宅”有所學(xué)、“宅”有所獲

周喜軍

舉國(guó)上下都在抗擊新冠肺炎疫情，為了保障師生安全，全國(guó)中小學(xué)延遲了開學(xué)時(shí)間，對(duì)此，學(xué)生和家長(zhǎng)都表示理解。但是，家長(zhǎng)，尤其是畢業(yè)班的家長(zhǎng)，看到學(xué)生在家的狀態(tài)，不禁暗暗著急。2月4日，我校高三（3）班的一位家長(zhǎng)通過微信向班主任發(fā)了一段話：

陳老師，您好！在這個(gè)特殊的日子里，因?yàn)橐咔椋⒆觽兒螘r(shí)復(fù)學(xué)還是未知數(shù)。上進(jìn)的孩子在哪都一樣勤奮努力，但自覺性差的孩子就僅限于完成教師布置的作業(yè)，根本不知道要培優(yōu)補(bǔ)差。我作為家長(zhǎng)心里很急，督促孩子，孩子也不聽，反而感覺我啰唆。青春期的孩子，惹不起。我想提一個(gè)小小建議：為了提高孩子在家學(xué)習(xí)效率，能否為高三畢業(yè)班布置早、晚自修任務(wù)？孩子按時(shí)打卡，家長(zhǎng)簽字監(jiān)督。一個(gè)急在心里，又不會(huì)教的家長(zhǎng)心聲。

通過班主任微信群的交流，我了解到，有此考慮的家長(zhǎng)不在少數(shù)。為了學(xué)生的進(jìn)步，同時(shí)為了消除家長(zhǎng)焦慮，我們按照教育部、省市區(qū)對(duì)新冠肺炎疫情防控工作的要求，經(jīng)過認(rèn)真商討，決定在延期開學(xué)時(shí)段，“停課不停教、不停學(xué)”，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式進(jìn)行線上教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，最大限度降低疫情防控對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。

一、安排部署網(wǎng)課工作

我召開全體教職工視頻會(huì)議，針對(duì)“停課不停學(xué)”工作提出五項(xiàng)指導(dǎo)意見：

第一，抓住網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的四要素：內(nèi)容精準(zhǔn)，互動(dòng)性強(qiáng)，反饋及時(shí)，強(qiáng)化輔導(dǎo)。

第二，組織召開各類網(wǎng)絡(luò)會(huì)議：備課組會(huì)議、全體學(xué)生會(huì)議、班級(jí)會(huì)議等，強(qiáng)調(diào)特殊時(shí)期要多開會(huì)、開短會(huì)、開實(shí)會(huì)，統(tǒng)一網(wǎng)絡(luò)教學(xué)精神。

第三，加強(qiáng)教學(xué)研究，教研組、備課組以周為單位對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中可能出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行討論研究。

第四，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)反饋，每天組織年級(jí)工作組成員網(wǎng)上聽課，每天網(wǎng)課結(jié)束后及時(shí)通報(bào)聽課反饋;教務(wù)處負(fù)責(zé)人深入備課組參加集體備課，對(duì)集體備課表現(xiàn)給出及時(shí)評(píng)價(jià)和建議;加強(qiáng)老師、家長(zhǎng)和學(xué)生的網(wǎng)課問卷調(diào)查，并對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)進(jìn)行電話家訪，及時(shí)處理網(wǎng)課中的反饋問題，大力表揚(yáng)網(wǎng)課教學(xué)中表現(xiàn)優(yōu)異的教師和學(xué)生。

第五，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)考試，用數(shù)據(jù)說話，考查學(xué)生的網(wǎng)課學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師的網(wǎng)課教學(xué)質(zhì)量。

二、教務(wù)處、教科室統(tǒng)籌管理網(wǎng)課活動(dòng)

