當侯大師變為侯教授

方正宇

自從謝軍橫空出世榮膺“棋后”之后，中國在女子國際象棋項目上不斷涌現出優秀人才，侯逸凡是其中具有代表性的人物。這位天才少女14歲時就獲得男子國際特級大師稱號，先后4次加冕“棋后”，一度在女子國際象棋領域內“獨孤求敗”。

不久前，侯逸凡再度成為新聞人物，這次并非“侯大師”又在棋盤上戰勝了某個強敵，而是因為她獲得了“侯教授”的新稱號，成為深圳大學師范學院（教育學部）體育學院的教授。年僅26歲，非但是深圳大學最年輕的正教授，而且放眼全國高校，如此年輕就成為教授的例子也極為罕見。

于是，有些人難免產生疑問——侯逸凡之所以能夠獲此職稱，到底是因為她具備了與教授職位相匹配的學術能力，還是僅僅因為世界冠軍的耀眼光環？更進一步來看，以往一些優秀運動員被名校錄取，經常在社會上引發關于教育公平問題的討論。尤其在媒體披露某些運動員長期缺課之后，公眾更對此類揮霍教育資源的“混文憑”行為提出質疑。

不過，在侯逸凡這里，估計質疑的聲音不會太強。回顧侯逸凡的求學經歷，可以發現從小就顯示出“學霸”級別的屬性。她曾在小學階段的奧數競賽中獲獎，之后由于下棋而暫停學業，但是18歲被保送到北京大學國際關系學院就讀，先后兩次獲得學科綜合評價第一名。2017年，她成為全國僅有四名獲得“羅德獎學金”的學生之一，得到前往英國牛津大學攻讀碩士學位的機會。看得出，侯逸凡還是很樂于也很擅長將自己的天才頭腦用在學業上。

當然，好學生未必都能成為好老師。深圳大學本次破格聘任，到底是真心欣賞侯逸凡的學術水平，還是更側重于制造新聞效應，也可以暫時打一個問號。未來幾年里，不妨看看“侯教授”在新崗位上到底能取得哪些業績，相信屆時會有更加理性和客觀的評價。但無論如何，侯逸凡本次轉身必定會給傳統的“體而優則學”模式注入全新元素。

多年來，幫助優秀運動員獲取進入高校學習的機會，早已成為體育界和教育界之間達成的默契。這一想法的初衷是考慮到很多運動員長期訓練和比賽，耽誤了求學機會，主管部門希望給予部分補償，確保運動員至少能握有一紙文憑，有助于退役后尋求下一份工作。

這種模式明顯具有計劃經濟時代的烙印，客觀上的確為不少運動員提供過有效的保障，但其中也存在不少弊病。有些世界冠軍級別的運動員覺得學籍只是一種點綴，錦上添花，根本不珍惜前往校園的機會。相比之下，那些在體育生涯中并未取得顯赫成就的普通運動員，更需要通過高校學習來改變命運，但名額往往分配不到他們那里。簡單說，就是有時會出現尷尬局面——上學的不想學，想學的沒學上。

改變這種局面，首先要糾正“唯文憑論”的認識誤區。在整個社會評價體系中，“冠軍”的分量要比“大學生”重得多，如果冠軍愿意轉換到后一種身份，必須建立在真心渴望學習而非混取文憑的基礎上。隨著中國體育產業的發展，未來在體育管理領域勢必出現大量的崗位需求，在專業內已經取得成就的運動員如果能夠補上理論學習的短板，必將擁有巨大的可作為空間，這才應當成為他們進入高校學習的動力。

“侯教授”給社會帶來的肩示，就是只要用心學習，運動員完全有可能轉型，成為優秀的學者或者管理人才。既然如此，各級部門沒必要非要把文憑送到那些無意學習的運動員手中。在高校學習的問題上，允許寬進，但必須嚴出，可以把機會提供給更多的運動員，前提是他們懂得把握和珍惜機會，而不是在機會上面坐享其成。這樣一種思路上的轉變，也許有助于造就更多運動員出身的“教授”。真若如此，則將成為國內體育界和教育界的共同幸事。