游戲在小學體育課堂教學中的有效應用

徐志欣

摘要：新課程改革背景下，體育游戲作為非常關鍵的一種教學方法，將趣味、規則和人文性結合在一起，讓學生對這門課程有更為深刻的認知，在激發他們鍛煉興趣的同時，也能培養小學生的體育精神。基于此，文章首先簡要分析了體育游戲在課堂教學中的應用優勢，接著介紹了三種運用方法，最后從準備、課內和課尾三個階段分別探討了游戲的運用步驟，以期為小學體育教師教學提供一定的參考。

關鍵詞：體育游戲 小學體育 課堂教學

隨著課程改革的不斷深入，游戲在小學體育教學中的作用愈加明顯。為了給學生營造一個健康、和諧的體育氛圍，教師可以將游戲落實到小學體育課堂內，以此來獲得高質量的教學效果，并達到寓教于樂的目的。在具體實踐的過程中，教師通過創設生活情境、小組合作和角色扮演等形式，激發學生對體育課程的探索欲望，這樣才能為小學生的綜合發展奠定堅實的基礎，真正體現出游戲教學的現實價值。

一、游戲在體育課堂教學中的應用優勢

6～12歲的小學生的身體和心理都處于成長的過渡期，所以無論是骨骼還是肌肉，都比較脆弱，體育鍛煉的意識也不強。但是他們對新鮮事物抱有強烈的好奇心，具備廣泛的愛好。所以，教師可以利用體育游戲調動學生的鍛煉興趣，讓他們在主動參與的同時完成相關任務，確保師生之間形成良好的互動關系，使學生始終保持在愉悅的狀態，這樣自然也能增強小學生的身體素質。同時，當學生處在體育游戲活動中時，他們也會主動思考，尤其是在一些合作運動中，他們會考慮應該如何配合才能獲得勝利。此時，學生的思維會處在一個比較活躍的狀態，他們的判斷、觀察能力都會有所提高，這有助于他們形成一個良好的意識形態。

二、游戲在體育課堂教學中的應用方法

1.情境游戲法

陶行知先生提出“生活即教育”。對此，體育教師要盡量將教學內容轉化為學生所熟悉的生活元素，促使他們主動參與其中，這樣既能引導學生身心放松，又能達到鍛煉的目的。例如，二年級的體育教學中，教師就可以基于小學生的心理和生理情況，創設一個小青蛙跳池塘的情境，然后引出本堂課的教學內容——立定跳遠。首先，讓學生想象一下自己是小蝌蚪，在池塘中蹬腿游泳，教師嘗試引導學生進行下肢的熱身活動。接著，學生在教師的帶領下做進一步訓練，當蝌蚪變為青蛙的時候會整天都在荷花、池塘邊的草叢中玩耍，學生則進行跳躍練習。最后，通過季節變化讓學生開始冬眠，這時候就應該進行放松練習了。在這樣的課堂情境中，即使反復訓練立定跳遠，學生也不會覺得無聊，真正讓學生在練習的過程中展示和完善自己。而且，在練習的時候，還可以構建一個自我挑戰、相互幫助的環境，使學生從中獲得愉悅的感受，了解到立定跳遠的過程和規則，再去進行動作演示，這樣才能獲得一個高質量的教學效果。

2.小組合作法

素質教育理念的指導下，采用小組合作的形式去開展體育游戲，增強學生的主觀能動性，保證教學輕松、愉悅，培養學生的探究精神。而在具體實施的過程中，體育教師根據學生的年齡，將陶行知先生的“教學做合一”理念融入體育課堂教學中，組織一些豐富多彩的主題活動來強化學生的團結意識。例如，教師可以組織低年級的學生進行一些比較簡單的接力跑，讓學生自由組織和平均分配，按照組員的順序進行合理安排。這樣在跑的時候，學生會意識到只有一個人跑得快是無法獲得最后勝利的，游戲的成功離不開每位成員的相互配合。針對高年級學生，教師可以組織一些趣味性更強的體育活動，比較典型的“六人五足”，進行小組合作比賽。在訓練階段，學生會意識到一個人跑得再快，也不會讓團隊獲得勝利，反而會打亂節奏，只有保證團隊的一致性，才能快速到達終點。這種小組合作的游戲形式，最大限度地調動了小學生參與體育課堂的積極性，既能提高他們的跑步能力，又能培養學生的團隊意識，使學生獲得一定的成就感，真正實現小學生的協調發展。在整個集體合作努力的時候，團隊意識會潛移默化地融入學生內心深處，而且在同伴的鼓勵下，每個人都會為了集體榮譽而去努力。

3.角色扮演法

小學體育是一門綜合性較強的課程，可以采用角色扮演的游戲模式凸顯出體育教學的社會性質。例如，在跑步練習中，教師扮演交警的角色，提前制作好紅、綠、黃三種顏色的手卡，學生則扮演來來往往的行人。在過馬路的時候應該注意哪些問題呢？當學生在自主性思考后，教師指導他們進行實踐訓練，在十字路口時看過往的車輛，牢牢記住相關的交通規則，培養其安全意識。同時，教師還可以讓體育委員起到示范帶頭的作用，站在“十字路口”去更換紅綠黃的卡片，培養學生的社會意識。這種游戲教學的方法，不僅可以提高學生的反應能力，還能培養他們的規則意識，也會為枯燥且乏味的跑步訓練增加趣味，極大地提高課上教學的有效性。此外，體育教師也要認識到，角色扮演游戲是一種參與性極強的互動性活動。在扮演的過程中，不僅要對角色類型有更為深刻的認知，還應該仔細察覺和體驗學生的心理狀態，然后在比較的基礎上更好地理解周圍的人和事，從而調整心態，主動去適應社會環境。總之，角色扮演有助于提高整個體育課堂教學的效率，改善師生之間的關系，獲得高質量的體育教學效果。

