為核心，這就需要小學數學教師應該對學生的實際情況進行全面深入的了解，結合他們的心理需求和年齡特征，進行教學模式上的調整和優化，創設快樂的學習情境，這樣才會更加有利于發揮學生的積極性。小學階段的學生的對那些新奇獨特的事情很感興趣，充滿了好奇心和求知欲，所以教師要注重通過趣味化教學方式的運用，吸引學生的注意力，引導他們積極的參與思考，從而促進教學效率的提高。例如，在人教版小學數學“分數的初步認識”內容的教學中，學生對分數這個抽象的數學知識缺少明確認識，教師可以采取游戲化教學的方式，將分數知識與趣味游戲活動融合起來，讓學生快樂的游戲環境當中學習數學知識，這樣學生一定會更有學習積極性，最終可以達到寓教于樂的良好效果。教師可以組織學生進行“生日吃蛋糕”的角色扮演游戲，在生日宴會上，一共有4個小朋友要分蛋糕吃，要求將整個蛋糕平均分為4份，讓每名小朋友都能分到一樣多的蛋糕。在這個游戲當中，學生就需要思考如何切分蛋糕，教師順勢引出分數的相關知識，在這樣的在快樂的游戲化情境下，學生積極的思考和學習，促進了趣味高效課堂的建設。

3大力倡導自主探究，體驗快樂的學習過程

學生是教學活動中的主體，在小學數學教學過程中，教師要更多地注重發揮學生的積極性和主動性，大力倡導學生自主探究學習，激發學生對知識的好奇心和求知欲，增強他們的自主探究意識，發現并且分析、解決問題，并且通過小組合作學習以及教師的點撥，最終順利完成學習任務，體驗自主學習成功的快樂。例如，在“長方形面積的計算”，就可以鼓勵學生自主思考如何求解長方形的面積，然后進行小組合作討論，通過畫一畫、拼一拼等動手實踐方式進行探究，最終推導形成長方形面積計算公式。在這個過程中，學生的積極性會充分發揮，在自主動手操作的過程中，體驗了成功的喜悅。

4結語

總之，小學數學在實際教學中，要樹立學生的主體地位，通過對教學過程的優化，運用多樣化的新型教學方式，激發學生的學習興趣，發揮學生的積極性，在自主探究學習的過程中，促進教學效率的提升，讓孩子能夠快樂高效的學習數學。

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