基于長江經濟帶發展戰略的物流管理專業群建設探索
——以武漢交通職業學院為例

代湘榮，石 暢

（武漢交通職業學院，湖北 武漢 430000）

1 引言

長江經濟帶發展戰略的實施為長江流域物流業注入了極大活力，更為地處長江經濟帶中游，鏈接東西的湖北省物流產業發展造就了新要求、新機遇、新挑戰的“三新”形勢，為高職院校物流管理專業升級布局提供了契機。

武漢交通職業學院物流管理專業是湖北省省級品牌專業，擁有國家級教學團隊。順應長江經濟帶發展戰略造就的物流發展機遇，致力于專業內涵建設提升，利用“承西啟東”地理優勢，將物流管理專業人才培養定位為“立足湖北省，面向長江經濟帶，輻射全國”，主動對接企業以服務區域物流產業鏈發展為出發點，培養高質量物流人才，積極開啟物流管理專業群建設探索。

2 長江經濟帶發展戰略對物流人才的客觀需求

2.1 長江經濟帶發展戰略對物流業的要求

培育世界級產業集群是長江經濟帶戰略的一個重點，而產業集群區必定是物流集聚區，必然對區域物流業發展提出特定要求。正如國家發改委綜合運輸研究所所長王鳴指出：長江經濟帶發展戰略對物流業的要求主要表現在兩個方面：第一，增強干線的航運能力，改善支流的通航條件，并在此基礎上完善港口功能，進而圍繞港口完善運輸體系。第二，在建設安全便捷、綠色低碳的綜合立體交通走廊，增強對長江經濟帶發展戰略支撐的過程中，物流業要發揮戰略性和先導性產業作用。此外，物流專家們同時也指出長江經濟帶發展戰略中要求物流業急需先要解決的問題主要有三個：要強化物流樞紐節點建設；發展多式聯運；統籌打造輻射能力強大的物流服務系統建設。

圍繞長江經濟帶發展戰略，湖北省提出“一芯、兩帶、三區”高質量發展戰略。明確大力發展現代物流業：武漢市將初步建成武漢長江中游航運中心、建成輻射中部地區乃至全國的戰略物資集散中心、全國內陸地區主要的多式聯運中心、商貿流通和中轉分撥中心、中部地區物流信息中心等全國重要的現代物流基地。同時加快智能物流、大數據、云計算等技術在物流領域等應用，不斷提高物流產業現代化水平。

2.2 長江經濟帶發展戰略對物流人才要求

高素質的物流人才是現代物流基石，是推動物流業發展的保障。長江經濟帶物流始終圍繞“長江”黃金水域，依托長江沿線港口優勢，以為區域內豐富的農林牧漁業和發達的汽車、鋼鐵、電子、石化、裝備制造等產業服務為出發點。由此基于長江經濟帶物流業的高素質物流人才必須契合長江經濟帶發展戰略要求，匹配長江經濟帶物流需求，勝任運輸管理、物流調度、倉儲配送、冷鏈管理、國際貨運、國際報關、生產物流等崗位需求。同時順應現代物流“云物大智區”即滿足云計算、物聯網、智能物流、大數據時代、區塊鏈特征。由此，長江經濟帶發展戰略要求新時代物流人才具備扎實的現代物流知識和供應鏈思想理念，能夠在供應鏈物流、電商物流、信息技術處理等諸多方面展示出綜合素質高、成長性好特質。

3 基于長江經濟帶發展戰略的物流專業群建設

3.1 基于長江經濟帶發展戰略的物流專業群建設思路

現代物流行業涵蓋管理學、經濟學、信息技術等諸多領域，是一個學科交叉、知識融合、技術集成的服務性行業。隨著新一代信息技術與傳統物流產業鏈融合創新，客戶的物流服務需求質量要求越來越高，不斷催生出物流領域新興業態，物流行業顯示出的職業跨界性越來越明顯，基于長江經濟帶戰略的物流專業人才要滿足物流產業集群發展對技術技能人才素質和能力提出的新要求。

遵從“立足湖北省，面向長江經濟帶，輻射全國”物流人才培養目標。武漢交通職業學院物流專業群建設的總體思路是：從“三個實際”出發，落實“三個確?！?。即：一是從行業對物流服務人才需求具有層次性和差異性的實際情況出發，確定培養目標，確保學生在就業層面上都能有明確的職業定位；二是從物流職業崗位群對物流人才作業能力的實際要求出發，確定培養規格，確保學生在職業層面上具備相應的職業素質；三是從學校自身的優勢條件、專業特長的實際狀況出發，確定培養特色，確保學生在競爭層面上具有獨特的優勢，從而為社會塑造、提供具有“整體人才”概念的新時代物流職業人才，是適應性強的物流人，是具備發展潛質的物流人。

