《Flash動畫制作》教學中的學習興趣引導

孟捷

摘要：學習興趣是學習的動力，針對目前職業學校計算機專業學生的學習現狀，本文著重就如何在《Flash動畫制作》課程的教學中激發學生的學習興趣，從而提高教學質量提出了幾點看法。

關鍵詞：學習興趣;flash動畫制作

一、引言

隨著internet的廣泛流行，Flash動畫以其文件小、效果佳、易掌握、應用廣等優點而得以迅猛發展，已成為當今internet上交互式矢量動畫的行業標準，現在，只要上網瀏覽，從網頁導航、各類廣告，到益智小游戲，甚至一些動畫片，到處都能看到Falsh動畫的身影。因此，《Flash動畫制作》這門課程就成為了現今中等職業學校計算機專業中一門極富實踐性和創造性的課程。但是，在多年的教學中卻發現，很多學生對這門課程的學習積極性很難持續下去，常常出現虎頭蛇尾、半途而廢的現象。究其原因，主要是因為他們在《Flash動畫制作》中后期課程的學習中，因為枯燥難懂，失去了學習興趣。俗話說：“興趣是學習最好的動力。”只有學生自身對這門課程感興趣，給學習注入無限的動力，持之以恒地學習下去，教學才能獲得良好的效果。

二、中職學校計算機專業學生的學習現狀

如今，中等職業學校計算機專業的學習現狀是：職業教育還沒有得到學生家長的普遍認同，中職學校的門坎不高，甚至很低，選擇職業學校的學生也多以文化課基礎差、考大學希望渺茫的這部分學生居多。他們中有很多人沒有形成良好的學習習慣，學習積極性不高，在知識的探索上缺乏勤奮精神，以為報考計算機專業就可以上網、玩游戲、聊天，沒有明確的學習目標，在學習Flash動畫制作時更是如此。

三、激發學生的學習興趣的對策

學習興趣，是學生在學習上的心理映射之一，興趣也是最好的導師，能否激發學生對Flash動畫制作的學習興趣，是決定這門課程教學效果的關鍵因素。要達到預期的教學效果，可以通過下面幾個途徑來激發學生的學習興趣：

1、營造和諧的師生關系，誘發學習興趣

實踐證明，師生關系的營造是一種高層次的情感建立的過程，和諧的師生關系是學生健康成長、快樂學習的基礎。

那么，如何營造這種和諧的師生關系呢？我認為，要讓學生對這門課程感興趣，首先要讓他喜歡授課的老師，老師實際上就是課程的“人格化”，這就要求老師在平時與學生的相處中，傾注自己真摯的感情，把他們當做自己的孩子一樣，關心、鼓勵他們，建立平等、互愛、相互尊重、相互信任的情感關系，讓學生愿意與你交流，喜歡與你交流，幫助他們樹立樂觀、積極的學習態度。其次，要提高教師的自身素養，這種素養包括知識素養、道德素養、教學能力素養和其他素養，在師生情感關系的建立中，教師發揮著主導作用，要善于抓準時機，利用自己的語言和教態來感染學生、激勵學生，營造和諧的師生關系，誘發學習興趣。

2、合理安排每堂課的教學目標，增強自信心，激發學習興趣

“所有教學活動的教學定位和最終達到的教學預期就是教學目標，是日常教學的出發點。”合理制定一門課程總的教學目標和具體的細化目標，是完美完成教學任務、提高教學質量的基本保障。

針對《Flash動畫制作》這門課程，在教學目標地制定上，我根據我校計算機專業學生的具體特點，從實際出發，制定略高于學生普遍水平但觸手可及的目標體系。使他們經過努力就能夠達到所制定的具體目標，讓他們體會學習的滿足感，看到目標并不是遙不可及的，自己是可以通過課堂學習完成學習任務的，并給予他們充分的鼓勵和肯定，增強自信心。興趣和自信是密不可分的，兩者相輔相成，相互促進，自信的人都有廣泛的興趣愛好，相反，若對自己都沒有信心，他還會對什么感興趣呢？因此，我們要通過增強學生的自信心，激發學習興趣，刺激他們更加積極主動地去探索新知識。

3、選擇最恰當的動畫案例，培養直接的學習興趣

案例教學法是當下流行的教學方法，以具體案例為教學重點，通過案例引出知識點，這種教學方法最大的優勢就是讓學生參與到案例的分析和解決上，教學過程中以學生為主，教師引導學生積極討論，從而找出解決問題的方法，提高學生的動手能力，能夠在很大程度上提高教學效率。這種教學方式，在動畫制作課程中的優勢更為顯著。

以案例為核心的教學方法，案例的選取至關重要，所選的案例不僅要具有通用性，更關鍵的是案例要能夠吸引學生，讓學生對這個案例感興趣。試問，若選用的案例晦澀難懂，學生們從來沒有接觸和了解過，那么，誰還會去想知道它是怎么做出來的呢？因此，在案例的選擇上，盡量選用一些與學生們生活相關，或是能解決某些實際問題，讓他們感興趣、愿意深入了解的案例，在有了興趣的前提下，才能讓學生們主動地參與進來，提高學習的主動性，最直接地培養他們的學習興趣。

4、學以致用，日常教學內容與就業崗位需求同步，保持學習興趣

職業學校的學生已經基本具有自己的人生觀和價值觀，具備一定的思考問題的能力，他們在畢業時所面臨的不是升學而是就業，家長和學生關心的除了學到什么之外，就是畢業后能找到什么樣的工作。要讓學生把被激發的學習興趣持續下去，僅僅依靠上面幾點是不夠的。

就業引導是穿插在所有課程之中的，《flash動畫制作》課程也不例外，在日常的教學中，針對職業學校計算機專業學生的現狀，考慮到他們畢業后直接面對的是用人單位，我們有意識地將與學校合作的工作室承接的案件拿到課堂上來，培養他們的實踐動手能力，能夠分析問題、解決問題，以適應社會發展的需要，提高就業滿意度。我們的教學內容要具有發展性，與就業崗位的要求保持一致，讓學生們能夠學以致用，才能使他們被激發的學習興趣繼續保持下去，以飽滿的精神狀態投入到浩瀚的知識海洋中。

總之，學習興趣的激發在教育教學過程中不可或缺，已成為影響教學質量的關鍵因素，我們要堅持不解、持之以恒地去激發學生的學習興趣、培養學生的學習興趣、維持學生的學習興趣，以興趣作為學習的推動力，讓學生們更快樂地融入到學習中，更自信地面對今后的人生！

參考文獻：

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[2]左進紅，如何激發學生的學習興趣? 2007-6-24

[3]藍達莉，FLASH動畫制作教學反思 2012-02-22