初中班主任班級管理中德育工作的探索

鄭偉秋

摘要：初中學(xué)生正處在成長的關(guān)鍵時期，叛逆心理在此階段逐漸顯露，這段時期也是其人生觀、價值觀與世界觀逐步形成的重要階段，由此可見，對他們展開德育工作的關(guān)鍵性。班主任作為學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)等各方面接觸最為頻繁的人，要在日常班級管理工作中滲透德育教育，改變說教式德育模式，創(chuàng)新德育工作手段，助力于學(xué)生的道德品質(zhì)提升，促進(jìn)他們健康成長。

關(guān)鍵詞：初中 班主任 班級管理 德育工作

陶行知先生說過：“道德是做人的根本。根本一壞，縱然你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用處。并且，沒有道德的人，學(xué)問和本領(lǐng)愈大，就能為非作惡愈大?！庇纱丝梢姡嘀魅涡枰叨戎匾晫W(xué)生的德育教育，助力學(xué)生人生觀、價值觀、世界觀的良好建構(gòu)，為學(xué)生的健康成長保駕護(hù)航。本文結(jié)合筆者的教育工作實踐，對當(dāng)前初中班級德育工作中存在的不足進(jìn)行分析，并著重提出具體的德育教育策略，希望能為教育從業(yè)者提供參考。

一、初中班主任班級管理中德育工作存在的不足

1.德育教育流于形式

由于應(yīng)試教育理念影響深遠(yuǎn)，在許多初中班主任眼中，班級管理工作主要是為提高學(xué)生成績服務(wù)，對德育教育的重要作用認(rèn)識不足，既沒有深入細(xì)化，也沒有采取科學(xué)合理的對策，總體上形式大過實質(zhì)。

2.德育教育體系不夠完整

從現(xiàn)階段的初中班級管理實際情況來看，由于德育教育體系不夠完整，德育工作在班級管理中較為分散。再加上班主任的工作非常忙且精力有限，所以僅是針對個別學(xué)生的個別情況做出目標(biāo)化德育教育，并沒有形成比較完整的班級德育教育體系，德育工作缺乏一定的合理性。

3.德育模式較為單一

德育教育在初中班級管理中極為關(guān)鍵，同時德育教育方法也會對班級管理成效形成直接影響。但從當(dāng)前現(xiàn)狀來看，班主任開展的德育工作依舊沿用傳統(tǒng)方式，如刻板說教、生硬指責(zé)等。這些不僅無法起到良好的德育效果，反而有可能使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，不利于班級管理工作的開展。這種過于單一的德育教育模式，無法取得預(yù)期的效果，自然會影響到學(xué)生接受德育的積極性，形成惡性循環(huán)。

二、初中班主任班級管理中德育工作的開展策略

1.打造人性化管理模式，充分尊重與信任學(xué)生

陶行知先生說過：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生?！比诵曰芾砟Ｊ奖闶腔趯W(xué)生意見的充分尊重，對學(xué)生的建議多采納，引導(dǎo)學(xué)生充分參與到班級管理工作中，為他們分配管理“角色”以及賦予一定的決策權(quán)，通過班級管理參與感的提升提高學(xué)生對班主任工作的支持度與配合度，進(jìn)而打造出更加和諧友愛的班級環(huán)境，使班主任與學(xué)生構(gòu)建良好關(guān)系。比如，班主任在班干部選舉過程中，不能完全由自己指定，而需要采取匿名投票的方式，給予每人一票的選擇權(quán)利，或者是讓學(xué)生“毛遂自薦”。歸根到底是要本著學(xué)生自愿的原則，做出公平公正的決策。如此一來，不僅每個人都有競選班干部的機(jī)會，也能保證最終人選“服眾”。當(dāng)然，選好班干部之后，還要設(shè)定一定時間的試用期，讓全班學(xué)生配合監(jiān)督，密切觀察班干部在試用期中的表現(xiàn)，然后和學(xué)生一同商定試用是否合格，用事實說話。這種人性化的管理模式表示出了對學(xué)生的充分信任與尊重，大大提高了班級管理工作效率，也為德育教育創(chuàng)設(shè)了良好環(huán)境。

