董麗娟


[摘 ?要:物理課程是在初中才正式設(shè)置的科目,由于學(xué)生之前沒(méi)有系統(tǒng)化的接受過(guò)物理的訓(xùn)練,鮮少在生活中進(jìn)行物理分析,他們面對(duì)物理,尤其是較為抽象的問(wèn)題,還難以獨(dú)立理解,受到應(yīng)試教育的影響,部分學(xué)生存在思維定式,導(dǎo)致他們的思維障礙表現(xiàn)為邏輯障礙、創(chuàng)新障礙、認(rèn)知障礙等幾個(gè)層面而互不相同,應(yīng)對(duì)學(xué)生們出現(xiàn)思維障礙的問(wèn)題,教師應(yīng)因材施教,深入的剖析學(xué)生的思維特征,幫助他們突破思維的困境并領(lǐng)悟物理的內(nèi)涵。
關(guān)鍵詞:初中物理;學(xué)習(xí)思維障礙;對(duì)策]
初中物理,應(yīng)結(jié)合素質(zhì)教育的要求,幫助學(xué)生形成主觀能動(dòng)性,主動(dòng)的探索物理,基于物理的理論實(shí)踐等知識(shí),深入的展開(kāi)物理的構(gòu)思,聯(lián)想物理有關(guān)情境而化解疑問(wèn),摸索出物理的規(guī)律,并找到適合自己的學(xué)習(xí)模式。考慮到初中生存在物理學(xué)習(xí)的個(gè)體差異,他們整體上都存在學(xué)習(xí)思維障礙,教師應(yīng)幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)、掃清障礙、簡(jiǎn)化知識(shí),促使學(xué)生加深印象、加強(qiáng)理解。
1設(shè)置情境,打破學(xué)習(xí)思維障礙
物理知識(shí)的簡(jiǎn)化過(guò)程,一定會(huì)關(guān)聯(lián)生活信息,讓學(xué)生形成對(duì)物理的熟悉感,進(jìn)而在物理的生活視域下,展開(kāi)豐富的聯(lián)想,既能夠?qū)?fù)雜的物理知識(shí)化解為比較通俗易懂的內(nèi)容,又能夠讓學(xué)生的思維活躍起來(lái),在物理的探索路徑上發(fā)散思維,最終打破思維定式1。如教學(xué)“阿基米德原理”,教師就將阿基米德發(fā)現(xiàn)物理原理的故事經(jīng)過(guò)演說(shuō)出來(lái):“你們說(shuō)西方國(guó)家皇冠是純凈的嗎?……