高校體育俱樂部改革模式新探

劉曉瑩

摘? 要：隨著我國高校體育改革的不斷推進，體育俱樂部教學模式逐漸在我國大學中普及開來，體育俱樂部不僅可以服務于體育教學，還可以為大學生參與課外體育鍛煉提供場所和器材。但體育俱樂部教學模式在實施的過程中也遭遇了一定的困難，導致俱樂部的價值未能真正地發揮出來?；诖?，本文將從高校體育俱樂部教學的內容入手，對其現階段面臨的困境進行分析，在此基礎上提出行之有效的改進措施，希望可以進一步推動高校體育俱樂部教學模式的發展。

關鍵詞：體育俱樂部? 教學模式? 以人為本? 發展對策

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）07（c）-0097-03

Abstract： With the continuous promotion of physical education reform in colleges and universities in China， the teaching mode of sports clubs is gradually popularized in colleges and universities in China. Sports clubs can not only serve physical education， but also provide places and equipment for college students to participate in extracurricular physical exercises. However， the teaching mode of sports club also encountered some difficulties in the process of implementation， which led to the failure of the value of the club to really play out. Based on this， this paper will start with the content of college sports club teaching， analyze the difficulties it faces at this stage， and put forward effective improvement measures on this basis， hoping to further promote the development of college sports club teaching mode.

Key Words： Sports Club; Teaching mode; People-oriented; Development strategy

結合近些年來體育俱樂部教學模式在我國高校中的實施情況來看，其在一定程度上推動了我國高校體育教學的改革和發展，但是由于發展時間過短，體育教學模式在實施中還存在一些不適應之處，如基礎器材、設施不完善、師資力量不足、管理體制不完善、教學過于形式化等，想要解決這些問題，必須基于體育教學的實際需求，對其教學模式進行改進優化，形成適應中國大學生發展需求的具有中國特色的高校體育俱樂部教學模式。

1? 體育俱樂部教學模式概述

在高校體育教學中，俱樂部教學是針對熱愛體育鍛煉的大學生，依托學校場館和設施器材，以推動大學生全面發展為目標，以俱樂部形式而開展的教學活動。體育俱樂部教學模式相較于傳統教學模式所具有的優勢在于不受時間、空間和內容的限制，充分考慮學生的自主需求，有效發揮了教師的主導作用。學生可以根據自己的實際情況自由選擇學習內容、上課時間以及指導教師，使高校體育教學變得更加靈活，也更好地推動了學生的個性化發展。

2? 我國高校體育俱樂部教學現狀

2.1 高校體育俱樂部教學模式存在的問題

隨著體育俱樂部教學模式在我國高校體育教學中的推廣，其中存在的一些問題和不足也逐漸暴露出來，可以概括為以下幾個方面。

第一，教學形式化嚴重。目前，我國高校體育俱樂部教學開展的主要方式有3種，體育教師獨立指導、組建教學團隊指導，以及一個教師帶領多個主課教師共同開展教學。不同高校實際情況的差異性決定了其采取的教學形式也存在差異，但在具體實施中很多高校仍舊未能擺脫傳統課堂教學模式的束縛，極大的抑制了體育俱樂部作用的發揮。學生和教師對體育俱樂部教學的認知都存在偏差，學生主動性難以有效發揮，導致體育俱樂部教學流于形式。

第二，體育俱樂部教學模式缺乏創新，雖然在經過一段時間的實踐探索之后，一些高校的體育俱樂部教學已經實現了課內外體育訓練的有效融合，也能夠有效引導學生參與體育活動，但是從根本上仍舊是模仿國外的體系，未能形成一條符合我國國情的特色路線，因此始終無法突破常規教學的桎梏。

第三，管理體制不完善。現階段我國高校體育俱樂部教學模式仍舊處于起步階段，與之相配套的教學組織、教學計劃、教學方式方法、課程建設等方面均存在一定的不足。在管理體制方面，無法做到協調完善，例如排課系統無法滿足所有學生的需求、考核體系不完善等。

第四，場地、器材等基礎設施不完善。我國高校體育俱樂部教學所涉及到的許多運動項目都因器材、場地的不足無法有效實施。近年來，高校招生規模的擴大使得體育器材、場地的需求量也大幅度增加，現有的場地和設施已經無法滿足體育俱樂部教學活動開展的需求。

