初中語文教學(xué)中審美教育現(xiàn)狀及對策

李麗麗

摘 ?要：在初中語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，不斷地滲透審美教育是新課標提出的教學(xué)要求，通過培養(yǎng)學(xué)生感知美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，讓學(xué)生們具有足夠的審美能力，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。在初中語文教學(xué)中，讓學(xué)生們不斷地發(fā)現(xiàn)語文之美，不斷地領(lǐng)悟美的內(nèi)涵，不僅能夠提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，還能夠讓學(xué)生們得到長期的熏陶，自身的審美意識和人格情感也會得到很大的升華，促進學(xué)生的成長與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中語文;審美教育;素質(zhì)教育

語文學(xué)科極具人文性，教學(xué)內(nèi)容又十分具有文字美，在初中語文教學(xué)中滲透審美教育十分合適。審美是一種心理活動，如果有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，那么周遭一切都有其美好之處。而在初中語文教學(xué)中滲透審美教育，就是要借助語文教學(xué)內(nèi)容，深挖其中的美學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們感知到美，提高學(xué)生的分辨能力，不斷地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)造思維，讓學(xué)生們在極具美感的學(xué)習(xí)過程中不斷地凈化自身的心靈，樹立更加崇高的理想，提高審美創(chuàng)造能力，在認識美、了解美的同時，創(chuàng)造美。

一、初中語文教學(xué)中審美教育現(xiàn)狀

在初中語文教學(xué)中進行審美教育并非易事，在當(dāng)下教育環(huán)境中，仍舊有很多不良因素阻礙著審美教育在初中語文教學(xué)中的滲透。

（一）教學(xué)目的模糊

審美教育本身并不具備十分清晰的標準和條例，因此在教育教學(xué)過程中，教師本身有時并不能夠清晰明確地了解到自己的教學(xué)目的。有些教師在語文知識教學(xué)中，并沒有意識到結(jié)合審美教育開展教學(xué)對學(xué)生而言的意義和作用，也并沒有感覺到審美教學(xué)對原有教學(xué)模式的沖擊和改變。這就使得很多時候，教師的教學(xué)思維和教學(xué)方式都固定在某一種模式中，靈活性和趣味性欠佳，學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中也完全沒有意識到學(xué)科學(xué)習(xí)對自身審美能力的培養(yǎng)作用。一定程度上，教師對審美教育的忽略和審美教學(xué)目的的模糊，會使學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)的興趣，思維能力并未得到良好的發(fā)展空間。

（二）教學(xué)方式生硬

在初中語文教學(xué)中滲透審美教育需要教師具有很高的教學(xué)水平和教育境界，很多教師在教育過程中過于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，認為滲透審美教育不過是一種形式，并不需要花費太多的心思，在進行教育的時候，也常常認為審美教育對學(xué)生的語文教學(xué)并沒有太大的好處，還會占用很多不必要的時間。這也就導(dǎo)致了，在一定要進行審美教育的情況下，教師的教學(xué)方式會顯得非常生硬。把審美教育拿出來單獨說而非融入到課堂教學(xué)的點點滴滴當(dāng)中去，會使學(xué)生對審美教育的認知出現(xiàn)一定的偏差，原本很自然的教學(xué)方式和教育內(nèi)容，變成了和學(xué)生具有距離感的教育板塊，長此以往，學(xué)生們反而會陷入“高分低能”的尷尬局面，也許具有很高的分數(shù)但卻并不理解審美教育的內(nèi)涵和核心內(nèi)容。

二、初中語文教學(xué)中審美教育對策

（一）師生共讀，體會韻律美

在初中語文教學(xué)中，教學(xué)文章是重要的學(xué)習(xí)載體。那么在文章學(xué)習(xí)的過程中，我們應(yīng)當(dāng)如何逐步滲透審美教育呢？初中語文教材中的課文選擇內(nèi)容多樣，形式豐富，語言優(yōu)美簡練，意境深邃，內(nèi)涵豐富，不同形式的文章，都有著相應(yīng)的朗讀方式。在語文教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生們朗讀文章，是最能夠體會其韻律美的一種教學(xué)方式。當(dāng)一篇優(yōu)美的文章被讀出來的時候，其中所具備的一些內(nèi)涵和深意也呼之欲出。文章的韻律美是文學(xué)作品的一大魅力，師生共讀，往往能夠?qū)⑵溆行У匕l(fā)揮出來，從而讓學(xué)生們感受美，滲透審美教育。

（二）心靈溝通，領(lǐng)悟情感美

一篇上乘佳作，必然具有十分濃厚的情感，情感是文章的靈魂，是一個作者訴諸筆尖的情緒.在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中與文章進行心靈方面的溝通和共鳴，讓學(xué)生們在了解作者寫作背景、生平事跡的同時，感知作者創(chuàng)作時的情緒，從而更加深入和深刻地了解文章中的內(nèi)容和涵義。只有讓學(xué)生們通過文章的介質(zhì)，不斷地去觸碰最真實、最深刻的情感，學(xué)生們才能夠在文字中找到每一種情感的歸宿，這不僅有利于學(xué)生自身的寫作和思維發(fā)展，也能夠在教學(xué)過程中深入滲透審美教育，引導(dǎo)學(xué)生們在未來的學(xué)習(xí)和閱讀中有效辨別文章中的內(nèi)容，并且進行相應(yīng)的選擇。

（三）分析內(nèi)容，感知結(jié)構(gòu)

初中語文教學(xué)內(nèi)容中，教材內(nèi)容深具結(jié)構(gòu)美，不管是一篇文章的構(gòu)架，還是其中的思維走向，都十分的流暢舒適，情感飽滿，生動自然。在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生們分析每一篇文章所使用的結(jié)構(gòu)，以及作者在寫作時選擇的創(chuàng)作手法，讓學(xué)生們通過大量的學(xué)習(xí)和閱讀，感知不同文章的不同結(jié)構(gòu)美，學(xué)會在不同情緒下，更具美感的表達方式。結(jié)構(gòu)美能夠有效促進學(xué)生的寫作能力，增強學(xué)生閱讀理解能力，提高學(xué)生的審美水平，讓學(xué)生們在之后的閱讀和學(xué)習(xí)中更有方向有條理地去閱讀一篇文章。

審美教育在初中語文教學(xué)中的滲透，能夠讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中感知各種各樣的美，從而促進他們的思維能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，找到更多學(xué)習(xí)的竅門，不斷增強學(xué)生的審美能力，使其在未來的學(xué)習(xí)道路上更加輕松和愉悅，保持良好的心態(tài)和眼界。

參考文獻：

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