合作教育在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：合作教育作為教學(xué)實(shí)施過程中，需要師生共同參與互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于教學(xué)效果提升具有重要作用。體育教學(xué)不同于我們文化理論學(xué)科教學(xué)，它更加側(cè)重于學(xué)生身體踐行，以積極實(shí)際動(dòng)作參與，采取合作教育的模式開展體育教學(xué)，能夠有效提升教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：合作教育;體育;高中

高中階段學(xué)生，身體上已經(jīng)步入了青年階段，處于身體素質(zhì)趨于成熟，有著旺盛的精力。但是在現(xiàn)實(shí)的體育教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生參與的積極性和熱情都不高，基于這個(gè)體育教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀，教師需要探尋一種積極的教學(xué)方式，合作教育的運(yùn)用，可以有效提升體育教學(xué)效果。

一、合作教育的基本概念及其實(shí)施意義

合作教育是現(xiàn)代化教學(xué)方式的發(fā)展與創(chuàng)新，在學(xué)校教育開展中，教師通過這種形式實(shí)施教學(xué)，可以有效的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)他們的教學(xué)參與度，全面提升教學(xué)實(shí)施效果。

（一）有利于激發(fā)學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)實(shí)施是一項(xiàng)動(dòng)態(tài)活動(dòng)，師生作為教學(xué)實(shí)施的兩個(gè)重要組成部分，其作用發(fā)揮決定了教學(xué)效果。教師在組織教學(xué)實(shí)施過程中，充分運(yùn)用合作教育模式開展教學(xué)，就是將師生放置于統(tǒng)一同一平臺(tái)，這種師生對(duì)等的教學(xué)模式，教師可以拉近師生之間的心靈距離，這種心靈距離的拉近，學(xué)生對(duì)于教師就會(huì)產(chǎn)生心理信任和認(rèn)同，有了心理的認(rèn)同就會(huì)主動(dòng)跟隨教師的課堂教學(xué)，主動(dòng)深入開展學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果提升。

（二）有利于師生課堂教學(xué)互動(dòng)效果提升。合作教育是師生之間通過合作方式開展教學(xué)，師生處于一種合作者的關(guān)系，這種合作關(guān)系的構(gòu)建，師生之間必然要產(chǎn)生一系列溝通交流，深入探討教學(xué)內(nèi)容，在深入溝通交流過程中，深化對(duì)教學(xué)內(nèi)容認(rèn)知理解。作為教師在教學(xué)過程中，廣泛拓展合作教育開展方式和內(nèi)容，師生之間有了開放、自由的互動(dòng)交流，在這種深入的交流之中，全面促進(jìn)教學(xué)效果全面提升。

（三）有利于推動(dòng)教學(xué)實(shí)施創(chuàng)新發(fā)展。教學(xué)活動(dòng)是動(dòng)態(tài)的，具有發(fā)展的特性。這種發(fā)展方向是需要師生共同引導(dǎo)推動(dòng)的，傳統(tǒng)教學(xué)教師一個(gè)人唱獨(dú)角戲，師生之間缺乏有效的溝通交流，教師都是主觀性的推動(dòng)教學(xué)發(fā)展，其效果往往不夠理想。教師采取合作教育方式，教學(xué)過程中，師生之間可以深入開展互動(dòng)交流，教師能夠全面了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)與學(xué)習(xí)需求，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)開展針對(duì)性教學(xué)實(shí)施，全面推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)良性發(fā)展。

二、合作教育在高中體育教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用策略及措施

合作教育作為一種具有積極效果的教育模式，對(duì)高中體育教學(xué)開展，具有良好的輔助作用。作為體育教師，在新時(shí)期高中體育課堂教學(xué)中，扎實(shí)運(yùn)用合作教育模式進(jìn)行教學(xué)，可以全面提升體育教學(xué)效果。