2.2 高校體育俱樂部教學模式改革面臨的困境

首先，體育課程和俱樂部實質轉化困境。在高校教育中，體育課程和體育俱樂部雖然雖然都服務于教學，但分屬于2個不同的系統。以當前我國高校體育俱樂部教學的現狀來看，體育課程和俱樂部這2種模式融合的方法通常是將體育課程的構成要素，包括教師、學生、媒介資源等嵌入到俱樂部模式的框架之中，按照俱樂部的模式進行運行。學生可以根據自身的興趣、愛好等選擇不同的課程俱樂部，獲取教師的指導并積極進行考評。這種形式下，教師實際上依然占據著主導地位，也就是說大學體育俱樂部教學模式僅僅是對體育課程教學做了形式上的轉換，內核并未發生改變。

其次，俱樂部要求和大學體育教學任務不一致。大學體育俱樂部教學模式給予了學生充分的自主性，任其自由地選擇感興趣的俱樂部課堂，在教師的指導下進行體育鍛煉。而大學體育課程教學則需要落實運動參與、身體健康、心理健康、運動技能、社會適應等方面的目標，促進學生體質的增強，且過程考核是大學體育教師必須完成的教學工作。由此可見，大學體育俱樂部教學模式與俱樂部本身所具有的休閑和技術交流屬性存在矛盾沖突。

最后，課程設施和俱樂部要求相背離。根據我國大學生的實際情況，同一俱樂部內學生的技能水平不能做到完全一致，如此才能教學過程中有必要引入分層教學，但是由于我國高校的選課系統不能實現連續性，導致部分學生無法進入到適合自身水平的俱樂部課程中，影響教學總體效果。

3? 高校體育俱樂部教學的發展對策

3.1 健全體育俱樂部教學管理體系

在體育俱樂部教學模式實施的過程中，高校應遵循“以人為本”的理念，構建完善的管理體系。首先對俱樂部組織機構體系進行完善、設置管理組織部門負責相關事務。同時，對體育俱樂部運行管理的相關規章制度進行完善，基于本校學生的實際情況對體育鍛煉項目進行合理設置。尤其是在體育俱樂部教學考評體系方面，應改變傳統以運動技能和運動成績為主的定量分析評價方式，將學生學習態度、課堂參與度、進步情況等納入到評價體系中，這樣有利于學生參與體育活動熱情的激發。此外，還應對教師進行考評，促進教學方法的創新。

3.2 加強體育俱樂部課程項目建設

在體育俱樂部教學中，很多高校都會碰到學生過多、場地設施不足或是某些項目報選人數過多的情況，對此，各高校應該根據學生的興趣愛好對體育俱樂部課程項目進行拓展豐富，增設一些實用性較強且比較流行的項目，或是安排一些團體性活動。廣大教師或是助教應該及時認知到自身角色的轉變，基于以人為本和因材施教的理念，基于不同學生的個性化特征為其制定最科學、合適的訓練方案，促進學生訓練效果的提升，助力其體育鍛煉習慣的養成。

3.3 構建具有中國特色的高校體育俱樂部教學模式

我國各高校在引入體育俱樂部教學模式之后，不應原本的照搬外國大學的體育俱樂部教學體制，而應該根據自身條件和特色做出一定的調整和改變，吸收其精華、剔除與實際情況不適應的部分，基于地域人文背景和辦學風格探索個性化的人才培養體育俱樂部教學模式，基于俱樂部的教學實踐開發全新的教學理論，如此才能助推我國高校體育俱樂部教學的持續發展。

3.4 完善資源配置

一方面，打造高素質的體育俱樂部教學師資團隊。各高校應有計劃、針對性地組織廣大體育教師參加培訓，或是體育座談會、比賽等各類活動，提高其專業素質和技能，能夠更好地滿足學生的知識技能需求。另一方面，則要對體育場館和器材設施進行完善，加大資金投入，最好設置專項資金，充分利用現有資源對體育場地、器材進行改建和擴展，為體育活動項目的開展提供更好的支撐，最大限度地滿足體育俱樂部教學的需要。

4? 結語

綜上所述，在高校體育教學總，體育俱樂部教學模式的構建必須遵循“以人為本”的原則，基于大學生的身體特性、個性發展需求、身心素質發展等對管理體制、教學目標、師資團隊等方面進行完善，推動大學生積極參與到體育活動中，實現課堂教學和課外鍛煉的有機結合，如此才能將體育俱樂部所具有的價值充分發揮出來，為大學生的綜合發展提供助力。

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