為保證實(shí)際學(xué)習(xí)效果，學(xué)校決定采用直播課而非錄播課的方式進(jìn)行線上教育。教科室與教務(wù)處多次協(xié)商預(yù)設(shè)課程、作息時(shí)間，共同解決可能存在的問題。教科室聯(lián)系網(wǎng)課平臺(tái)公司，安排課表和師生賬號(hào)，并提供手寫板等設(shè)備支持。教務(wù)處和年級(jí)組共同擬定課表，多次組織備課組、班主任、任課教師及學(xué)生與家長(zhǎng)的視頻會(huì)議，統(tǒng)一“停課不停教、不停學(xué)”的精神，并布置相關(guān)要求，層層傳達(dá)到位。

三、任課教師備課與上課管理

為提高網(wǎng)課質(zhì)量，學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)任課教師的管理。主要體現(xiàn)在四方面：

第一，加強(qiáng)備課管理。為保證線上網(wǎng)課質(zhì)量，各備課組討論先確定本學(xué)期的授課計(jì)劃，按照統(tǒng)一備課時(shí)間，統(tǒng)一備課內(nèi)容，統(tǒng)一授課進(jìn)程，統(tǒng)一課后反饋練習(xí)，明確分工，集體備課資料輪流準(zhǔn)備，教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)集體探討，分析、查找突破方法，確定授課課件及課后練習(xí)。每周備課組兩次釘釘線上集體備課，蹲點(diǎn)負(fù)責(zé)人一同參與，每次集備大家都能認(rèn)真準(zhǔn)備，各抒己見，討論補(bǔ)充備課內(nèi)容。集備后，除了及時(shí)上傳備課資料外，還不忘提醒組員下次集體備課時(shí)間及內(nèi)容。

第二，開動(dòng)智慧，提高網(wǎng)課有效性。上課多提問，充分利用平臺(tái)資源，通過討論區(qū)反饋、學(xué)生線上解答、學(xué)生快速答題等方式提高課堂效率。有別于平時(shí)班級(jí)教學(xué)，網(wǎng)課有意識(shí)地放緩教學(xué)節(jié)奏，多啟發(fā)學(xué)生思考條件與結(jié)論之間應(yīng)如何“搭橋”，注重問題的分析。以目前高三的圓錐曲線網(wǎng)課教學(xué)為例，在問題驅(qū)動(dòng)下實(shí)現(xiàn)梳理概念、定理、公式，尤其是“回歸定義”，明確橢圓、雙曲線、拋物線的區(qū)別與聯(lián)系;在“想得通”上著重引導(dǎo)，重點(diǎn)放在“做得對(duì)”上，在如何算得合理、“一步準(zhǔn)”上多啟發(fā)學(xué)生。上網(wǎng)課時(shí)對(duì)重點(diǎn)例題“放夠”時(shí)間甚至提前一天發(fā)下去讓學(xué)生做一做，并讓學(xué)生反饋“卡在哪一步、哪一點(diǎn)”上，教師針對(duì)性地予以講解。

第三，設(shè)計(jì)有效作業(yè)，發(fā)布“高級(jí)作業(yè)”。老師利用班級(jí)小管家在發(fā)布作業(yè)的同時(shí)上傳正確答案。學(xué)生提交作業(yè)后即可看到正確答案，學(xué)生根據(jù)錯(cuò)誤情況輸入相應(yīng)題號(hào)，教師根據(jù)錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)明確應(yīng)重點(diǎn)講解的內(nèi)容，上課真正做到了有的放矢。

第四，加強(qiáng)網(wǎng)課反饋，提高網(wǎng)課質(zhì)量。每天安排年級(jí)工作組負(fù)責(zé)人線上聽課，平均每位負(fù)責(zé)人聽2～3節(jié)課。課下對(duì)上課情況進(jìn)行反饋、評(píng)價(jià)，并邀請(qǐng)區(qū)教研員聽課指導(dǎo)。教師課下利用問卷星登記網(wǎng)課情況，整體評(píng)價(jià)網(wǎng)課效果，對(duì)網(wǎng)課公司提出意見或建議等。

