高校體育競賽與校園文化互動現(xiàn)狀分析

關潮源

摘要：校園文化是一種可持續(xù)刺激、影響學生的特殊文化，但想要充分發(fā)揮校園文化的價值，促進大學生全面提升自己，還需積極與高校體育競賽進行互動，充分發(fā)揮雙方互動精神，充分提高校園文化的影響力。文章基于此，針對高校體育競賽與校園文化互動現(xiàn)狀進行了分析和探討。

關鍵詞：高校;體育競賽;校園文化;互動;現(xiàn)狀

素質教育全面推廣后，教育領域積極進行改革，體育教學越來越受重視，高校體育競賽數(shù)量不斷增多，不僅成為高校學生最關注的一項活動，也引起了社會的廣泛關注。體育競賽下校園活動建設中具有悠久的歷史，也是高等教育的重要組成部分之一，其情感功能、教育功能以及社會功能隨著體育競賽數(shù)量的增多不斷凸顯出來，高校的管理者也看到了體育競賽中潛藏的各個功能，充分認識到其教育意義，并在高等教育中大力推廣體育競賽這一活動，不斷增加對體育競賽活動的支持。體育競賽是一種源于民族文化與社會文化的活動，含有較強的抗爭性質，也是校園體育活動中的主要組成內容，群眾基礎較廣泛，可充分滿足社會的發(fā)展需求。高校體育競賽的主要組成成員是大學生運動員和高校大學生，大學生本身具有極強的新知識、新事物、新觀念接受能力，學習能力比較強，緊隨著時代發(fā)展，思想觀念新穎。而這些特殊點是豐富校園活動內涵的關鍵，在一定程度上促進了高校體育競賽的發(fā)展。從大學生進行入手，將體育競賽作為載體，充分結合學校特色，可打造更具特色的體育競賽活動。

一、校園文化

從現(xiàn)代意義上看，我國大學校園文化具有悠久的歷史。從二十世紀八十年代以來，高校的校園文化越來越受人們關注，高校校園文化建設進入起步階段。從校園文化建設的研究可以發(fā)現(xiàn)，不同研究學者對于校園文化的理解、認識也存在明顯差異。這些研究學者從多個角度、多個方向解讀了校園文化，并提出了不同的說法，最常見的有“文化氛圍說”“亞文化說”以及“綜合文化說”等。但從校園文化理論的變化可以看出，校園文化的理解與闡述越來越簡單，越來越明了，與其本質的距離越來越近。楊懷中認為，校園文化可從廣義、狹義兩個角度進行解讀。但如果站在教育學角度上解讀校園文化，則可稱之為廣義校園文化，也就是校園存在方式的統(tǒng)稱，囊括學校制度、學校物質、學校行為以及學校精神等。楊懷中認為，校園內的一切均會以不同形式、不同存在方式對學生造成一定影響，塑造并培養(yǎng)學生。而從狹義角度上看，校園文化主要指課余文化活動，也就是所謂的文化精神與文化氛圍。但從兩個角度進行解釋后，可將兩個角度的觀點進行統(tǒng)一，整合校園文化的理論：校園文化是一種將校園作為地點或空間，以學生與教師為主體，將課余活動作為主要內容，將多學科文化、多領域交流以及相應生活節(jié)奏作為基礎形態(tài)，是一種存在顯著時代特色的群體文化。素質教育的飛速發(fā)展，在一定程度上促進了校園文化建設，但也讓校園文化建設變得更為復雜。但想要促進校園文化建設，保證建設的效果，必須結合高校自身特點以及高校實際發(fā)展情況，才能形成更具個性、趣味性的校園文化。再者，實際校園文化建設過程中，校園文化經(jīng)常被認為是一種和社會文化無關的文化，但這兩種文化是存在非常緊密的聯(lián)系的。只要結合校園文化特色，掌握這兩種文化之間的聯(lián)系，才能避免這兩種文化被胡亂混在一起，才能在校園文化建設過程中充分凸顯高校的目標要求與哲學信念，才能充分凸顯高校自身特色，才能不斷提高高校的吸引力與魅力。

二、體育競賽

體育競賽其實是一種集體活動，可根據(jù)活動舉辦地點將體育競賽分為校內與校際兩種。高校體育競賽主要在校園內舉辦，以校內活動為主。高校體育競賽一般是由學校、學院、系、年紀以及班級或是社團、協(xié)會等等組織舉辦的一種活動。高校體育競賽活動無疑豐富了學生的課余生活，并強化了學生的多項素質。再者，隨著運動員進入高校，各種校內體育競賽、高校聯(lián)合組織的體育競賽等活動的舉辦，我國高校體育競賽活動越發(fā)火熱，但體育競賽也出現(xiàn)了明顯的分化，根據(jù)體育競賽的類型，將其分為校際與校內兩種。其中校際學生不僅要積極參與校內體育競賽活動，還需將奪取錦標作為目的，積極進行相應的運動訓練，獲取理想的運動成績，這充分激發(fā)了大學生們的運動積極性，同時提高了大學生們的愛校情懷。我國在基本體育競賽指導方針下，將高校體育競賽分為三種，第一種是全國大學生運動會，第二種是中國大學生體育協(xié)會舉辦的單項競賽，第三種是各省或是各市大學生運動會和單項比賽。有研究學者指出，體育競賽在一定程度上可促進校園物質文化建設，可通過建設相應的體育設施、體育場地以及體育標志性建筑彰顯學校的體育文化內涵。但是，從實際調查情況可以看出，現(xiàn)今大量高校的體育競賽活動存在很多問題，如體育經(jīng)費投入過少，在高校所有教育經(jīng)費中占比不到0.5%，體育活動總費用多控制在1萬元至3萬元范圍內。很多高校并未在學校舉辦相應的體育競賽，體育活動以一年一度的運動會為主，多數(shù)體育競賽都是組織或是社團私下舉辦的，不正規(guī)，規(guī)模小，無法充分鍛煉大學生的各項素質。再者，很多高校雖然舉辦體育競賽活動，但是涉及的項目過多，競賽時間比較短，競賽為統(tǒng)一安排，但活動跨度較大，舉辦頻率不高，多是數(shù)年一次，正規(guī)體育競賽活動更是少之又少。

