《秋天》教學設計

李香君 賴雪敏

第一課時

一、看圖知“秋”，引入課題

1.一年有四個季節(jié)，春夏秋冬。那課文插圖中是什么季節(jié)呢？（板書“秋天”，帶拼音。）

2.拼讀、識記“秋”字，并為“秋”字組詞。

3.出示“秋”字的字體演變，從而加深對“秋”字的理解和認識。

4.齊讀課題。

二、感知課文，識記生字

1.初識“自然段”。

（1）出示課文內(nèi)容，和兒歌對比，找不同之處。

（2）認識自然段，出示《數(shù)自然段》兒歌。

數(shù)自然段

數(shù)自然段，

尺子豎著擺，

空空在前面，

1234順著寫。

（3）生在文中標出自然段并展示，師點評。

2.初讀課文，隨文識字。

（1）師范讀課文，學生一邊認真聽，一邊把不認識的生字用筆圈出來。

（2）生逐段接龍朗讀課文，師逐段正音，要求能讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字，不回讀，不重復。

①指名讀課文第1自然段，相機指導學習生字。

天氣涼了，樹葉黃了。一片片葉子從樹上落下來。

ɑ.出示詞語：涼了? ? 黃了? ? 葉子

指導學生讀輕聲詞，注意讀得又輕又短。學習“了”和“子”，用加一加的方法識記生字。拓展“了”字短語。

b.出示同音字“氣”和“汽”。引導學生理解：“氣”和氣體有關，“汽”和水有關。出示識字小游戲：我把字寶寶送回家。

氣? ? 汽

天（? ? ）? ?水（? ? ）? ?（? ? ）油? ?空（? ? ?）

c.出示詞語“樹葉”和樹葉的圖片，引導學生學習木字旁和口字旁。用加一加的方法識記：木+對=樹;口+十=葉。拓展：你還能說出帶有木字旁或口字旁的字嗎？

②指名讀課文第2自然段，相機指導生字讀音。

天空那么藍，那么高。一群大雁往南飛，一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字。

ɑ.出示“大雁飛”圖片，教師張開雙臂做像大雁在空中飛的動作，引導學生通過形象記憶法學習“大”和“飛”字。識字小游戲：一字開花。

b.出示“會”和“個”字，引導學生自主發(fā)現(xiàn)它們的共同點，并說一說識記方法。

c.出示“一會兒”，指導學生讀好兒化音，并和詞語“女兒”“兒子”做比較，引導學生區(qū)分。

③指名讀課文第3自然段，相機指導生字讀音。

（3）全班齊讀，檢查字詞讀音。

三、學習第1自然段，感受秋天

1.（出示秋天的落葉圖）同學們，你們看到了什么？感覺怎么樣？

2.出示課文第1自然段，師生共讀。

師：天氣——

生：涼了。

師：樹葉——

生：黃了。

師：一片片葉子——

生：從樹上落下來。

3.比較：“一片片葉子從樹上落

下來”和“一片葉子從樹上落下來”。

（1）學生讀一讀，找一找兩個句子中的不同。

（2）教師通過課堂現(xiàn)場演示，讓學生說一說“一片片”和“一片”的區(qū)別。

（3）引導學生觀察書中插圖，再讀句子。

4.配樂朗讀第1自然段。

四、仔細觀察，一手好字

1.出示“了、子”，生觀察字形特點。

（1）一看結(jié)構。

（2）二看位置。

（3）三看關鍵筆畫。

2.生回答“了”和“子”兩字書寫的注意點。

3.師總結(jié)，教授新筆畫“橫撇”的寫法，并在田字格中示范書寫要點，生跟著書空。

4.生調(diào)整坐姿和寫字姿勢，并在田字格中練寫。

5.投影展示學生的練寫作品，同學之間互評，師點評，學生再次練寫。

6.師小結(jié)。

第二課時

一、多種形式，復習鞏固

1.借助“摘果實”游戲，漢字找拼音，鞏固字音。

2.交替出示詞語卡片，學生開火車讀，鞏固識字。

3.“樹葉飄飄”游戲，落葉里藏著輕聲詞，復習輕聲讀法。

4.朗讀全文。引導：課文提到了秋天的哪些事物？

二、朗讀課文，品味秋天

1.品讀第2自然段。

（1）請學生自由讀第2自然段，想想：插圖里的小松鼠抬頭往上看，看到了什么？

（2）出示課文插圖，出示句子：天空那么藍，那么高。

（3）比較朗讀，體會“那么”的程度深。天空那么藍，那么高。天空非常藍，非常高。

（4）指名讀第2個句子，說說：小松鼠抬頭往上看，還看到了什么？（一群大雁）大雁是怎么飛的？

（5）播放大雁“人”字形、“一”字形飛行的動態(tài)圖，出示句子：一群大雁往南飛，一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字。

（6）指導朗讀背誦。

①引導：秋天來了！一群大雁往南飛——再來讀讀這句話。

②生自由讀，指名讀。

③師生配合讀：一會兒——（排成個“人”字），一會兒——（排成個“一”字）。

④請學生閉上眼睛，想象大雁飛行的場景，它們的隊形變得真快呀。試著背背這句話。

（7）比較讀法，感受“一”字的不同讀音。

①出示“一”。這個字會讀嗎？

②出示帶“一”的詞串：一群大雁、一片片葉子、一會兒、排成個“一”字。先用“不變調(diào)”的方式朗讀，再用變調(diào)的方式朗讀。比較后總結(jié)：變調(diào)更好聽。

③出示“一”字讀音。教師領讀，學生跟讀，直至學生熟練。

yì? ? ? ? ? ? ? ?yí

一群大雁? ? ?一片片葉子

yí? ? ? ? ? ? ? yī

一會兒? ? ?“一”字

（8）配樂朗讀第2自然段。

2.品讀第3自然段。

秋天可真美呀！作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——（出示第3自然段：啊！秋天來了！）

（1）指導讀好兩個感嘆句。

（2）配樂朗讀全文。

三、創(chuàng)設情境，說話表達

1.再現(xiàn)插圖，說一說。

秋天來了， 樹葉黃了。

秋天來了，（? ?）熟了。

秋天來了，（? ?）開了。

秋天來了，（? ?）往南飛了。

……

2.聯(lián)系生活體驗，說一說。

秋天來了，小草黃了。

秋天來了，（? ?）謝了。

秋天來了，稻谷（? ?）。

秋天來了，農(nóng)民伯伯（? ?）。

……

四、觀察辨析，學寫“人”“大”

1.出示“人”“大”，生觀察，邊書空邊說筆畫名稱。

2.指導發(fā)現(xiàn)“人”“大”兩個字有一定的聯(lián)系和區(qū)別。在寫好“人”字的基礎上再練寫好“大”字。

3.教師分別范寫“人”“大”，書寫過程中，引導學生邊說筆畫名稱邊書空，再臨寫。及時點評，指導學生再寫一個。

五、推薦閱讀，激發(fā)興趣

師生共讀《秋天的書》，共同感受秋天的氣息。

資料補充：繪本《秋天的書》是一個描繪秋天的故事。故事講述秋天來臨，天高氣爽，小女孩來到戶外，觀察到昆蟲、小鳥、松鼠等小動物正在為迎接秋天做準備，而各種樹木也適時地換上了秋天的衣裝。最終，小女孩收集了各種形狀、顏色的秋葉和果實，與她拍下的照片一起，制作成一本秋天的書，將秋日的一切美麗記錄其中，可以讓她隨時翻看。

（作者單位：廣東東莞市莞城步步高小學/廣東東莞市莞城運河小學）

責任編輯 郝 波