紅色文化在大學生思想政治教育中的應用探討

廖芳

【摘 要】本文論述紅色文化在大學生思想政治教育中的應用，從紅色文化為大學生思想政治教育提供了豐富的教育資源、拓寬了大學生思想政治教育的育人方式、增強了大學生思想政治教育的有效性等方面分析紅色文化在大學生思想政治教育中應用的意義，提出紅色文化在大學生思想政治教育中應用的策略：依托紅色文化，創新大學生思想政治教育模式;基于紅色文化，建設紅色校園文化;滲透紅色文化，占領網絡輿論陣地;面向紅色文化，加強大學生思想政治教育隊伍建設。

【關鍵詞】紅色文化 ?大學生思想政治教育 ?應用

【中圖分類號】G ?【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）06C-0090-03

紅色文化是中國共產黨領導中國人民在長期的革命、改革、建設實踐活動中所形成的物質財富和精神財富的總和，詮釋著中國共產黨員為中國人民謀幸福、為中華民族謀復興的初心和使命，展示著中國共產黨員為社會主義新中國奮斗不息的歷史，凝聚著中國獨特的民族精神、革命精神、時代精神，具有強大的育人功能。大學生思想政治教育要落實“立德樹人”的根本任務，培養擔當民族復興大任的時代新人，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，離不開應用紅色文化這一寶貴的優質教育資源。高校應將紅色文化資源轉化為大學生思想政治教育的獨特資源，進而轉化為大學生的豐富精神滋養，引導大學生努力成為擔當起民族復興大任的時代新人。

一、紅色文化在大學生思想政治教育中應用的意義

（一）紅色文化為大學生思想政治教育提供了豐富的教育資源

紅色文化反映了中國共產黨的奮斗歷史，凝聚了革命先輩的優秀精神品質，蘊含著寶貴的育人資源，這些資源形成了大學生思想政治教育的優質資源庫。紅色文化記錄了黨領導人民進行的波瀾壯闊的中國革命歷史進程，在中國的大地上留下了承載著紅色基因的紅色地標和紅色文物，如革命遺址、烈士陵園、革命文物等。這些紅色地標和紅色文物是紅色文化的物質文化形態，為大學生思想政治教育提供了優質的“天然沃土”。與此同時，紅色文化還記錄著革命先輩鑄就的革命精神，如紅船精神、長征精神、井岡山精神等;記錄著社會主義建設者在建設時期“誓讓舊貌換新顏”的建設精神，如鐵人精神、焦裕祿精神等;記錄著黨和人民在改革開放時期鍛造的改革創新的時代精神。這些精神資源是紅色文化的精神文化形態，為大學生思想政治教育提供了優質的“天然教材”。這些精神資源生動地呈現了先輩們堅定的理想信念、深厚的愛國主義情感、高尚的道德情操、無私的奉獻精神、優良的艱苦奮斗作風等優質的思想政治教育內容，把這些內容融入大學生思想政治教育，是對大學生進行理想信念教育、愛國主義教育的“活教材”，是引導大學生樹立正確人生觀、價值觀、世界觀的“活導向”，是教導大學生明大德、守公德、嚴私德的“活榜樣”。由此可知，紅色文化為大學生思想政治教育提供了源源不斷的優質教育資源。

（二）紅色文化拓寬了大學生思想政治教育的育人方式

紅色文化內容豐富，涵蓋了黨和人民為實現中華民族偉大復興的光輝歷史，涵蓋了先輩們的崇高精神和黨的執政理念。豐富的內容又以多樣化的形態呈現，既以物質形態呈現，又以精神形態呈現，還以如制度、方針政策等制度形態呈現。紅色文化豐富的內容和多樣化的存在形態拓寬了大學生思想政治教育的方式，不再是單一的傳統說教方式，而是既可以采用理論灌輸的課堂教育方式，又可以采取實踐教育方式。紅色文化蘊含的豐富理論思想、鮮活的教學案例能讓大學生思想政治教育的課堂理論灌輸式教育方式“活”起來。紅色文化多樣性的存在形態更是能讓實踐教育方式充滿吸引力。大學生思想政治教育開展實踐教學時可以組織學生到革命遺址、烈士紀念館等紅色地標進行考察，通過實地學習和體驗的方式引導大學生感悟先輩們的理想信念、道德品質、優良作風，使學生在感悟中接受思想政治教育內容，并把內容內化于心，外化于行。