三、高校體育競賽與校園文化互動

（一）物質文化和體育競賽

校園物質文化和高校體育競賽之間的互動主要體現(xiàn)在兩個方面。從體育競賽活動的實際情況可以看出，想要順利舉辦體育競賽，首先要保證體育競賽場地、基礎體育設施、標志性建筑等。這些事物都是順利開展體育競賽的基礎，也是保證體育競賽活動順利進行的基礎。這些事物凸顯出了高校物質文化，而展現(xiàn)出的物質文化則充分凸顯了高校對體育運動、體育競賽的重視。通過這種特別的物質文化，可充分喚醒大學生對體育活動的喜愛，還可保證大學生積極參與體育活動，促使大學生積極進行體育鍛煉。再者，想要保證體育競賽順利開展，則必須保證這些基礎體育競賽物質，而這些物質的實物會對大學生的體育精神造成影響，這種影響是長期且持續(xù)的，可不斷聲色的促進高校物質文化建設。校園文化本身存在強大的影響力，可長久、深刻、潛移默化的對學生的身心發(fā)展形成影響。這種影響不是通過說教或是語言方式達到，而是通過立體、無聲、色彩豐富的環(huán)境時刻不停的影響學生，并對學生的生活習慣、思想行為、意識行為等多個方面形成獨特的影響。大部分高校均具有自己的體育標志性建筑與體育場地，這些建筑與場地本身就散發(fā)著明顯的物質氣息，大學生們在相關場地進行激烈的體育活動或是體育競賽時，不僅可充分體會到體育競賽的激烈，可在體育競賽過程中找到自己的興趣點、成就感，可促使大學生全身心投入體育競賽活動、日常體育訓練中，可不斷強化大學生的各項素質，可不斷提高大學生的體育運動技巧，可為大學生積極進行體育競賽打下堅實的基礎，也能為日后競賽做準備。由此可以發(fā)現(xiàn)高校體育競賽與高校物質文化的良性互動。

（二）精神文化和體育競賽

有調查報告指出，高校體育競賽和校園精神文化建設存在明顯的良性互動，這種互動主要從高校體育競賽特征顯示。高校的體育競賽是一種由內有組織的高校固定團體以團隊形式進行競賽的活動，在活動過程都是以團隊形式展開相應活動，有一個明確目標或是有一個期望獲得的成績，將期望成績或是明確目標作為導向，進行相應的體育競賽，并在競賽過程中充分發(fā)揮自己的實力，甚至期待超常發(fā)揮，從而達到團隊的明確目標獲取期望成績。在這個過程中，所有大學生均會在體育競賽過程中共同奮斗，積極發(fā)揚自己的體育長處，積極運用各種體育技巧。而這個體育競賽的活動過程可充分凸顯高校的體育競賽思想，可充分體現(xiàn)高校是體育競賽文化，因此，制定相應的高校體育競賽目標，可將其作為導向，引導高校體育活動進行相應的發(fā)展和改革，繼而達到發(fā)展與改革的預期目的。從體育競賽活動開展的實際情況可以看出，校園的精神文化對于高校的體育競賽活動有非常積極、正面的影響。本身具有團結奮斗、積極向上、自強不息的校園精神文化會對大學生造成一定刺激，形成獨特的、激烈的體育競賽氣氛，在這種氣氛的影響下，大學生們的愛校情懷可得到充分調動，可促使大學生們形成相應的信念與目標，積極發(fā)展自己，積極提升自己，積極參與體育活動，在體育競賽中馳騁，為高校帶來更多榮譽與光彩。高校體育競賽內涵的體育精神在一定程度上可促進校園精神文化建設，可加速建設的步伐，可促進校園精神文化的形成。高校長期舉辦相應的體育競賽活動，通過一次次活動，可在校園文化中沉淀相應的體育精神與體育素養(yǎng)，經(jīng)過長期提煉與整合后，可成為高校廣大師生均認可的一種價值觀念以及理想信念。這種體育精神囊括團隊精神、競爭精神、意志力磨煉精神，可讓大學生們持續(xù)進行運動鍛煉，可培養(yǎng)并激發(fā)學生的進取心，可進一步刺激學生的競爭意識，繼而達到全面提高學生素養(yǎng)的目的。

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