小學體育教學中學生合作意識的培養研究

王杰

摘? 要：素質教育改變了傳統體育教學的形式和目標，體育教學不僅是讓學生掌握知識和技能，增強身體素質，更重要的是綜合素質的提升。在小學體育教學中培養學生的合作意識，可以激發學生對體育教學的興趣，讓學生認識到體育運動并不是“單打獨斗”的，由此產生一種集體榮譽感，在實際教學中為了取得好成績而更加努力。本文首先分析了合作意識的作用，然后總結了培養合作意識的措施。

關鍵詞：小學體育? 體育教學? 合作意識? 合作學習

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）07（c）-0127-03

Abstract： Quality education has changed the form and goal of traditional physical education. Physical education is not only to let students master knowledge and skills， enhance their physical quality， but also to improve their comprehensive quality. To cultivate students' cooperative consciousness in primary school physical education can stimulate students' interest in physical education and make them realize that physical education is not "single combat"， which produces a sense of collective honor and makes more efforts to achieve good results in actual teaching. This paper first analyzes the role of cooperative consciousness， and then summarizes the measures to cultivate cooperative consciousness.

Key Words： Primary school physical education; Physical education; Sense of cooperation; Cooperative learning

很多體育教師都是按照教師示范學生模仿的方式進行教學，對合作意識的培養基本沒有關注。實際上，合作學習這種教學方式的應用，不僅可以讓學生更快地掌握知識和技能，更能夠培養他們的交際能力和責任感。常見的足球、排球等體育運動，僅靠一人是無法完成的，這就要求教師在教學中有意識地去培養學生的合作意識和能力。

1? 小學生合作意識不強的影響因素

（1）年齡小缺乏合作意識。

小學生年齡較小，雖然活潑好動，但是在上課時容易出現走神現象，外界因素對課堂學習的影響較大，大部分小學生也缺乏生活經驗和常識，一定程度上給體育教學的正常開展造成了不利影響。并且，很多小學生都覺得體育課就是用來放松身心的，因此他們更加關注教學內容是不是很有趣，不太注重體育課對身體素質、心理素質及其他能力的培養作用。對于教師來說，采取更加多樣化的教學方式以及設計更加有趣的教學內容，顯然更能激發學生的主動性，而那些有助于提高身心素養、綜合能力的重復性較強的訓練，則很難調動學生的興趣。學生年齡較小，缺乏合作意識，是導致合作教學難以開展的重要原因。

（2）家庭環境的不利影響。

現如今獨生子女越來越多，家庭教育影響了學生合作意識的建立。在平時的生活與學習中，家長對孩子的關懷無微不至，孩子的要求基本都能得到滿足，一些本該由孩子親自完成的事情也由家長代為操勞，這樣的做法會讓孩子逐漸產生以自我為中心的意識。在進入學校后，這種意識不免會導致一些問題，例如事事都必須順遂自己的心意，不愿與同學分享等，這樣的性格特點不僅不利于學生的學校教育，在進入社會后也會出現承受能力較弱、難以適應新環境等問題。并且大部分家長都非常關注孩子的文化課成績，導致孩子不重視體育教學，這樣即便教師付出了努力也很難取得優良的教學效果，對學生身體、心理素養的培養流于形式。

2? 合作意識在體育運動中的作用

在信息化時代，社會競爭愈加激烈，對于人才的要求已經不僅是扎實的知識和技能儲備，更重要的是人才的綜合素質。不論在生活還是工作中，經常會遇到比較復雜的問題，需要其他方面的合作和幫助。因此人才的綜合性已經成為各個企業招聘過程中首要關注的內容。越來越多的事實表明，在很多方面合作意識已經成為一項必不可少的素質。

在體育運動中合作意識同樣不可或缺，然而在小學體育教學中，學生的個人意識卻表現的比較明顯。例如打籃球只知道自己帶球而不傳球;在接力跑時自己要竭盡全力，但是交接棒時卻沒有關注將接力棒交到學生手中，接力的同學只能彎腰撿起再繼續跑，浪費了很多時間。產生這種現象的原因是多方面的，主要還是現在獨生子女數量增加，家長的過渡溺愛使得學生普遍產生了以自我為中心的心態，因此很少顧及他人的感受。此外，在愈加開放的社會環境下，部分學生受到不良思想和觀念的侵襲，形成了不良風氣。小學階段是學生身體和思想打基礎的階段，因此教師更應該重視培養合作意識這一必不可少的優秀素質。