（三）紅色文化增強了大學生思想政治教育的有效性

紅色文化濃縮了黨和人民在各個時期的奮斗精神力量，講述了中華民族從站起來到富起來再到強起來的歷史進程，記錄了“黨在奮斗過程中的紅色歷史、紅色故事和紅色人物”，是增強大學生思想政治教育的說服力、吸引力、感染力的優質資源。

1.紅色文化提升大學生思想政治教育的說服力

紅色文化是一部厚重的紅色歷史，里面記錄了黨和人民的初心和使命，描繪了黨和人民的歷史變遷，呈現了先輩的愛國之心、報國之志、為民族和人民而奮斗的理想信念。所以，無論是對大學生進行理想信念教育、愛國主義教育還是道德修養教育，在紅色文化這部厚重的歷史里，都有豐富的真實素材支撐教育的說服力，從而提升大學生思想政治教育有效性。

2.紅色文化提高大學生思想政治教育的吸引力

紅色文化有著豐富的紅色故事，紅色故事是紅色文化的具體呈現，描繪出歷史環境、革命情境，記錄的是先輩事跡，蘊含革命思想，同時又生動地把這些內容呈現給大學生，增添了思想政治教育的活力。大學生被紅色故事吸引，在故事中領悟紅色精神，轉化成自己的思想意志，規范自己的行為，不再覺得思想政治教育是空洞的說教，如此大學生思想政治教育目標也得以實現。所以，講好紅色故事，傳承紅色文化，能夠提高大學生思想政治教育吸引力，從而增強其有效性。

3.紅色文化增強大學生思想政治教育的感染力

紅色文化中的紅色人物有著豐富的情感，這些情感因素是引起大學生情感共鳴的激發點，情感上的共鳴使學生更容易受紅色文化感染，從而認可紅色文化，更愿意接受紅色思想。因此，紅色文化增強了大學生思想政治教育感染力。

二、紅色文化在大學生思想政治教育中應用的策略

紅色文化蘊含豐富的育人元素，大學生思想政治教育要充分挖掘紅色文化的育人價值，應用好紅色精髓開展育人工作，充分提高大學生思想政治教育的有效性。

（一）依托紅色文化，創新大學生思想政治教育模式

1.依托紅色文化，打造紅色思想政治理論課課堂

思想政治理論課是高校落實立德樹人根本任務的關鍵課程，是大學生思想政治教育的主課堂、主渠道。要充分應用好紅色文化的優質教育資源，則需把紅色文化融入思想政治理論課這一大學生思想政治教育主課堂、主渠道中。這既有利于增強大學生思想政治教育的針對性和實效性，又有利于發揮紅色文化的育人功能。一方面，整合紅色文化中的內容，優化紅色資源在思想政治理論課的配置與應用。在整體把握好思想政治理論課各門課程內容框架體系的基礎上，按主題梳理出紅色文化中的教育資源形成版塊內容，把版塊內容融入思想政治理論課相應課程內容中，找準二者的契合度和匹配點，使二者融為一體，既豐富了思想政治理論課的教學內容，增添了課堂的鮮活性，又傳遞了紅色精髓，從而實現紅色文化在思想政治理論課中的有效應用，提高大學生思想政治教育的有效性。另一方面，應以紅色文化為基礎，創設特色思想政治理論課途徑。紅色文化的思想性決定了將其應用到思想政治理論課課堂教學中，不是簡單的灌輸或陳述就能發揮它的育人功能的，而應堅持灌輸式教學與啟發式教學相結合。那么，如何實現二者有效結合？對此，應創設多種教學途徑，采用問題式教學、項目式教學等多樣化教學方式，在灌輸理論知識時啟發學生對問題的思考，如此才能發揮紅色文化和思想政治理論課教學的育人功能。例如，將紅色故事應用到思政課教學，不是簡單地講述紅色故事的情節，而是可以組織學生討論，發表對故事人物的看法，思考故事蘊含的思想，讓學生在討論和思考中理解知識、領悟精神，從而充分發揮紅色文化的作用，達到育人效果。

