探究新課改背景下的高中物理多元教學(xué)策略

張燕

摘要：本文立足于高中物理日常教學(xué)的真情實況，從“利用信息技術(shù)，提高課堂效率”“重視實驗教學(xué)，培養(yǎng)探究精神”“聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)應(yīng)用能力”三個基本點出發(fā)，對如何展開高中物理多元化教學(xué)進(jìn)行了分析和研究，希望可以有效促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

關(guān)鍵字：新課改;高中物理;多元教學(xué);信息技術(shù);探究精神;應(yīng)用能力

隨著新課程改革的逐步推進(jìn)，高中物理教學(xué)開始出現(xiàn)了更加多元化的教學(xué)模式，從而在根本上提高了課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，同時也大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理知識的興趣和熱情，可謂是一舉兩得。在以往的教學(xué)過程中，教學(xué)手段較為單一且枯燥，學(xué)生很難真正融入到課堂教學(xué)中去，所以就造成學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)積極性，這也就在很大程度上影響了學(xué)生對物理知識的理解和掌握。針對這種情況，高中物理教師就要根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況來科學(xué)合理地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和形式，引導(dǎo)學(xué)生去深入挖掘物理科學(xué)的核心和奧秘，進(jìn)而逐步加深對物理學(xué)習(xí)的欲望，也為自身的成長和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、利用信息技術(shù)，提高課堂效率

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，讓課堂教學(xué)效率得到了明顯的改善，從而大大有利于學(xué)生在課堂上學(xué)到更多的物理知識。高中物理教師要不斷提高自身的教學(xué)水平，熟練運用多媒體等信息技術(shù)來改變課堂教學(xué)現(xiàn)狀，讓學(xué)生能夠更加直觀形象地來理解物理知識，從而有著更加深刻的學(xué)習(xí)印象。除此之外，信息技術(shù)教學(xué)手段的應(yīng)用也省去了教師在課堂上板書的時間，為學(xué)生節(jié)省出了更多的課堂時間來深入挖掘知識，進(jìn)而真正掌握知識的核心。

例如，任課教師在教學(xué)“運動的合成與分解”這章節(jié)時，就可以利用信息技術(shù)教學(xué)手段來完成授課，從而讓學(xué)生更加明確的分析和理解什么是合運動和分運動的概念和性質(zhì)。學(xué)生要能通過本章節(jié)的學(xué)習(xí)進(jìn)一步掌握和應(yīng)用運動的合成與分解應(yīng)該遵循的規(guī)律，即對物體的速度、加速度、位移等物理量進(jìn)行合成與分解，從而真正理解運動的合成和分解是處理曲線運動的基本方法。這時教師就可以利用多媒體來展示動態(tài)的運動合成與分解過程，讓學(xué)生能夠從各方面認(rèn)真有效觀察其中的細(xì)節(jié)，進(jìn)而大大提高了課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

二、重視實驗教學(xué)，培養(yǎng)探究精神

物理實驗是高中物理教學(xué)中的一大重要版塊，教師要能夠通過帶領(lǐng)學(xué)生完成物理實驗來加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也有效培養(yǎng)學(xué)生們的科學(xué)探究精神，為學(xué)生真正學(xué)好物理奠定扎實的基礎(chǔ)。新課改和新高考的背景下，越來越注重考察對物理實驗的理解和掌握，而學(xué)生通過設(shè)計和操作物理實驗也能夠更加接近物理概念、定義等內(nèi)容的核心本質(zhì)，這樣一來就可以大大降低學(xué)習(xí)物理的難度，有效加速了物理學(xué)科核心素養(yǎng)的形成。

例如，任課教師在教學(xué)“平拋運動”這部分內(nèi)容時，就要帶領(lǐng)學(xué)生們親自設(shè)計和操作平拋運動實驗，從而讓學(xué)生在一遍遍的實驗中培養(yǎng)自己的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶骄烤瘢瓿蓪嶒灥母倪M(jìn)。平拋運動實驗歷來是高考考察的重點內(nèi)容之一，學(xué)生僅僅簡單掌握平拋運動的概念是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更要能夠通過自己完成實驗來進(jìn)一步探究平拋運動的性質(zhì)及核心，要掌握如何根據(jù)物體的運用軌跡來求解平拋物體的初速度，從而在面對一些變式的平拋運動題目時也能觸類旁通，最終實現(xiàn)知識的全面吸收。

三、聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)應(yīng)用能力

高中物理與學(xué)生生活的聯(lián)系是十分緊密的，教師要善于從學(xué)生的實際生活中提煉教學(xué)素材，從而讓知識教學(xué)更加貼合學(xué)生的認(rèn)知能力，這樣一來大大有利于學(xué)習(xí)主動性的提升。物理知識很多來源于生活現(xiàn)象，教師要引導(dǎo)學(xué)生去做一個有心人，加強(qiáng)自己對生活的觀察，從而逐步養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題的習(xí)慣和能力，全方位地提升自身的綜合能力和全面素質(zhì)。

例如，任課教師在教學(xué)“能源的開發(fā)與利用”這一課的知識時，就可以讓學(xué)生聯(lián)系自己在生活能夠接觸到或者認(rèn)知中的能源開發(fā)與利用來展開學(xué)習(xí)，從而有效加強(qiáng)對知識的理解和掌握程度。能源和環(huán)境問題是世界各國都為之關(guān)注的熱點話題，能源可以說實現(xiàn)現(xiàn)代社會生活的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，但是一方面人類無休止的消耗，讓常規(guī)的能源的供求關(guān)系出現(xiàn)了問題，另一方面一些常規(guī)能源的利用也帶給了人們巨大的環(huán)境污染問題。所以學(xué)生要能夠通過本章節(jié)的學(xué)習(xí)來更多的了解如何科學(xué)合理地開發(fā)和利用能源，給自己帶來方便的同時也減少其他方面的損害，從而實現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展和共生。

綜合上述，新課改背景下展開高中物理多元教學(xué)有效促進(jìn)了學(xué)生成績和學(xué)科核心素養(yǎng)的增長。通過多種教學(xué)手段的搭配應(yīng)用，讓學(xué)生真正意識到了物理學(xué)科與生活的緊密聯(lián)系，從而通過簡單的物理實驗進(jìn)一步掌握物理知識的本質(zhì)，為學(xué)生學(xué)好高中物理學(xué)科鋪設(shè)好了前提條件。另外，多元教學(xué)的開展對教師來說也是一種機(jī)遇和挑戰(zhàn)，充分考驗了教師們扎實的教學(xué)基本功，同時也不斷督促著教師自身的進(jìn)步，成功推進(jìn)了新課改理念的落實。

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