3? 小學體育教學中培養合作意識的措施

（1）教師要營造良好的合作氛圍。

小學體育教授的內容都比較基礎，例如短跑、跳遠、踢足球等。雖然內容難度不大，但是動作缺乏多樣性，很容易讓學生覺得枯燥乏味，而教師長期教授這些比較單一的動作，也會覺得比較枯燥，因此就形成了一種缺乏活力的氛圍，完全感受不到體育運動的動感精神。教學成為了一種枯燥的模仿，學生也很少去主動學習新動作。因此，要培養學生的合作意識，首先應該營造良好的氛圍，給學生合作學習提供環境和條件，調動學生的興趣，積極主動地參與到教學活動中來。小組學習的形式此時就可以得到利用，教師可以把全班學生分為若干小組，每個小組有5～6人，并為每個小組分配一位小組長，由小組長負責小組的集合、解散等。這些小組實際上就是一個個小集體，處于這個小集體中，學生的集體意識和合作意識就會被激發出來，為了集體榮譽，他們會更加認真的上課，力求得到更好的成績。教師可以組織集體形式的比賽和游戲等，這些活動比較簡單，所有學生都能夠參與，重要的是讓學生在活動中意識到自己也是集體的一份子，自己的行為會給集體帶來很大的影響，由此催生出他們的合作意識和集體榮譽感。

（2）通過體育游戲培養合作意識。

小學生年齡較小，好奇心和求知欲旺盛，形式單一的知識和技巧傳授往往很難引起他們的興趣。實際上體育教學內容豐富，形式多樣，教師完全可以探索更加有效的教學方式，這其中游戲教學就是值得應用的一種。豐富多彩的游戲能夠激發他們的學習興趣，同時游戲也可以作為培養合作意識的一種途徑。游戲往往需要多人共同參與，單獨的游戲很難體現出趣味性和價值，因此在游戲中學生可以共同合作、相互競爭，充分融入到游戲中，在活動中提高自己的合作能力。例如在“兩人三足”這個非常經典的體育游戲中，每2名學生一組，用繩子將每個人的一條腿綁在一起快速競走，最先到達終點的小組獲勝。雖然游戲簡單，但是學生們都非常感興趣，每個小組的學生在比賽前都商議了如何更快到達終點，有的提議小步快走，減少被絆倒的幾率，有的提議一起喊口號，確保步子整齊劃一。然后學生先自己練習，提高兩人之間的默契程度，并在之后的游戲中共同努力，合作共贏。

（3）結合具體情況適當調整內容難度。

有的學生體質較弱，部分動作對他們來說比較困難，而身體素質較強的學生學習速度往往比較快，不同的身體素質導致了不同的學習效果。如果不能恰當設計教學內容，就會導致節奏混亂，教學活動受到影響，學生的身體素質得不到改善。對于教師來說，應該結合具體情況適當調整教學內容的難度，減輕學生壓力，增加學生之間的交流與合作，實現共同進步和提高。合作能力較強的學生往往能夠盡快掌握動作，這時就可以去幫助合作能力較差的學生，學生之間的交流顯然比師生之間更加輕松和普遍，往往在歡聲笑語中就掌握了體育動作，也不會產生煩躁的心理。同時，教授動作的學生感到自己就像一位小教師，集體責任感油然而生，會盡最大的努力去幫助自己的同學，這也是合作意識的鮮明體現。

（4）多舉辦體育競賽來培養合作意識。

競賽往往能夠激發出學生的潛力，也是培養學生合作意識的有效方式，學生會為了提高成績竭盡全力，合作的作用得到充分發揮。小組成員分工合作，共同完成目標，學習效率顯著提高。例如在“健美操編排設計比賽”中，將學生分組后，教師給出幾首樂曲讓每個小組自行選擇，樂曲的難度要適中。選擇完后，每個小組結合樂曲的音調、劇情等內容設計健美操，最后教師組織健美操展示，可以邀請家長到校參觀并點評，這種競賽活動可以有效激發學生的集體榮譽感。又如每年學校都會舉辦足球比賽，先在班級之間比賽再選擇優勝隊伍參加學校之間的比賽。這種校內競爭和校間競爭的競賽，讓學生能夠在競賽中互相學習、共同進步、取長補短，不僅是學生體育知識和技能的實踐，更是培養學生合作意識和能力的過程。

4? 結語

綜上所述，體育教學是非常適合培養學生合作意識和能力的科目，教師要有培養合作意識的主動性，并采用恰當的教學方式將合作意識培養與體育教學結合起來，讓學生在潛移默化中提升合作能力，為后續發展打下良好的基礎。

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