2.依托紅色文化，建設大學生思想政治教育紅色實踐基地

課外實踐教學是大學生思想政治教育的重要方式。紅色文化融入課外實踐教學，對大學生進行實地的紅色教育，能讓他們身臨其境接受紅色精神洗禮，提升自我的思想境界。紅色文化以實物和精神兩種形態存在，在為大學生思想政治教育的實踐教學提供資源上有著天然的優勢。每一個紅色旅游景點都是一個常學常新的生動課堂，蘊含著豐富的政治智慧和道德滋養。因此，要依托紅色文化資源，建設大學生思想政治教育紅色實踐基地，要讓承載紅色基因的革命遺址、革命紀念館等地方成為提升大學生思想境界的生動課堂。高校組織大學生到紅色實踐基地進行現場教學，讓大學生在實際場景中感悟革命的艱難、勝利的不易以及先輩的愛國情懷、理想信念，在感悟中繼承先輩精神力量。高校要切實把紅色文化資源利用好，把紅色傳統發揚好，把紅色文化資源育人優勢發揮好。同時，在條件允許的情況下，依托紅色文化，開展紅色實踐專題活動，如重走紅軍路等實踐活動，在實踐中了解革命歷史、學習革命精神，讓紅色基因成為推動新時代大學生成長成才的重要力量。

（二）基于紅色文化，建設紅色校園文化

校園是大學生主要活動領域，校園環境必然影響到還處在人生“拔節孕穗期”的大學生的思想觀念的形成。校園文化是構成校園環境的重要因素，是大學生思想政治教育的“隱性”教育資源，通過“潤物細無聲”的方式影響大學生的成長成才。基于紅色文化，建設紅色校園文化，營造富有感染力的紅色校園環境，使大學生在環境的熏陶下潛移默化接受紅色文化內容，促使大學生朝著思想政治教育目標前進。具體來說，一方面，要基于紅色文化，開展多樣式的校園文化活動，以弘揚與傳承紅色文化為目標，營造紅色文化與大學生思想政治教育相融合的紅色校園文化氛圍。應加強宣傳，利用校園櫥窗、校園展板等校園宣傳窗口宣傳紅色文化，利用校園媒體平臺，推送紅色文化，校園中形成“發揚紅色傳統，傳承紅色基因”的文化氛圍。另一方面，把紅色文化“融入社團文化建設，打造紅色文化社團”。作為校園文化重要組成部分的社團文化是傳承紅色基因的重要渠道，通過建設紅色文化社團，讓大學生感知革命品格和革命精神，發揮紅色文化育人功能。

（三）滲透紅色文化，占領網絡輿論陣地

新時代的大學生生活在網絡信息技術高速發展的時代，他們是網絡世界的“土著居民”。但還處在人生的“拔節孕穗期”的大學生面對網絡世界中的“信息大爆炸”，缺乏對信息的判斷和認知能力，他們的世界觀、人生觀、價值觀容易受到網絡世界中負面信息的影響，在一定程度上消解了“線下”思想政治教育的教育效果。所以網絡空間已成為大學生思想政治教育的重要陣地，應將紅色文化滲透到校園網絡空間中，“唱響網絡紅色主旋律、弘揚網絡正能量”，占領網絡輿論陣地。一方面，開發以紅色文化為專題的“線上”網絡課堂，講授紅色文化精髓，讓紅色基因走紅網絡;另一方面，利用學校“兩微一端” 等新媒體技術平臺宣傳紅色文化，推送紅色經典、講好紅色故事、講述紅色人物。另外，還可采用大學生喜歡的網絡直播的方式傳遞紅色文化，讓紅色文化也成為“網紅”。通過這些途徑，使紅色文化成為網絡輿論空間的“凈化器”，占領大學生網絡輿論高地，發揮紅色文化在網絡上的育人作用，增強大學生思想政治教育的效力。

（四）面向紅色文化，加強大學生思想政治教育隊伍建設

大學生思想政治教育工作者也要以紅色文化來提升自我素養。大學生思想政治教育工作者的紅色素養會影響到學生對紅色文化的態度，因此，大學生思想政治教育工作者須以身作則，學習紅色文化，以紅色文化蘊含的道德品質、理想信念嚴格要求自己。一方面，要積極學習紅色文化理論知識，參與紅色實踐，豐富自我的知識儲備，堅定理想信念，提升道德修養水平;另一方面，要利用好紅色文化拓展大學生思想政治教育的內容，應用好紅色文化來提高大學生思想政治教育的有效性。

【參考文獻】

[1]王春霞.論紅色文化資源在大學生思想政治教育中的功能定位及實現路徑[J].思想政治教育研究，2018（5）.

[2]王華敏，張玄益.紅色文化資源在大學生思想政治教育中的價值及實現途徑[J].井岡山大學學報（社會科學版），2018（5）.

[3]黎日明.紅船精神融入高校思想政治教育研究[D].桂林：廣西師范大學，2019.

【作者簡介】廖 芳（1983— ），女，廣西交通職業技術學院講師。

（責編 何田田）