中外合作辦學(xué)模式下高校學(xué)生思想政治教育工作研究

[摘 要] 中外合作辦學(xué)模式下，學(xué)生容易受到西方意識(shí)形態(tài)的影響，加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育，關(guān)系到“為誰(shuí)培養(yǎng)人”的問(wèn)題，關(guān)系到黨和國(guó)家的前途命運(yùn)，因此加強(qiáng)中外合作辦學(xué)模式下的學(xué)生思想政治教育具有重要意義。通過(guò)分析中外合作辦學(xué)模式下高校思想政治教育工作的特點(diǎn)，探索建立有效的中外合作辦學(xué)高校學(xué)生思想政治教育工作體系，以期為培養(yǎng)又紅又專的社會(huì)主義建設(shè)人才服務(wù)。

[關(guān)鍵詞] 中外合作辦學(xué);輔導(dǎo)員;思想政治教育

[基金項(xiàng)目] 2017年天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)人才啟動(dòng)項(xiàng)目“金屬材料的疲勞壽命預(yù)測(cè)及可靠性分析方法研究”（KYQD1702）

[作者簡(jiǎn)介] 譚曉華（1987—），女，湖南湘潭人，工學(xué)博士，天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)機(jī)械學(xué)院講師，主要從事國(guó)際交流合作辦學(xué)模式的研究。

[中圖分類號(hào)] G41 ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A ? ?[文章編號(hào)] 1674-9324（2020）34-0027-02 ? ?[收稿日期] 2019-11-13

一、中外合作辦學(xué)高校學(xué)生思想政治教育工作的重要意義

中外合作辦學(xué)一般指的是外國(guó)教育機(jī)構(gòu)同中國(guó)教育機(jī)構(gòu)合作，在中國(guó)境內(nèi)實(shí)施的教育項(xiàng)目，項(xiàng)目主要以中國(guó)公民為招生對(duì)象。黨的十九大報(bào)告中提到“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。”[1]中外合作辦學(xué)是為了適應(yīng)加快教育現(xiàn)代化的需要，適應(yīng)擴(kuò)大對(duì)外開放的需要，是加快教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容，是辦好人民滿意教育的必然要求。

教育的根本任務(wù)是立德樹人，目標(biāo)是培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義的合格建設(shè)者和可靠接班人。全國(guó)經(jīng)審批的中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目2500余個(gè)，超過(guò)5成的“985”大學(xué)、“211”大學(xué)開辦有中外合作辦學(xué)項(xiàng)目或機(jī)構(gòu)。在中外合作辦學(xué)模式下，學(xué)生容易受到西方文化思潮的沖擊，受到國(guó)內(nèi)外社會(huì)多元價(jià)值觀影響，但大學(xué)生的思想政治教育問(wèn)題直接關(guān)系“為誰(shuí)培養(yǎng)人”的問(wèn)題、關(guān)系到是否按社會(huì)主義方向辦學(xué)的問(wèn)題，因此加強(qiáng)中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)學(xué)生的思想政治教育工作是具有重大而深遠(yuǎn)的意義。

二、中外合作辦學(xué)高校思想政治教育工作的特點(diǎn)

1.中、外合作者價(jià)值追求不一致。我國(guó)高校和相關(guān)教育機(jī)構(gòu)積極開展中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，最終目的是培養(yǎng)又紅又專、德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人，高等教育要“為人民服務(wù)、為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)、為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。”就外方合作者而言，外方為政府行為的合作辦學(xué)更多考慮的是輸出意識(shí)形態(tài)和擴(kuò)大西方文化的影響力[2];外方為學(xué)校的合作辦學(xué)，更多考慮的是提升學(xué)校的影響力、擴(kuò)大學(xué)校的知名度;外方為企業(yè)的合作辦學(xué)，考慮的是企業(yè)的宣傳效果和招聘到合適的人才，為了將來(lái)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)主動(dòng)和優(yōu)勢(shì)，最終獲取商業(yè)利益。

2.“課程思政”改革的難度比較大。辦好中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)，必須堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)。構(gòu)建中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)課程體系，要深入發(fā)掘各類課程的思想政治理論教育資源，要在綜合素養(yǎng)課程和專業(yè)教育課程中融入思想政治教育，使知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀“潤(rùn)物無(wú)聲”。西方國(guó)家提倡的價(jià)值觀與社會(huì)主義核心價(jià)值觀存在明顯沖突。中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)的外籍教師，無(wú)論從政治觀、價(jià)值觀還是文化方面，都與中國(guó)特色社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)相沖突。外籍授課教師在講授專業(yè)知識(shí)和行業(yè)背景時(shí)，講解的案例是西方國(guó)家建設(shè)和發(fā)展的實(shí)例，學(xué)生會(huì)潛移默化地受到西方文化和西方價(jià)值觀的影響。而且學(xué)生對(duì)專業(yè)課的關(guān)注度一般要超出對(duì)思想政治課的關(guān)注度，學(xué)生在中外合作辦學(xué)項(xiàng)目中，接觸到更多的是西方的文化和意識(shí)形態(tài)。

