關于大學生計算機應用創新能力培養的分析

李丕賢

【摘要】對于社會發展與建設來說，大學生是最寶貴的資源。大學生需要具備與時俱進的創新能力與扎實的技術素養，才能夠為社會的進步提供助力。21世紀，計算機技能已經成為了最基本的一項能力，為了使大學生能夠在社會中體現自身高素質人才作用，就需要著重考慮與分析大學生的計算機應用創新能力的培養，以此為著眼點，構建信息化、智能化社會。

【關鍵詞】大學生 計算機能力 創新能力

大學生是國家建設的重要人才。高校為社會輸送的大學生人才將會成為社會發展的頂梁柱，為社會進步提供巨大支持。21世紀被稱為信息的世紀，也就是說如果人才不具備計算機使用能力，將無法融入社會。對此，高校必須重視對大學生計算機應用創新素質的培養，只有這樣才能夠確保大學生在走進社會后，憑借自己扎實的理論素養與強大的創新能力，為社會的建設提供足夠多的幫助。

一、大學生計算機應用能力培養的重要性

21世紀人才必須掌握計算機技能，這是除了本專業技能以外最需要掌握的專業技術。只有在人才具備了這種復合能力，才能夠在社會中發揮自己應有的作用，展現自己在社會中的定位價值，滿足社會的使用需要。

二、現階段國內高校學生計算機教育開設情況

作為當代社會的技術性代表，計算機技術在社會中有著廣泛的關注度。當然，高校為迎合時代要求同樣也在積極努力的開發計算機課程，重視學生計算機能力培養。計算機課程已經成為了高校學生學習計算機技能最主要的途徑。但必須強調的是，雖然高校有強調計算機教育重要性，不過很多學生在平時更多的是將計算機作為一種聊天工具以及游戲工具，沒有主動利用計算機學習知識。此外，在等級考試影響下，當前很多高校計算機教育更多的是重視學生理論知識的教育，沒有重視學生信息素質的培養，浪費了大量計算機教育資源。重理論輕實踐的現象非常普遍。

三、培養大學生計算機應用能力的具體做法

（一）激發興趣

教學本就是雙向活動，需要師生共同參與。因為知識本身有著很快的更新速度，但課時卻非常有限，所以此時教師為了提升學生計算機操作能力，就需要重視學生自主性學習態度的培養，不斷提升與強化學生計算機操作能力。在學生產生足夠興趣以后學生自然會順利的掌握計算機知識。有資料顯示，人在創造過程中，智力因素與非智力因素都有一定作用，會直接影響到學生學習興趣，開發學生潛能。因此教師在教學中應突出教育實用性、新穎性與趣味度。如學習操作Word軟件的時候，教師可以聯系實際，讓學生制作簡歷。學生在制作簡歷的過程中用到了各種過去學到的技能，幫助學生回顧了計算機知識，強化了學生對計算機技能的理解效果。

（二）轉變方式

當前的教學模式中，學生學習過程十分地被動，沒有良好的學習效果。此時，教師就需要轉換思路，調整教育思想。教師要將重心放在學生素質能力培養，突出實踐能力、創新素養培養作用。教師在轉變自己教育思想的同時也要轉變學生的學習態度。教師要用合適的方式與辦法調動與啟發學生的學習信心、學習興趣，充分利用各種優質資源、科技資源。在引導式、問題式、案例式中靈活使用教學方式，處理好實踐與理論的關系。用討論與提問的辦法激發學生好奇心。用多媒體技術營造動畫、聲音、圖像為一體的教學環境、教學資源，靈活變換教學手段和方法，保障授課靈活性與不枯燥。在學生擁有足夠濃厚的熱情以后，教學質量自然能夠得到最大化的體現。

（三）突出實踐價值

計算機教育本就有極強的實踐性特性，教師除了要確保學生能夠順利掌握理論知識以外，同時也要做好學生計算機操作能力的培養與處理。教學中要突出實踐操作價值。如軟件教學中，如果一味的著眼于理論角度講解軟件使用思路，將很難順利提高學生對軟件的使用能力。此時，教師就可以讓學生用已經學會了的軟件比如Word編輯報紙，并且還可以將報紙刊登在學校的網站或是板報當中。學生在親自實踐、親自演練的過程中順利的提升了自己的計算機操作能力，滿足了學生計算機操作能力培養要求。

（四）建立完整的考評體制

之所以要建立考核制度，為的就是檢驗學生當前的計算機使用能力，以此為著眼點調整教學方式，幫助學生更好地學習計算機技術。當然，考核工作也有助于幫助學生發現自己的學習問題，進而調整自己的學習方法，并且很多情況下考核還能夠激勵學生，對提高學生學習能力有很大幫助。考核制度同樣要處理好計算機應用要求，如使用網上考試系統。考試應當包括正式考試與模擬考試兩種模式。正式考試要突出公平性價值，在實踐中考核學生的實際使用計算機的水平，記錄好學生的成績與學習狀況，設置相應通道、渠道用于學生查詢成績，獲知自己的學習問題。模擬考試用于學生自我檢驗、自我訓練。學生平時要多使用該系統找出自己的學習漏洞、學習問題。教師應當根據學生考核所反饋的問題，調整教學思路，確保每一名學生都能夠對學習產生興趣，找出正確的學習思路。

四、大學生計算機應用創新能力培養方法

（一）培養能力

在計算機教育中，學生計算機能力的培養是最為重要的任務，要確保學生能夠順利學習、掌握計算機知識、計算機方式，掌握問題正確處理思路，培養學生思維意識與問題解決能力。教學中，教師要將實驗教學作為重要內容，其對學生應用能力培養來說幫助突出。

計算機課程主要就是講解計算機應用內容，有著較多的實驗學識。比如，多媒體教學中，雖然會用到計算機與多媒體課件演示，不過因為實驗大多需要在實驗室操作，所以實驗教育與理論教育仍舊脫節現象。對此，需要重視計算機實踐能力培養，確保理論教育與實踐教育的充分結合。可以用實驗室教學方式，聯系實驗教學與理論教學之間的關系。該模式下，學生能夠獲得更好的知識體系，解決學習要求和學習問題。教學中可以先劃分好實驗內容、實驗層次。第一個層次為基礎實驗，這部分主要就是驗證實驗。第二個層次為綜合類實驗，主要是實踐知識或者理論知識。這些知識的學習需要做到融會貫通，可以讓有能力的學生利用課余時間完成。

（二）程序設計開發比賽

在實驗結束后，學生已經具備了一定的問題解決能力。當然，不同學生有著不同的能力上限。為了培養出更出眾的人才，同時也是為了檢驗學生的實際能力，就需要開設設計比賽。設計比賽包括預賽、復賽與決賽三個環節。預賽有著最多的參與學生，該階段選拔出能力出眾學生。復賽階段為的是檢驗學生的現場編程能力，該階段考慮學生的綜合實力，檢驗學生的創新能力與思維邏輯。決賽的作用在于綜合考核學生的技巧與水平，包括編程算法與編程能力。學生可以以組為單位或是以個人為單位參與比賽，比賽不僅有助于考核學生當前的學習能力，同時也能夠鍛煉學生的合作素養與創新素養。

綜上，必須說明的是，計算機應用本身就包括很多內容。教師在培養學生計算機能力的過程中要運用由易到難的原則，逐步推進教育，確保學生能夠在實踐中不斷成長，漸漸產生學習興趣，確保教學質量與教學成效。教師需要鼓勵學生主動參與學習當中，在實踐演練中強化學生的多層次能力，應對計算機使用要求，只有這樣學生才能夠順利融入社會，成為對社會有價值的優秀人才。

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