探究中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中培養(yǎng)優(yōu)等生的方法和對(duì)策

耿精媛

摘 ?要：中考關(guān)系著每個(gè)學(xué)生的前途和命運(yùn)，初中數(shù)學(xué)涉及的內(nèi)容繁多、知識(shí)分散，初三數(shù)學(xué)更是提高學(xué)生中考數(shù)學(xué)成績(jī)的生命線，此時(shí)，需要教師分析學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的特征、個(gè)性，找出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中存在的問(wèn)題、困難，從而幫助學(xué)生在考前數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過(guò)程中，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。教師如何能夠采用正確的復(fù)習(xí)指導(dǎo)策略培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)優(yōu)等生，是本文的重點(diǎn)探討問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：中考數(shù)學(xué);優(yōu)等生;培養(yǎng)方法

中考年年進(jìn)行，成績(jī)卻不是年年都行！要使學(xué)生在中考中取得好成績(jī)，并且使整班的數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀率都高，這些成績(jī)都離不開(kāi)教師平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解，及時(shí)分析所有學(xué)生在學(xué)習(xí)上的特征，找出學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)有哪些問(wèn)題的存在。同時(shí)，教師在考前能夠采用正確的復(fù)習(xí)指導(dǎo)方法和對(duì)策，從而培養(yǎng)更多的數(shù)學(xué)優(yōu)等生，下面就具體的做法做一下總結(jié)。

一、分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特性

（一）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)濃厚的興趣

三年的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程是艱苦的，想要在中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中培養(yǎng)優(yōu)等生，就需要學(xué)生對(duì)于復(fù)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生興趣。濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不僅可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，還能夠?qū)λ麄儗W(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性進(jìn)行充分調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)始終不是教師“要我學(xué)”，而是學(xué)生“我要學(xué)”。對(duì)于初三的學(xué)生，他們有好奇心強(qiáng)、好強(qiáng)心強(qiáng)、開(kāi)放性強(qiáng)的特性，教師要激勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)，努力提高和升華他們自身的綜合能力^[1]。

（二）重視學(xué)生能力的提高，激勵(lì)學(xué)生善于思考

一般來(lái)說(shuō)，優(yōu)等生的理科思維普遍較好，他們?cè)趶?fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，對(duì)于記憶一些數(shù)學(xué)概念、公式都不能滿足于他們的需求了，他們更加重視的是如何分析和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，他們喜歡搜集數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行轉(zhuǎn)化和變化而收到舉一反三效果的喜悅。所以在中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中培養(yǎng)優(yōu)等生，就需要教師在復(fù)習(xí)過(guò)程中重視學(xué)生的能力，激勵(lì)學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題的主動(dòng)思考和探究。

（三）有堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)意志，注重全面發(fā)展

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)要有明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教師要鼓勵(lì)他們敢于進(jìn)行學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)，激勵(lì)學(xué)生不畏懼挫折，要有很強(qiáng)的自覺(jué)性和自控力，有著學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的堅(jiān)強(qiáng)意志，才能在中考?jí)毫ο屡囵B(yǎng)出數(shù)學(xué)優(yōu)等生。

二、考前復(fù)習(xí)指導(dǎo)策略，培養(yǎng)優(yōu)等生

為了獲得更好的復(fù)習(xí)效率和應(yīng)試能力，教師應(yīng)采用正確的復(fù)習(xí)指導(dǎo)方法和對(duì)策，學(xué)生才能在數(shù)學(xué)中考時(shí)獲得好成績(jī)。

（一）中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)期間要貫徹“因材施教”原則

由于學(xué)習(xí)能力的差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)水平的差異，全班同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的層次是有所不同的，因此在復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，教師要對(duì)“因材施教”原則徹底貫徹實(shí)施，對(duì)于不同程度的學(xué)生采用不同的方法^[2]。

