大學生社會實踐育人體系研究

崔睿

[摘 要]文章聚焦大學生社會實踐，提出要構建課堂教學、講義編寫、師資建設、選題征集、信息化運行、安全保障、多元評價和成果轉化等八項機制，著力提升社會實踐育人質量，不斷構建完善的實踐育人長效機制。

[關鍵詞]大學生;社會實踐;育人體系

[基金項目]2018年度全國學校共青團重大課題“新時代三下鄉社會實踐活動育人功能的深化與拓展研究”（KT2018220021）

[作者簡介]崔 睿（1987—），男，河北黃驊人，碩士，北京科技大學黨委辦公室、校長辦公室助理研究員，主要從事大學生思想政治教育與高等教育管理研究。

[中圖分類號] G641[文獻標識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）32-0106-02[收稿日期] 2020-04-06

一、構建課堂教學機制，提升理論授課質量

課堂教學的內容應至少包括三個方面，課程建議安排如表1所示。

1.解讀社會實踐的意義和價值。介紹社會實踐的基本概念，詮釋社會實踐的指導方針（即受教育、長才干、做貢獻），解讀參加社會實踐活動對個人成長成才、就業發展和推動社會文明進步的積極意義。

2.講授社會實踐的方法。介紹社會實踐的主要形式，包括調查研究、公益服務和就業實習等。講解開展社會調查研究的基本方法，主要包括實地觀察法、訪談調查法、問卷調查法等。講授社會研究資料的分析方法，包括定量資料分析和定性資料分析的方法。介紹開展公益服務和就業實習的注意事項。

3.提升社會實踐的有關技能。介紹社會實踐出發前溝通聯系的注意事項和團隊管理的工作方法等。講解社會實踐過程中活動組織、新聞宣傳、社交禮儀等方面的方法與技巧。講授社會實踐報告撰寫、答辯展示、微紀錄制作等相關注意事項。

二、優化講義編寫機制，提升教學引導質量

結合部分高校的成功經驗，社會實踐的講義一般呈現三種形式：

1.介紹大學生社會實踐理論與實務的教材專著。注重理論性和指導性，全面系統梳理大學生社會實踐工作的理論基礎、政策背景、工作實務、歷史經驗等，可供理論研究者、組織者、教師和學生使用。

2.指導大學生開展社會實踐活動的手冊讀物。注重實用性和操作性，具體介紹開展大學生社會實踐活動的有關政策、知識、方法、技巧等，一般用于教師開展教學和學生開展實踐活動時的工具口袋書。

3.選編大學生各類社會實踐活動的案例集。注重生動性和可讀性，根據需要摘選各地各高校學生開展社會實踐活動的好經驗好做法好成果，分門別類、匯集成冊，可作為高校交流刊物、學者研究資料、教師教學引例和學生使用參考。

三、完善師資建設機制，提升教學團隊質量

教師是開展大學生社會實踐教育教學的主體，師資隊伍的水平決定了育人效果。由于社會實踐的教學集政策性、知識性和操作性為一體，因此要組建一支結構多元、優勢互補的師資隊伍[1]（前言）。

1.聘請思想政治理論課教師承擔教學指導。社會實踐是思想政治理論課的重要延伸和補充，學生可以將思政課上學習到的原理和方法運用到社會實踐過程中。因此，應聘請思政課教師對學生進行實踐前理論指導、實踐中思想輔導和實踐后成果轉化督導等工作，確保實踐育人效果有深度、有質量。

2.邀請相關學科教師承擔專業指導。社會實踐的選題來源廣泛、包羅萬象，涉及各個學科和專業。應廣泛邀請專業系所教師在擅長的研究領域指導相關實踐項目，幫助學生對某個問題有更全面的認知。

3.遴選黨團干部承擔政策引導。社會實踐具有很強的政策性。高校應遴選一部分黨政機關干部、共青團干部加入教學團隊中，負責宣講開展社會實踐的相關政策和注意事項，為學生更準確地把握政策要求提供保障。

4.安排學生輔導員承擔過程輔導。社會實踐既是教育教學的一個重要安排，也是開展學生思想政治工作的有效途徑。應安排學生輔導員參與實踐過程管理，與學生思想教育、安全教育等工作進行有機統籌，提升學生第二課堂的整體育人質量。