3.對(duì)中方合作者的思想政治教育工作要求比較高。中外合作辦學(xué)模式下，外籍教師會(huì)不自覺將自己的意識(shí)形態(tài)帶到課堂，學(xué)生們?cè)谡n堂上接觸到的是西方的文化、西方的教育理念、西方的科技和行業(yè)發(fā)展史等。學(xué)生受西方價(jià)值觀影響，部分學(xué)生的價(jià)值觀多元化，理想信念不堅(jiān)定、政治信仰缺失。另外，因涉及語(yǔ)言課程和西方文化課程，再加上全英文授課，學(xué)生課程較多、課業(yè)壓力較大，心理問(wèn)題突出。在中外合作辦學(xué)模式下，開展全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人的難度很大，要在有限的課程、有限的時(shí)間內(nèi)，對(duì)學(xué)生開展深層次的思想政治教育，堅(jiān)定學(xué)生的理想信念，筑牢馬克思主義信仰，對(duì)中方思想政治教育工作的要求比較高，尤其對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定性、專業(yè)化、國(guó)際化的要求較高。輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定性是前提條件，是輔導(dǎo)員專業(yè)化和國(guó)際化的基礎(chǔ)[3]。很多中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)重視引進(jìn)外籍教師和有留學(xué)背景的專業(yè)教師，但也應(yīng)該更加重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍的國(guó)際化，輔導(dǎo)員要成為具有國(guó)際化視野和國(guó)際交流能力的思想政治教育工作者。

4.在培養(yǎng)國(guó)際化人才的同時(shí)，要堅(jiān)守家國(guó)情懷。“國(guó)際化”是中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的特色，是指培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生要能夠站在全球高度和人類發(fā)展的角度來(lái)思考問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷是中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)不可推卸的責(zé)任，而“國(guó)際化”是我國(guó)科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的必然要求[4]。鼓勵(lì)學(xué)生積極到國(guó)際組織實(shí)習(xí)任職，參與全球治理，提升中國(guó)在世界的話語(yǔ)權(quán)和影響力[5]。

三、探索中外合作辦學(xué)高校學(xué)生思想政治教育工作體系

1.思想政治教育工作體系的指導(dǎo)思想。第一，中外合作辦學(xué)要堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向。第二，樹立正確的教育主權(quán)觀，在教學(xué)過(guò)程中，既要搞好對(duì)外合作與交流，又不能完全依賴外國(guó)辦學(xué)機(jī)構(gòu)，要維護(hù)好教育主權(quán)，警惕國(guó)外教學(xué)機(jī)構(gòu)利用中外合作辦學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行價(jià)值觀、文化、宗教等方面的滲透。第三，保證中方在合作辦學(xué)項(xiàng)目中的主導(dǎo)地位。在中外辦學(xué)項(xiàng)目的領(lǐng)導(dǎo)班子和教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)中，可以允許外籍教師積極參與，但是主要領(lǐng)導(dǎo)崗位和關(guān)鍵崗位要有中方人員擔(dān)任，才能保證既能借鑒發(fā)揮外方的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢(shì)，又能保證社會(huì)主義辦學(xué)方向。

2.思想政治教育工作體系的運(yùn)行機(jī)制。第一，“思政課程”觸及靈魂，輔導(dǎo)員與思政課教師共同組成思政課“授課小組”，輔導(dǎo)員全程參與思政課授課，組織學(xué)生課下討論環(huán)節(jié)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，使思想政治理論更加貼近實(shí)際。第二，為外籍教師專業(yè)課打造意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)的“隔離帶”，輔導(dǎo)員和教務(wù)員為外籍教師選拔配備又紅又專的助教團(tuán)隊(duì)。助教在給學(xué)生提供指導(dǎo)的過(guò)程中，加強(qiáng)思想引領(lǐng)和政治引領(lǐng)，使外籍教師的課程“思政化”。外籍教師在授課和思想交流中，助教團(tuán)可以將文化、宗教等意識(shí)形態(tài)方面的滲透，及時(shí)處理。第三，“第二課堂”潤(rùn)物無(wú)聲，學(xué)生教育活動(dòng)、實(shí)習(xí)實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)中，融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、融入“中國(guó)夢(mèng)”教育、繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，通過(guò)學(xué)生教育活動(dòng)和實(shí)習(xí)實(shí)踐，感受黨的十八大以來(lái)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)取得的歷史性成就，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)“四個(gè)自信”，堅(jiān)定理想信念，引導(dǎo)學(xué)生自覺維護(hù)習(xí)近平總書記核心地位、維護(hù)黨中央權(quán)威和集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。

3.思想政治教育工作體系的保障措施。第一，加強(qiáng)黨的建設(shè)。高度重視中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)的黨組織建設(shè)，完善黨員發(fā)展體系和黨員培訓(xùn)體系。建立國(guó)外黨員隊(duì)伍的集體學(xué)習(xí)機(jī)制，保證“出國(guó)前有集中培訓(xùn)、出國(guó)后有集體學(xué)習(xí)”，使黨員和黨組織成為思想政治教育工作的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)核心。第二，提升思想政治教育工作隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。加大輔導(dǎo)員培訓(xùn)力度，提升輔導(dǎo)員的理論水平，推動(dòng)輔導(dǎo)員工作“專業(yè)化、職業(yè)化、國(guó)際化”。第三，構(gòu)建大思政教育工作體系，在教學(xué)管理工作、科技創(chuàng)新工作和學(xué)生日常管理工作中，融入學(xué)生思想政治教育，形成所有教職員工齊抓共管的大思政工作格局，真正做到全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人。

參考文獻(xiàn)

[1]習(xí)近平.決勝全面建成小康社會(huì) 奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利——在中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告[Z].2018.

[2]范文博.高等教育中外合作辦學(xué)意識(shí)形態(tài)沖突研究[D].鄭州：鄭州大學(xué)，2012.

[3]卞慶華.中外合作辦學(xué)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)研究——以蘇州“港大思培”和“西交利物浦”為例[D].蘇州：蘇州大學(xué)，2013.

[4]劉地松.思想政治教育在中外合作辦學(xué)中的三大維度[J].閩江學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（39）：84-89.

[5]林明.中外合作辦學(xué)高校黨建工作品牌化模式探析[J].教育評(píng)論，2018（6）：53-56.