三、游戲在體育課堂教學中的運用步驟

1.體育游戲在準備階段的運用

準備活動在小學體育教學中具有非常重要的作用，如果準備活動不夠充分，后續的教學工作就會受到一些影響。而體育游戲的存在，起到了輔助性作用，體現出小學生的主體性特點。在具體實踐過程中，首先是在常規準備活動中，教師要合理分配器材，根據器材的分配形式去組織游戲。這樣既能完成教學任務，又能保證準備活動的順利進行。例如，在籃球運動中，教師組織“擊鼓傳球”的游戲，通過不同的方法來傳球。在游戲過程中，學生的肢體得到舒展，教師也能將相關的體育設備發放到學生手中。其次，一般準備活動是讓學生能夠全身活動，快速進入學習狀態，如慢跑、徒手操等形式，在重復性訓練中提高學生的積極性。對此，教師可以在準備活動中融入體育游戲。例如，通過“老鷹抓小雞”的游戲，讓學生在愉悅的氛圍下奔跑，順利完成課前準備活動。最后，是在專項準備活動中融入體育游戲，主要是肌肉、韌帶和關節方面的活動，教師提前創編一些合理動作來輔助練習。例如，在體操的準備活動中，組織“跳山羊”的游戲，或者在短跑中組織“口令追人”的游戲，這些趣味性游戲都能在準備活動中進行，真正讓學生參與進來?？傊?，準備階段的體育游戲，既能為整個體育課堂教學增添色彩，又能保證教學工作的順利進行。

2.體育游戲在課堂教學中的運用

課堂教學涉及的內容范圍廣，所以不同年齡階段的學生也應該開展不同的體育游戲。因此，教師在進行體育教學時，首先要將內容分為幾個環節，從簡單到復雜，秉承著循序漸進的原則組織相應的活動。例如，在小學武術教學中運用體育游戲，可以為傳統武術課增添全新的色彩，既能將武術動作的要領傳授給學生，又能讓他們在獲得這些關鍵性技能的時候，感受到快樂。例如，在五步拳的教學過程中，教師采用“木樁追逐”的方法，根據五步拳的特點組織相應的體育活動。有的學生會根據教師的口令轉換步伐節奏；有的學生則是憑借腳去搭設一個追逐通道。在這種趣味性的教學活動中，學生不僅掌握了五步拳的基本動作，而且提高了奔跑能力，理解了武術步型的關鍵點，在游戲中掌握了技術。又如，在無影腳的教學中，就可以采用兩人一組的合作訓練，主要目的是培養學生的平衡性。在平坦的場地中兩個人面對相處，接著各自伸出自己的右腳向前，相互鉤緊、兩手平放于腹部，在教師統一發出指令后，兩位學生就利用鉤住的腳進行拉扯，失敗的學生提前出局。這種具備競爭性的游戲，能夠幫助學生樹立良好的體育精神，而且教師按照游戲內容去設計規則，鉤緊的腳在沒有結束前，不能觸碰對方。在訓練的過程中合理運用體育游戲，能夠使學生快速掌握這些關鍵性動作。

3.體育游戲在收尾階段的運用

體育課堂上，每個學生的身體、心理都會處在一個比較興奮的狀態內，如果沒有做好收尾工作，身體的疲勞感就會加重，這會直接影響到學生下節課的學習效果，從而對文化課教學產生一些負面影響。當小學生進行長時間的運動以后，肌肉會產生一定的酸痛感，所以適當的放松游戲能夠讓學生的關節和韌帶盡快恢復到一個健康的狀態。例如，田徑類項目的主要特點就是運動量比較大，長時間運動后，腿部的肌肉會嚴重堆積，容易使身心產生一種疲倦感，這時候就可以選擇組織“兩步走，一步跳”的小游戲，關鍵作用在于改善學生的血液回流，將身體中的一些重要機能恢復到穩定的狀態。而在體操類的項目中，就可以根據學生的心理認知程度，借助輕緩的音樂或者是小型舞蹈，讓學生享受優美的音樂，緩解心理上的壓力，達到放松的效果。對于一些具備技巧類的項目，放松的時候通過相互按摩的形式，或者是剪刀石頭布的游戲來活躍氛圍，便于學生更快地投入下節課中。最后，進行放松游戲時，教師需要注意游戲和教學內容的相互銜接，實現運動狀態的有效過渡。如果是比較激烈的項目，就可以采用抖腿、相互按摩等形式；而強度中等的項目，則是借助唱歌、跳舞等小游戲，讓學生在心理和生理方面都能處在一個比較輕松的狀態下。

素質教育全面推進的當下，體育游戲在課堂教學中具有非常重要的作用，所以教師要意識到它的重要性，并且基于實際的教學情況，提高學生的參與意識，保證小學生掌握到一定的體育技能。而教師在教學過程中，將技巧、規則等融入其中，運用游戲的優勢性凸顯教學的人文性特點，盡量讓小學生懷著強烈的好奇心投入體育課堂中，這樣才能提高他們的身體素質。

參考文獻

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基金項目：本文系山東省心理健康教育“十三五”課題“個性化教育：理論建構與實踐研究”子課題“小學生傳統文化挖掘與拓展教育模式探索與實踐研究”研究成果，課題編號：2015JZ056。