四、實施選題征集機制，提升實踐項目質量

高校要緊扣社會熱點開展選題征集工作，遴選一批符合大學生特點的實踐題目，并向學生提供參考。征集選題時要重點覆蓋三個群體：

1.校內師生。學校專業教師在其研究領域具有深厚的研究基礎，掌握豐富的學術資源，是孕育優質選題的重要渠道。青年學生思維活躍、信息多元，也是選題創意的重要來源。

2.校友群體。廣大校友長期關心支持學校的事業發展，具有強烈的反哺青年學生成長成才的主觀意愿。要將校友作為征集選題的重要對象，并積極邀請有興趣的校友參與實踐指導。

3.社會組織。活躍的社會組織等掌握著大量優質實踐資源，與學生開展社會實踐具有很強的相關性。高校要充分發揮社會組織的優勢，在保證選題安全性的基礎上，穩妥地吸收一部分社會選題作為學生實踐的主題。

五、推行信息化運行機制，提升過程管理質量

隨著信息技術的高速發展，信息化管理已經成為開展大學生社會實踐管理的重要方式。基于部分高校的做法，運用信息化手段開展實踐管理的形式主要有三類：

1.建設信息管理系統。主要用于進行社會實踐的通知發布、組團申報、評審管理、考核評優等工作，是社會實踐教育教學的數據基礎和操作平臺。

2.開發新媒體平臺。主要用于及時快速地發布社會實踐有關信息，分享師生開展實踐的心得體會等，是社會實踐的宣傳窗口。

3.開辟實時管理的媒體頻道。主要用于學生社會實踐過程的實時管理，一般有定期簽到、視頻直播、坐標定位等形式，推動實踐教學向智能化、精準化和實時化發展。

六、筑牢安全保障機制，提升人員管理質量

參照國內部分高校開展實踐管理的成功經驗，確保實踐安全應構筑“六道安全防線”如下：

1.在實踐前對全體學生開展針對性的安全教育，注重案例教學。

2.與學生簽訂《實踐安全承諾書》，強調實踐紀律和安全要求。

3.為學生購買意外傷害短期保險。

4.為實踐學生的家長郵寄《致家長的一封信》，邀請家長全程參與。

5.調動教師全程督導學生實踐，有條件的教師可全程參與實踐。

6.開發新媒體管理平臺，實時跟蹤反饋學生實踐進程。

七、健全多元評價機制，提升考核評優質量

高校應充分考慮學生的自主性，科學設計一套針對性強、行之有效的考核與評價工作機制。

1.考核注重多元。要盡量統籌各方面材料提供的信息，綜合考量課堂教學情況、總結報告質量、微紀錄水平和答辯展示效果等，通過合理的賦值，最終給定考核成績

2.評價凸顯個性。要適應青年大學生的思想特點和行為特征，搭建多元個性的評比評優平臺，突出“以評促優”，評選出社會實踐學生先進個人、優秀團隊、精品成果、優秀指導教師、優秀工作者、優秀組織單位等。有條件的高校還可以設計更具有創新性的評優活動，例如實踐達人秀、實踐人氣榜TOP10、實踐明星故事等。

八、創新成果轉化機制，提升精品成果質量

當前，大學生社會實踐精品成果主要有兩種類型：

1.有價值的學術作品。一般為學生撰寫的調查報告、社會觀察、理論文章等。高校應針對性地組建指導教師團隊，幫助學生凝練有價值的觀點，最終培育形成高水平學術成果，可用于發表或參評大學生課外學術科技作品競賽等。

2.有影響的網絡產品。一般為學生開展社會實踐時制作的網絡日記、微紀錄視頻、網絡新媒體產品等。高校應運用互聯網新媒體新技術對學生作品進行再包裝、再加工、再提升，并整合各類網絡資源進行宣傳推廣。

綜上可見，高校開展社會實踐教育教學是一個系統工程，要遵循人才培養規律、實踐教學規律和青年成長規律，構建育人機制，提升育人質量，不斷完善大學生社會實踐的育人體系。

參考文獻

[1]陳曦.大學生社會實踐教程[M].北京：機械工業出版社，2006.前言.