例如在復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)成比例線段時(shí)，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)掌握層次不同的學(xué)生要分別進(jìn)行問(wèn)題預(yù)設(shè)，對(duì)于優(yōu)等生可以給予更多的自學(xué)時(shí)間。對(duì)于中等生則要求他們掌握線段的比、成比例線段的概念等，能夠按照教師的安排進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。對(duì)于后進(jìn)生要求他們理解成比例線段的概念的同時(shí)，加強(qiáng)判定方法的掌握，教師還要加強(qiáng)后進(jìn)生的學(xué)生答疑，幫助他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)問(wèn)題的解決。

（二）數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)嚴(yán)格按照“考試說(shuō)明”進(jìn)行

中考數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)應(yīng)嚴(yán)格按照“考試說(shuō)明”里所規(guī)定的范疇進(jìn)行，教師不得隨意超越，徹底理解“考試說(shuō)明”規(guī)定的內(nèi)容和要求，并且足夠掌握。復(fù)習(xí)初三數(shù)學(xué)各個(gè)單元時(shí)，要掌握一定的深度和難度，注意教學(xué)大綱各部分內(nèi)容的綜合。

例如在復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)二次函數(shù)時(shí)，學(xué)生要理解二次函數(shù)的意義、能畫出圖像、會(huì)根據(jù)拋物線公式確定符號(hào)等，這些數(shù)學(xué)知識(shí)涉及到初一到初三的教材，考查學(xué)生的函數(shù)思想和數(shù)形結(jié)合思想。教師不僅要掌握好二次函數(shù)數(shù)學(xué)知識(shí)的難度和深度，還要考慮二次函數(shù)單元的教學(xué)大綱和其他單元內(nèi)容的縱橫關(guān)系，抓住知識(shí)主干，為學(xué)生構(gòu)建有序的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。教師系統(tǒng)地展現(xiàn)相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)化，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)^[3]。

（三）加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，提倡“兵教兵”

近幾年來(lái)數(shù)學(xué)中考試題量有所增加，覆蓋面廣，需要教師立足課本，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，每年中考的難度系數(shù)基本都控制在0.7左右，因此在復(fù)習(xí)期間，教師更應(yīng)該加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。

由于復(fù)習(xí)時(shí)采取的上課方式依然是班級(jí)授課制，一個(gè)教師面對(duì)的是四五十個(gè)學(xué)習(xí)層次水平不同的學(xué)生，因此很難按照學(xué)生個(gè)體的具體情況進(jìn)行復(fù)習(xí)指導(dǎo)，只能面對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行全班復(fù)習(xí)講解問(wèn)題，為了提高初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)質(zhì)量，更好地為中考做準(zhǔn)備，教師不但要采用“官教兵”的復(fù)習(xí)方法，也可以采用“兵教兵”的復(fù)習(xí)方式，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)優(yōu)等生充當(dāng)小老師，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有困難的后進(jìn)生進(jìn)行答疑和輔導(dǎo)，幫助后進(jìn)生解決復(fù)習(xí)難題，促使復(fù)習(xí)工作正常運(yùn)動(dòng)。這樣不僅能夠讓原本的數(shù)學(xué)優(yōu)等生不斷充實(shí)自己的知識(shí)，還可以為培養(yǎng)更多的數(shù)學(xué)優(yōu)等生提供有利幫助。

結(jié)束語(yǔ)：

在中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)期間不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)，還要在學(xué)生的非智力因素“動(dòng)機(jī)、興趣、情感、性格”等方面進(jìn)行培養(yǎng)，關(guān)注到他們的閃光點(diǎn)，給予及時(shí)的激勵(lì)，使他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心增強(qiáng)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使學(xué)生善于思考、全面發(fā)展。綜上所述，采用這些方法是提高中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中培養(yǎng)優(yōu)等生的有效對(duì)策。

參考文獻(xiàn)：

[1]李柳.初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)內(nèi)容的優(yōu)化[J].《廣西教育》，2018（25）：138-139.

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[3]葉文賓.中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中培養(yǎng)優(yōu)等生的方法和策略研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2018（04）：22.