中職生心理健康教育淺析

肖春燕

[摘 ?要：當前，中職生所存種種心理問題，對教育工作者提出了更高要求，必須依據學生心理發展特點和規律，有計劃、有組織、有步驟地施加系統影響，多種手段應對，培養良好素質，和諧發展身心，促進心理健康，是對德育內容的拓寬教學、是對德育對象的深刻了解、是對中職人才的創新要求，亦即德育改革實踐、教育工作活動。

關鍵詞：中職生;心理健康;現狀;對策]

一、現狀表現

“德育即政治、思想、道德與心理教育。”國家教育部新頒布德育大綱首句話如是提出。中職生作為特殊群體，其身心發展正處動蕩趨向穩定關鍵期，隨著生理心理的不斷成熟與發展、社會閱歷的增長及過早擇業就業，不同程度存在這樣那樣心疾，嚴重影響身心健康發展。因此，加強中職生心理健康教育，培養良好精神狀態，增強社會適應能力，全面提高整體素質，舉足輕重，任務迫切。

何謂心理健康教育？從內涵看，就是使個體形成健康的心理，從性質看，包括補救性預防性兩項任務，適應社會、正常成長。當前，中職生處于“第二斷乳期”，據調查，我國有10.8%的此類生存在各種明顯心理健康問題，主要表現為強迫、敵對、固執、人際關系淡薄和憂郁等癥狀：

（一）厭學心理重，處事較輕率

“我不想讀的，是父母逼來讀的”，和學生李某談話，這句讓我無言以對。基于這種態度，學習肯定偏差，盡管職校已把教學要求降到較低水平，但大多數中職生處于迷惘狀態，僅有24.6%的孩子目標是為學好一門技術、找到理想職業，還有10.5%的是為父母讀書。……