2.融合情感教育，提高德育教育實效性

班主任需要對學(xué)生快速熟悉與充分了解，對不同學(xué)生的興趣喜好、學(xué)習(xí)成績、思想意識等方面的表現(xiàn)牢記于心。當(dāng)學(xué)生剛剛來到陌生環(huán)境時，一般都需要一定時間去適應(yīng)周圍陌生的老師、同學(xué)與氛圍，此時班主任不僅要通過面對面交流等做法去了解學(xué)生，也要引導(dǎo)學(xué)生之間積極溝通與交流。同時，在德育工作當(dāng)中，還需要融合情感教育，這樣不僅能夠提升對學(xué)生的了解程度，也能讓學(xué)生感到被尊重與認(rèn)可。陶行知先生說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！彼裕嘀魅螒?yīng)當(dāng)對學(xué)困生保持關(guān)注，切不可在言語上對其進(jìn)行直接否定，要保護(hù)好學(xué)生的自尊心。對于犯錯的學(xué)生，也要避免當(dāng)眾對其批評，需要私底下師生面對面去和藹交流，動之以情、曉之以理，讓學(xué)生接受班主任的批評，從而積極反省自己的錯誤。在情感教育的融合下不斷提高德育教育的實效性。

3.樹立集體意識，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神

初中班主任在開展班級管理工作時，經(jīng)常會組織各種形式的班級活動，希望通過活動讓學(xué)生勞逸結(jié)合，也能夠從不同方面促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，實現(xiàn)德育教育目標(biāo)。學(xué)生是班級活動的核心人物，班主任一定要為其提供表現(xiàn)空間，滿足學(xué)生的心理需求，使其充分展示自己的才能。當(dāng)然，班級活動的順利開展需要所有學(xué)生具備集體意識，所以需要在其中滲透德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神，處理好個人與集體的關(guān)系，從而不斷強(qiáng)化班級凝聚力。如此一來，不僅能夠提升班級管理工作效率，也能提高初中學(xué)生的道德品質(zhì)水平。同時，班主任也可定期開展班級內(nèi)部活動。比如，班級文藝匯演、小型情景劇表演、乒乓球比賽等活動，在活動中積極培養(yǎng)學(xué)生的榮譽感與自信心，提高德育教育實效性。

4.重視思想滲透，以身作則，立德育榜樣

在班級管理工作中，初中班主任一定要找準(zhǔn)時機(jī)滲透德育教育，確保學(xué)生樹立正確價值觀以及提升自身道德素養(yǎng)。所以，班主任可利用主題班會滲透德育教育，優(yōu)選德育宣傳教育片以及發(fā)生在身邊的真實案例，促使學(xué)生堅定信念，樹立遠(yuǎn)大理想。同時，班主任也要充分認(rèn)識到初中階段的學(xué)生正處在青春叛逆階段，情緒有著一定的不穩(wěn)定性。一方面是因為學(xué)生自我意識逐漸發(fā)展，另一方面則是因為學(xué)生有些許不自信，極易出現(xiàn)自卑問題。所以，教師在德育工作中需要高度關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展情況，可采取“心理檔案”的做法進(jìn)行針對性管理，保證思想滲透的適用性。在德育工作開展中，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中產(chǎn)生了情緒波動，班主任一定要及時為學(xué)生疏導(dǎo)，避免負(fù)面情緒積壓時間過長，影響到學(xué)生身心健康發(fā)展。除此之外，班主任在班級管理中需要為學(xué)生樹立德育榜樣，最主要的便是要以身作則，以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己。初中階段的學(xué)生有著非常強(qiáng)的性格可塑性以及模仿性，很容易受到教師一言一行的影響，所以教師需要在潛移默化中影響學(xué)生，引導(dǎo)其逐步提升自身道德素養(yǎng)。

三、結(jié)語

總而言之，班主任需要高度重視德育工作的開展。這不僅關(guān)系著教育工作質(zhì)量，也會對學(xué)生道德素養(yǎng)形成深遠(yuǎn)影響。班主任需要以理解、尊重、信任作為基礎(chǔ)，發(fā)揮積極引導(dǎo)作用，助力學(xué)生形成良好道德品質(zhì)，樹立正確價值觀念，促使其在今后的學(xué)習(xí)與生活中健康成長。

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