《比尾巴》教學設計

裔莎

教學目標：

l.認識11個生字和提手旁、八字頭2 個新偏旁。會寫“長、比”等4 個生字和豎提1個筆畫。

2.朗讀課文，讀好問句的語氣。

3.模仿課文一問一答的形式積極創編，積累語言表達。

教學過程：

一、了解賽事，聚焦“比”字

1.猜賽事。今天，大森林里要舉行一場與眾不同的比賽，猜一猜會比什么？

2.（出示不同動物的尾巴）揭示課題，指名讀課題。

3.認識生詞“尾巴”。出示馬尾圖，大家仔細看，上面的“尸”就像馬的身體，后面毛茸茸的就是馬的“尾巴”。開火車讀。

（1）“巴”單獨讀時讀第一聲，和“尾”連在一起讀輕聲，要讀得又輕又短，你來讀。補充組詞。

（2）怎么記住“巴”？

預設一：豎彎鉤就像長長的尾巴，看到“豎彎鉤”，就想起“巴”。

預設二：聯系學過的“爸”和即將學習的“把”，用熟悉的字減去偏旁記住“巴”。

（設計意圖：激發學生識字興趣，掌握識字方法是低年級語文教學的主要任務。形象化識字、利用熟悉的字記憶，更符合學生的年齡特點、思維習慣，識字效果更佳。）

4. 認識生字“比”。

（1）（出示：比）古代的“比”就像兩個人面向右，一左一右并列靠著的樣子。

（2）指名說小朋友之間可以比比什么。

（設計意圖：“比”是本課既要認識還應會寫的生字，借助字理讓學生識記“比”字，學生的印象會更加深刻。“小朋友之間可以比比什么？”一問，讓學生在說話中學會運用“比”。）

二、認識“選手”，比一比誰認得好

1.自由讀課文，要求：不認識的字可以借助拼音拼讀。

2.認識生字“誰”。森林里誰來比尾巴？借助拼音，拼讀識“誰”。

3.認識選手。

（1）比尾巴賽事都有哪些參賽選手？請在課文中圈出來。（生上臺按順序板貼“參賽選手”圖）

（2）出示詞語：猴子、兔子、鴨子。這三個小動物的名字最后一個字都是“子”，這樣的詞要讀輕聲，指名讀。

我們的祖先根據兔子的樣子造出了“兔”，（指圖解說）看，這是兔子的長耳朵，中間像腦袋，還有腿和小尾巴，慢慢地變成了現在的“兔”。

（3）出示詞語：松鼠、公雞、孔雀。開火車讀。“公”的上方有個“八”，認識“八字頭”，指名讀。

在動物世界里有公有母，“公”表示雄性的，你還想到哪些雄性動物？（公牛、公羊……）

4.總結，指名說：（? ? ）、（? ? ）、（? ? ）、（? ? ）、（? ? ）和（? ? ）都來參加比尾巴大賽。

（設計意圖：通過創設認識“比賽選手”的情境，激發學生親近文本的興趣，再將識字教學融入其中，在輕松的“認識選手”環節讀準字音，理解字義，把握兒歌內容。）

三、聚焦項目，比一比誰讀得好

第一場比賽：

1.出示第1自然段，指名讀。（提醒：不要一字一字地頓讀）

2.指導讀好問句。（點紅問號）這只小耳朵叫什么？（讀到問號聲音上揚）

3.拉長“長、短、一把傘”的讀音，凸顯比賽項目，再讀讀。

4.學習生字“長、短”。“長”和“短”是相反的，它們是一對反義詞。它倆也能合在一起組成一個詞“長短”;比賽中我們要“取長補短”，齊讀詞語。

出示“傘”圖和“傘”字，解說，撇和捺就像傘面，點和撇就像傘骨，橫和豎就是傘的支撐。指名讀。

出示：一（? ? ）傘。識“把”，識“提手旁”。

5.認識字了，再把它們放進句子讀一讀。看圖，試著讀一讀第2自然段。

6.理解“松鼠的尾巴好像一把傘”。（引導學生看圖，介紹松鼠尾巴的作用。這里的傘指的是降落傘。松鼠的尾巴又大又蓬松，從樹上跳下來的時候可以慢慢降落，避免受傷，就好像一把降落傘。）

7.老師問，學生答，合作讀第1、2自然段。

（設計意圖：引導學生結合圖片、聯系反義詞等多種方法識字，使學生在識記本課生字的同時積累識字方法，為以后自主識字打下基礎。）

第二場比賽：過渡：第二場比尾巴比的哪些項目？結果怎樣？

1.出示第3、4自然段，同桌合作，你一段我一段地讀。

2.指名同桌讀，相機指導朗讀并理解。

（1）認識生字“彎”。誰能做做彎的動作？指名讀句子。

（2）認識生字“扁”。你看過哪些東西是扁扁的？再指名讀句子。

（3）理解“最好看”。什么叫“最”好看？我們來欣賞一下孔雀的尾巴。（播放孔雀圖片）引導學生關注尾巴的顏色和形狀，指導朗讀。

（4）男女生合作讀第3、4自然段。

回顧全文，完善板書。通過學習，我們知道都有誰參加了比賽？分別獲得了哪個項目的冠軍？（依次板貼“長、短、一把傘、彎、扁、最好看”）

（設計意圖：語文教學要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中促進理解，在讀中增加感悟。這一環節采取多種朗讀方式，從讀一句話到讀一段話，從讀正確到有感情讀，培養學生讀的興趣。）

四、附加賽事，比一比誰說得好

過渡：可愛的動物們不僅尾巴各有特點，有些小動物其他方面也很有意思。讓我們來場加時賽，比比其他項目。

1.出示句子：誰的樣子最可愛？兔子的樣子最可愛。指名讀。

2.出示鸚鵡、烏龜、小金魚的圖片，學生仿照文中句式編問答。引導學生仔細觀察動物的特點，從外形、生活習性等方面提問、作答。

預設：誰的羽毛最漂亮？鸚鵡的羽毛最漂亮。

誰的速度最慢？烏龜的速度最慢。

誰的尾巴像花瓣？金魚的尾巴像花瓣。

3.根據自己對動物的了解，自問自答。

（設計意圖：本環節的設計著眼于拓展學生語文學習領域和運用語言的能力，學生看到熟悉的有趣可愛的動物圖片，學習的興趣被激發。教師有目的地引導學生觀察動物特點，創編兒歌，提高學生的語言表達能力，增加課堂信息量。）

五、轉場實戰，比一比誰寫得好過渡：看完動物們的比賽，我們也來比一比，看誰的字寫得好。

1.出示本課生字，比比誰記得牢。

2.熟悉筆順。出示“長”，認識新筆畫豎提。出示筆順表，學生書空。出示生字“比”和筆順表，說說第幾筆是豎提。

3.師范寫。“長”長橫橫中線起筆，豎提偏左，收筆在豎中線上。“比”左窄右寬，短撇高于短橫，豎提低于豎彎鉤。

4.生練習。

5.師點評修改。

（作者單位：江蘇鎮江市丁卯中心小學東校區）

責任編輯 郝 帥