小小口訣用處大

廖莉

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣，對于學習是非常重要的。我們在語文教學中運用一些小口訣，既能調動學生的學習興趣，又能幫助學生掌握一些難記憶、較深奧的知識。口訣是漢語詞匯，原指道家傳授道術時的秘語，后多指根據事物的內容要點編成的便于記誦的語句。口訣短小精巧，節奏明快，把一些知識點或是習慣要求用口訣的形式表達出來，朗朗上口便于理解，容易記憶，養成習慣。

一、漢語拼音學習中的口訣

在學習單韻母ɑ和i時，為了讓孩子記牢它們的外形和讀音，用 “圓圓腦袋小翹翹辮，張大嘴巴ɑɑɑ”“一豎一點，iii”既形象又生動。

在教學單韻母ɑ、o、e的書寫時，先用“中格寫滿，上下各半”的口訣讓孩子了解拼音占格的規則，然后用“左半圓，豎右彎，兩筆寫成占中格”“右上起筆畫圓圈，一筆寫成占中格”“中格中間寫一橫，接個半圓eee，一筆寫成占中格”的口訣來指導孩子書寫，既簡潔又明了。

在掌握i和ü去點的規則時，我們根據學習的進度，分別用“小i標調就去點”“小ü見大y，組成音節省寫點，但是還讀ü”“小ü遇見jqx，組成音節省寫點，但是還讀ü”“jqxy與ü拼，ü去兩點還讀ü”“ 小üe、小 ün有小ü，遇見jqx和y，組成音節也去點”“小ü、小üe和小 ün，遇見jqx和y，組成音節都去點”這些口訣來讓孩子掌握得又快又牢。

在學習拼音的過程中，還有幾個口訣對孩子們理解和記憶相關的知識點幫助也是很大的。對于什么是音節，用“聲母和韻母，組成是音節，給漢字注音”的口訣;對于輕聲音節，用“輕聲音節不帶調，輕聲讀得輕又短” “子做后綴發輕聲”的口訣;用“只有iuü，才能做介母”“只有小j占三格”“小er本領大，自己做音節，給漢字注音”的口訣掌握特殊規則是會記得很牢的。

二、漢字學習中的口訣。

在學習漢字的過程中，有些形近字孩子們不容易區分，識記或是書寫時容易出錯，借助口訣就可以讓孩子學得既輕松又愉快。

在教孩子們學漢字“人”和“八”時，我們先用口訣“撇，重起斜下撇出尖”“捺，輕起滑下角出尖” 讓孩子們把筆畫“撇”和“捺”寫規范，再用口訣“八，撇低捺高把口開;人，一撇一捺寫個人”讓孩子們區分“八”和“人”字的寫法。“喝”和“渴”字看起來難寫，如果借助“小人請進來，豎折把門關”這個口訣，孩子們就不會把這兩個字的右下部分寫錯了。

抓住漢字特點自編的口訣對于形近字的識記也是可以起到事半功倍的效果的。“己、已、巳”這三個字較難區分，我們可以用“己（jǐ）不出頭，已（yǐ）出頭，巳（sì）字把口全封住”的口訣來識記，記牢后對帶有這些部件生字的學習，幫助是很大的。“商”和“摘”的右半部分很容易混淆，我們可以用“一點一橫長，八字倒著擺，下面有個框，框里八張口” “一點一橫長，八字倒著擺，下面有個框，框里十張口”來區分。“兔”和“免”的不同在于兔多了一點，我們可以用“小兔長著短尾巴，豎彎鉤上有一點”來識記。“住”和“往”也是孩子們經常弄混的兩個字，用“單人住zh?，雙人往wǎnɡ”的口訣來記，一下子就分清楚了。“拔bá”和“撥bō”這兩個字，大人也是經常弄錯，我們用上口訣“朋友幫忙拔bá蘿卜，流下一滴汗”“撥bō開頭發看一看”就能把兩個字右半部分的不同記牢并準確地讀出來。“全”和“金”字的學習用“人王全”“一個人，他姓王，袋里裝著倒八字”的口訣來記是不是很有趣。

三、常規訓練中的口訣。

亞里士多德曾說過“總以某種固定方式行事，人便能養成習慣。”，沒有什么比習慣的力量更強大。孩子們從幼兒園進入到小學階段的學習，需要養成良好的習慣，為其今后的學習生活打下良好的基礎。有行為指向性的口訣可以讓孩子按要求做到最好。

入學初，老師要對他們進行坐姿、站姿、走姿的指導，如果用口訣，就可以做到既簡潔又明了。“頭擺正，腰挺直，雙手疊好，腳放平”“眼看前方，手放兩側，小腳并攏”“抬頭挺胸，眼看前方，小嘴閉緊走直線”“上下樓梯，靠右行”這些口訣讓孩子們知道了坐姿、站姿、走姿的具體要求是什么。

課前行為習慣的養成用上口訣可以讓孩子們訓練有素。上課預備鈴聲一響，孩子們進入教室后要安靜地伏在桌面等待老師上課，這時可以用“請靜息，我靜息”“側趴下，看門口”的口訣;上課鈴聲響后，可以用“準備上課，坐端正”的口訣讓孩子們先坐好。起立問好后，用“一坐下，手放好”的口訣讓孩子們坐姿端正，有精神。下課時則可以用“準備下課，坐端正”的口訣讓孩子們調整好自己的狀態。

在老師上課的過程中，很多課堂的行為習慣也可以用口訣來提醒孩子。訓練孩子們讀書的姿勢可以用上“準備讀書，端起書”“身坐正，腳放平，兩手拿書向外傾，保護眼睛和頸部”。要求孩子們認真讀書時可以用上“讀書法，有三到，眼到、心到和口到”。讀完書后孩子們需要迅速地把書平放在桌面，可以用上“書擺桌面，手放好”，既方便了后面的學習，又調整了孩子的坐姿。

放學或是長時間離開座位時，老師要要求孩子養成把椅子擺放到桌子下面的習慣，這時我們可以用“準備排隊，人走椅進”“排隊做到，快、靜、齊”的口訣。

四、寫字教學中的口訣。

寫字教學在低年級占有很大的比重，新課標指出，第一、二、三學段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導下隨堂練習，做到天天練，并要求學生寫字姿勢正確，掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣，提高書寫質量，要在日常書寫中增強練字意識，講究練字效果。而在寫字教學中用口訣就可以幫助孩子養成良好的書寫習慣。

培養孩子們正確的書寫態度時用上口訣“拿筆就是練字時”;掌握正確的握筆姿勢時用上口訣“筆拿高，一關節，兩指捏，兩點靠，掌心空，立掌寫”;端正書寫姿勢時用上口訣“頭正、身直、腳放平，一尺一寸一拳頭”或“兩點靠，八字形，頭抬高，腳放平，左手壓，右手寫”;要孩子們看老師書寫示范時用上口訣“我示范，抬頭看”，提醒孩子要注意觀察;要孩子們跟著老師書空時用上口訣“小手指，伸出來，跟我來，一起寫”;需要孩子停筆，放好鉛筆時用上口訣“請停筆，我停筆，小鉛筆，放凹槽”。

在平時的教學中，用上這些小小的口訣，無論是對孩子學習還是行為習慣的養成，作用都是很大的。