3.2 基于長江經濟帶發展戰略的物流專業群建設內涵

以物流管理專業為龍頭建設“物流管理”專業群，直接促進資源整合集聚，不僅使辦學資源效益更大化，更使得物流人才厚基礎、寬平臺、更具成長性。其內涵主要體現在以下幾方面：

（1）職業性塑造。職業性是職業人才培養的核心。圍繞長江經濟帶區域發展的物流需求，發揮物流管理專業群中相關專業協同育人作用機制，充分利用專業群內各個跨專業的優勢：共同發力新時期高級應用型物流人才職業性培養，不僅涵蓋物流行業作業環節操作技能和基層作業管理能力，更應具備滿足現代物流所期待的通用職業能力和專業職業能力。

（2）復合型人才能力打造。復合型人才是指多功能人才。復合型人才包括知識復合、能力復合、思維復合等多方面?；凇霸莆锎笾菂^”背景下的長江經濟帶物流人才，必須掌握現代物流管理理論、信息系統的手段、方法，熟悉物流相關法律法規，還具備牢固的服務理念和物流管理、規劃、設計等較強實務運作能力。同時還善于發揮其具備的溝通談判能力，協調配合關聯部門，妥善處理物流業務，保障物流運營系統的科學性、合理性。

（3）發展性人格培養。物流管理專業群規劃的物流人才的職業通道是“學生--職業人--發展人”，由此要為學生賦能，著眼于發展性人格培養，使之成為可持續發展人才。在常規的“社會能力、方法能力、專業能力”職業培養過程中，引導學生關注物流行業發展趨勢，善于累積物流行業相關知識和技能，不斷拓展知識領域開闊眼界，養成發展性人格，真正做到與時俱進。

圖1 港口物流專業群結構

3.3 基于長江經濟帶發展戰略的物流專業群框架構建

物流專業群的框架構建對應于人才培養目標物流產業鏈需求。武漢交通職業學院以現代服務業為依托，凸顯長江黃金航運特點，將物流專業群定格為“港口物流專業群”。首先確定物流管理專業為龍頭專業，將港口與航運管理、報關與國際貨運納入專業群，形成“一體兩翼”主導格局，其次依據長江經濟帶物流業精細化、專業化、綜合化發展方向，將物流管理專業相鄰專業如冷鏈物流、快遞運營管理納入專業群。最后，對接區域產業鏈要求，進行專業群拓展，將對物流影響因素大、涉及崗位貫通的，匹配學校辦學條件的相關專業融入物流專業群，具體如電子商務、市場營銷、商務英語等專業。至此，構成了圍繞物流管理這核心專業，突出長江航運特色而帶動相關專業共同集的“港口物流專業群”。專業群可以較為完整地實現整個物流供應鏈中：訂單管理、采購管理、生產管理、儲配管理、運輸調度、貨運代理到最終的物流客戶服務功能。港口物流專業群結構如圖1所示。

當然，一個專業群的協同運作還依賴于專業群內課程體系的構建。港口物流專業群的課程體系是突出實訓教學環節，圍繞物流業典型環節，構建以核心職業能力培養為主線，“基礎通用、模塊組合、各具特色”工學結合的專業群課程體系，如圖2所示。

通過各專業融同和整合、優化。將港口物流專業群課程體系梳理成由素質養成課、公共基礎課、專業共享課專業方向課、專業拓展課構成。其中，專業方向課突出專業技能培養由專業群中各專業教學團隊承擔教學任務。素質養成課、公共基礎課、專業共享課則在專業群內打破界限實現各專業師資力量協同教學，課程體系中專業拓展課也有專業群共同設計開發，以利于最大限度地利用資源。同時從職業技能培養角度出發，專業群課程體系突出實訓教學環節，設定實踐教學環節與理論教學環節為1:1。

4 結束語

專業群的建設是一項較為復雜的系統工程，基于長江經濟帶的港口物流專業群建設仍然在實踐探索中，專業的建設服務于區域經濟，根植于行業需求，符合社會發展方向，能集合各關聯專業優勢人才共育必能獲得優質職業人才。

圖2 港口物流專業群課程體系構成