（一）建立師生之間平等的教學(xué)關(guān)系夯實(shí)合作教育實(shí)施基礎(chǔ)。合作教育的重點(diǎn)是合作，師生之間要開展深度合作，兩者之間就要有地位上的平等。傳統(tǒng)的體育教學(xué)課堂，教師都是教學(xué)的絕對(duì)權(quán)威擁有者，在組織教學(xué)實(shí)施的過程中，具有絕對(duì)的主導(dǎo)地位，學(xué)生往往都是被動(dòng)的接受教育，被動(dòng)的參與教學(xué)進(jìn)程，這種教學(xué)地位的不平等，導(dǎo)致師生之間有距離，無法開展深入合作。基于合作教育理念推廣，教師在教學(xué)中要以學(xué)生為教學(xué)主體，放下教師的權(quán)威架子，真正融入到學(xué)生中去，和學(xué)生做朋友，通過良好和睦的教學(xué)關(guān)系構(gòu)建，夯實(shí)合作教育實(shí)施基礎(chǔ)。

（二）圍繞教學(xué)內(nèi)容拓展合作教育形式。合作教育是一個(gè)廣泛的概念，教師在組織教學(xué)實(shí)施過程中，與學(xué)生合作的形式很多，尤其是體育課堂教學(xué)，很多教學(xué)內(nèi)容都是體育活動(dòng)，體育活動(dòng)的組織開展，需要的就是集體，需要的就是團(tuán)結(jié)，需要的就是合作，只有深入的團(tuán)結(jié)合作，才能取得積極效果。教師在組織教學(xué)工程中，可以廣泛拓展合作教育方式，不僅在活動(dòng)參與上能夠與學(xué)生置于統(tǒng)一平臺(tái)，在活動(dòng)的組織上，也可以充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性嗎，讓他們廣泛的參與進(jìn)來，主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)合作，通過這種活動(dòng)組織、賽場參與等合作教育形式運(yùn)用，學(xué)生能夠全面深入學(xué)習(xí)體育學(xué)科知識(shí)，促進(jìn)其體育素養(yǎng)提升，實(shí)現(xiàn)培育學(xué)生體育學(xué)科“核心素養(yǎng)”的教學(xué)目標(biāo)。

（三）開展合作教育培育學(xué)生良好的體育行為養(yǎng)成。體育活動(dòng)的目標(biāo)在強(qiáng)身健體，促進(jìn)身心健康全面發(fā)展。教師在體育學(xué)科教育實(shí)踐中，要充分發(fā)揮出合作教育的積極效果，幫助學(xué)生糾正不良行為養(yǎng)成，培育良好的作風(fēng)養(yǎng)成，養(yǎng)成良好的體育活動(dòng)習(xí)慣。教師體育教學(xué)實(shí)施過程中，可以充分運(yùn)用合作教育模式，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，通過開展一些常態(tài)化體育活動(dòng)，如晨跑鼓勵(lì)學(xué)生積極參與體育鍛煉，在學(xué)校內(nèi)組織一些賽事活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的體育活動(dòng)興趣與熱情，從而引導(dǎo)他們積極參與道體育運(yùn)動(dòng)中，主動(dòng)參與體育鍛煉，養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，提升身體素養(yǎng)。

（四）開展合作教育釋放體育課堂的活力。合作教育是師生以合作者的關(guān)系開展教學(xué)，師生處于一個(gè)平等地位。這種平等的地位確立，學(xué)生就有了充分的話語權(quán)，在教學(xué)實(shí)施過程中，能夠及時(shí)將自己的思想意識(shí)觀點(diǎn)傳遞給教師，與教師一同開展研究分析如何創(chuàng)新體育課堂教學(xué)形式方法，提出自身的學(xué)習(xí)需求，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求開展針對(duì)性教學(xué)實(shí)施，這種教學(xué)方式，可以有效激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到體育鍛煉中來，促進(jìn)體育課堂教學(xué)效果全面提升。

三、結(jié)語

合作教育作為一種有效的教學(xué)方式，對(duì)于高中體育教學(xué)實(shí)施具有促進(jìn)作用。學(xué)生對(duì)于體育熱情不高，缺乏體育鍛煉的積極性和主動(dòng)性，教師深入運(yùn)用合作模式，可以有效踧踖高中體育教學(xué)效果。

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作者簡介：孫彬彬（1993-），男，漢族，江蘇南京人，本科，南京市第一中學(xué)。