新教育實驗下的愛國主義教育

劉艷麗

菏澤市牡丹區開展的新教育實驗，我認為是在新課程改革下亮起的一盞教育學生新途徑的明燈，給廣大老師指出了教育的目標和方向。我們知道，“為誰培育人，怎樣培育人，培育什么樣的人”是教育的根本問題。這就要求教師不忘初心，牢記使命，堅定不移地走中國特色社會主義道路，為中國培養社會主義事業接班人。老師在新的教育理念下，必須夯實愛國主義教育情懷。

今天，菏澤市牡丹區開展的新教育實驗，強調重視師生的精神狀態，倡導成功體驗，強調個性發展，注重特色教育，讓師生與人類崇高精神對話。這些無疑打破以前舊式的教育條條框框，重新調整了師生的教與學的位置和方法，開啟了新的教育思路。需要強調的是，如何在新教育實驗的方式下對學生進行和弘揚愛國主義教育。

孩子的心是一張白紙，播上思想的種子，就會得到行為的收獲。老師猶如一個播種者，一個耕耘者，應該在學生的心田里及早地撒下閃爍著愛國主義思想光輝的種子，讓它們開放出美好的情操之花，結出豐碩的道德行為之果。祖國，是多么神圣而親切的字眼;熱愛祖國，又是多么崇高而又圣潔的感情。在孩提時期，孩子對言語、對形象、對世界的認識特別敏感的時期，老師把祖國的尊嚴，民族的氣節，祖輩的光榮歷史，隨著語文歷史品德等教學沁入學生稚嫩的心田，必然會留下不可磨滅的痕跡，并發生深遠的影響，猶如把種子播到田地，會萌芽、會生根、會壯大。一旦愛國主義的思想感情成為青少年的精神支柱，他們的道德情感、個性品質，都會隨之得到健康地發展，他們才有可能從一個愛國者成長為共產主義者。換言之，缺乏愛國主義情感的道德教育，是經不起歲月考驗的。因為愛國主義教育，是道德教育的基礎，是共產主義教育的起點。在學校，愛國主義教育，應滲透在各科教學之中。在語文教學中，祖國語言反映了我們民族的精神生活的全部歷史，是民族智慧的結晶。祖國語言的美好，對學生的影響，似涓涓細流，雋永而深長。通過祖國語言的學習，學生的情感、思想和境界會變得高尚起來，因此，在引導學生理解和運用祖國語言文字的過程中，進行愛國主義教育是順理成章的，不管是語文還是品德課、科學課，音樂和美術，還是初中的語文、歷史、地理等教材，都編排了許多內容豐富的有關愛國主義教育的內容。應該說，通過每一堂的教學，滿懷激情地對學生進行強烈的愛國主義教育，這是老師責無旁貸的義不容辭的使命？

我是一名小學語文老師，在小學語文教學這塊陣地上，縱觀教材，明確愛國主義教育的內容分布在各冊。從不同的角度，不同的側面，反映了祖國的偉大、可愛。整套小學語文教材，有關愛國主義的內容，概括起來，大致有以下五個方面：（1）反映祖國歷史悠久、文化燦爛的，如《李時珍》《趙州橋》以及古詩等。（2）反映中華兒女優秀、英雄輩出的，如《董存瑞》《黃繼光》《視死如歸》《你們想錯了》《革命烈士詩》《草地夜行》等。（3）反映中華民族不可侮、奮勇抗擊外來侵略的，如《王二小》《中華人民共和國國歌》《保衛黃河》《小英雄雨來》《別了，我愛的中國》等。（4）反映祖國山河壯麗、物產豐富的，如《日月潭》《富饒的西沙群島》《美麗的小興安嶺》《長城》《桂林山水》等。這一篇篇教材，反映偉大祖國美的景、美的人、美的事，構成一個有機的愛國主義教育的整體。這樣從整體出發，處理每一篇具體課文，體現教材之間相互補充、反復加深的內在聯系，是以“偉大祖國可愛”的主線，貫穿其中。

因此，我在課堂上將愛國主義內容融于正常的課堂知識之中，讓學生在獲得知識的同時，也受到愛國主義教育。有時，我還利用每周的學校舉行的升旗儀式，對學生進行愛國主義教育。有時，在語文課堂上，我還會和孩子們一起高唱一首愛國主義歌曲，讓愛國主義歌曲陶冶學生的心靈。有時，我和孩子們一起進行閱讀，課本是最好的老師，老師根據學生興趣，安排閱讀內容，讓學生自覺在閱讀中感受愛國主義教育。有時，我利用課余時間和學生們一起背誦詩詞，接受中華民族優秀傳統文化的熏陶。中華詩詞是世界文化璀璨的瑰寶，讓學生觀看中央臺的詩詞大會，感受祖國文化的燦爛，就會產生感召力，學生不自覺的模仿下，不但學會了知識，更產生愛國主義情感。有時，我根據本地情況，讓學生拿起筆來，描寫家鄉美，利用視頻觀看世界上不安定國家飽受戰亂的人們生活處境，通過對比，謳歌社會主義中國發生的巨變和我們的幸福美好的生活。

鳥瞰祖國遼闊的土地，看到一顆顆明珠閃爍在高山、草原、海島和湖泊……從歷史的角度講，五千多年的歷史，是中華民族智慧的結晶。因此，在引導學生理解和運用祖國語言文字的過程中，進行愛國主義教育，確立我們的文化自信，這是老師責無旁貸的義不容辭的歷史使命。

學生的愛國主義教育需要多途徑、多手段、多內容，老師只有讓學生多聽、多看、多讀、多對比，才能在潤物細無聲中實現愛國主義情懷的培育。