第五，鼓勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)秀的教師。為保持教師們網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的積極性，教務(wù)處加強(qiáng)反饋，每天公布課堂到位率，對(duì)課堂到位率高的班級(jí)和教師予以表揚(yáng);把網(wǎng)課工作表現(xiàn)突出的教師個(gè)人，評(píng)為“新中最美防控人”，在學(xué)校微信公眾號(hào)上宣傳推廣。

四、學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)管理

學(xué)校為提高學(xué)生網(wǎng)課質(zhì)量，主要采取了以下五項(xiàng)措施：

第一，上網(wǎng)課前一天給學(xué)生發(fā)送電子資料。這是上課的藍(lán)本，讓學(xué)生打印并事先了解網(wǎng)課內(nèi)容。

第二，上課時(shí)鼓勵(lì)互動(dòng)和及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，表揚(yáng)積極參與互動(dòng)的學(xué)生，并給予紅花獎(jiǎng)勵(lì)。

第三，構(gòu)建平臺(tái)，借助班級(jí)和學(xué)習(xí)小組的力量。“停課不停學(xué)”的線上教育中，學(xué)生在班級(jí)和小組中平行教育影響變得十分重要。因此，利用微信建班級(jí)大群，讓學(xué)生分組建學(xué)習(xí)小組群，設(shè)小組長(zhǎng)，利用班級(jí)小管家確定課代表等。這樣的班級(jí)架構(gòu)，保證了人人有分工、人人有責(zé)任，可以很好地促進(jìn)學(xué)生之間的相互關(guān)注與評(píng)價(jià)。

第四，借助家長(zhǎng)的力量，家長(zhǎng)的力量一定程度上彌補(bǔ)教師監(jiān)督缺失。父母分工合作，誰有權(quán)威，誰承擔(dān)主要責(zé)任。

第五，班主任每天堅(jiān)持反饋、評(píng)價(jià)。班主任老師根據(jù)網(wǎng)課公司提供的學(xué)生在線統(tǒng)計(jì)，以及班級(jí)小管家上的打卡和作業(yè)上傳情況，及時(shí)在家長(zhǎng)群、學(xué)生群里反饋，表揚(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，同時(shí)與遲到、缺勤或作業(yè)不認(rèn)真的學(xué)生及時(shí)溝通，了解情況，并加強(qiáng)教育。

五、班級(jí)自修管理

班主任老師在學(xué)校網(wǎng)課的基礎(chǔ)上制定了作息時(shí)間表，安排了具體的早、晚自修。學(xué)生在6∶20—7∶00這個(gè)時(shí)間段根據(jù)教師前一天布置的任務(wù)晨讀，家長(zhǎng)利用班級(jí)小管家拍照打卡。18∶00—21∶20是晚自修。18∶00—19∶00：做數(shù)學(xué)、英語作業(yè)。19∶10—20∶10：做語文和其他科目作業(yè)。20∶20—21∶20：復(fù)習(xí)整理當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容。家長(zhǎng)利用班級(jí)小管家在晚自修開始和結(jié)束時(shí)分別拍照打卡，學(xué)生完成作業(yè)讓家長(zhǎng)簽字后在自修課間上傳作業(yè)。同時(shí)，自修期間，為了加強(qiáng)記憶，根據(jù)人的記憶特點(diǎn)，按照1天、2天、4天、7天、1個(gè)月的記憶周期復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容，有效提高學(xué)習(xí)效果。每晚打卡上傳復(fù)習(xí)內(nèi)容，堅(jiān)持不懈，積跬步以至千里。

就這樣，我校線上教學(xué)經(jīng)過一段時(shí)間以后，得到了家長(zhǎng)們的普遍認(rèn)可。當(dāng)然，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”線上教學(xué)，我們還有很多有待完善的地方，如怎樣進(jìn)一步提高學(xué)生課堂效率，如何組織有效的“線上檢測(cè)”等。為了學(xué)生的進(jìn)步，我們新登中學(xué)會(huì)再接再厲，勇于創(chuàng)新，積極探索提高學(xué)習(xí)效果的線上教學(xué)方法，為疫情期間的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量，讓孩子們“宅”有所學(xué)、“宅”有所獲。