新課程背景下高中音樂鑒賞培養學生自主學習能力的策略探討

郭建英

[摘 ?要：學生自主學習是當下基礎教育積極倡導的教學理念，在高中音樂鑒賞課程中，教師需要通過改革創新教學方式來引導學生轉變學習方式，在轉變的過程中得到適合自身的學習方法，激發出學生自主探究學習的想法和意愿，使學習的效率得到有效提升。本文主要探討了在新課程背景下如何培養學生在高中音樂鑒賞課中的自主學習能力的策略。

關鍵詞：高中音樂鑒賞;自主學習;策略]

隨著新課程改革的發展，對學生自主學習的能力有了更高的標準。高中音樂新課標中的必修課程涵蓋了音樂鑒賞課，為培育學生音樂審美感知和文化理解素養做了充分的準備。倡導學生成為課堂的主人，尊重學生的主體性。教師在授課的過程中，教師作為主體，實現教育的目的，要培養學生的自主學習能力就得讓學生成為主體，凸顯自主學習的能力。

一、培養學生自主學習能力在高中音樂鑒賞課中的體現

首先，學生已經處于高中階段，智力水平也已經發展到了一定的程度，完全具備有在音樂鑒賞課中自主學習的能力。其次，音樂作品都是具有靈魂的，學生通過自主學習能在這一過程中深深感受到音樂帶給人的情感。學生在高中時期，正處于青春大好年華，心中會萌芽很多種細膩的情感，通過音樂，能夠放空自己的情感，將濃厚的情感寄托給音樂。最后，高中課堂中已經具備有先進的學習設備，為學生自主學習音樂鑒賞做了充足的準備。高中生也能認知什么是好音樂，什么樣的音樂值得聽，有欣賞價值所在。以《京劇大師梅蘭芳》一課為例，鮮少有人會關注梅蘭芳的生活，京劇離我們的學生不近，尤其是在流行音樂充斥市場的今天，我們的學生幾乎不會去接觸。但是想要學好音樂鑒賞，就必須深入的了解，教師要推動培養學生自主學習能力的發展，使學生熟悉音樂作品、了解了大師，進一步走近京劇藝術，更好的傳承中華民族優秀的傳統文化。

二、提升高中生音樂鑒賞自主學習能力，建立有效對策是關鍵

（一）注重學生性格特點

高中生正處于心理敏感時期，對事物的領悟性很高。其年齡、性格及智力水平特點均適合在音樂鑒賞課中進行自主學習，并且能有很明確的學習目標，自我意識很強烈，求知欲望比初中時期更加強烈，自我控制能力也得到增強，運用到音樂鑒賞課程的自主學習中，無疑是足夠的。高中生隨著學習知識的增長，感情也隨之豐富起來，慢慢變得成熟，逐漸顯現小大人的模樣，也更想要擺脫老師和家長的束縛，此時，教師如果在音樂鑒賞課堂上給予學生們足夠的自主學習空間，在學生產生疑問時做一些指導，讓自主學習變成一種良好的習慣，必然能夠收到優秀的教學成果。音樂鑒賞與別的學科大不相同，所有的問題不只擁有一個答案，而是數個不同的答案，因人而異。但不可否認的是，每位同學經過自主學習得出的答案都相當精彩，都是經過大腦認真思考探究得出的，是學生對音樂的自身體會和深切感悟。例如，在《獨特的民族風》一課中，我們會接觸到多種不同民族的音樂，我國是具有五十六個民族的國家，音樂文化也豐富多彩，因此，學生們會各自喜歡不同的風格。

（二）注重延伸教材內容，開拓學生音樂視野

我們都知道，課本的知識是有限的，因此，教師在教授課本知識的過程中，更要將課本知識延伸到現實生活中，教會學生們做到活學活用，實踐出真理，讓學生在學習音樂鑒賞課程的過程中收獲其他富有內涵的知識，提高自身修養，開拓自己的視野。音樂鑒賞課要注重引導學生自主學習，以學生的學為中心。教師可以引導學生們收集歸納有較大的鑒賞價值的音樂，也可以布置與音樂鑒賞課程相關聯的課后小作業，豐富學生課后生活。

（三）引導學生充分利用網絡資源查找自主學習資料

現今高中生們處于幸福的時代，有便捷發達的信息網絡，有先進的學習設備，這些都為學生自主學習音樂鑒賞開拓了道路。教材只是藝術海洋里的一滴水，課堂上僅有的四十多分鐘的教學，想要將不同的音樂文化滲透到每個學生腦子了，是不太現實的。所以學生自主學習的培養，少不了學會運用先進的網絡查找學習資料的技能。以《歷史悠久的亞洲傳統音樂》一課為例，亞洲音樂是世界音樂文化的重要組成部分，依賴課堂，想要完全學習到亞洲傳統音樂的精髓是很困難的。亞洲音樂文化與地理、經濟、民族、宗教等因素有密切的關系，學生此時就可以借助信息網絡的力量，尋找與亞洲傳統音樂息息相關的知識，進一步的提升自主學習音樂鑒賞的能力。

三、結束語

綜上所述，新課程背景下高中音樂鑒賞課程中學生自主學習的能力提高需要結合學生自身的性格、智力條件得出有效策略，高中學生的自主學習能力不是一蹴而就的，是日積月累形成的良好習慣，自主學習是學習中不可或缺的一部分。因此在高中音樂鑒賞教學中，要多理解高中生的性格，努力培養學生們的自主學習能力，使其將來受益終身。

參考文獻

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