小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)生提問(wèn)能力培養(yǎng)

【摘要】提問(wèn)能力的發(fā)展能夠促進(jìn)學(xué)生思維的進(jìn)步。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，培育學(xué)生的提問(wèn)能力也就是發(fā)展學(xué)生的自主探究意識(shí)、創(chuàng)新觀念還有探索能力。這對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神有不可替代的作用，本文就將從小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)生提問(wèn)能力的培養(yǎng)為主要內(nèi)容進(jìn)行探究和分析。

【關(guān)鍵字】小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);學(xué)生;提問(wèn)能力培養(yǎng)

從小培育學(xué)生們的提問(wèn)能力，讓他們從多個(gè)角度接觸新的知識(shí)，多個(gè)角度去看待身邊的事物并且提出自己的疑問(wèn)，努力培育學(xué)生的創(chuàng)新思維和探究能力。特別是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成良好的提問(wèn)能力能夠促進(jìn)他們思維的形成和發(fā)展，為養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于小學(xué)生在課堂上提問(wèn)能力的培育一直都是教學(xué)工作者所缺乏。在傳統(tǒng)課堂中，老師的提問(wèn)大多數(shù)都是膚淺的，沒(méi)有給學(xué)生留下思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)，同時(shí)也缺乏針對(duì)性。所以小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)該深入地貫徹這種教學(xué)理念，在語(yǔ)文教學(xué)課堂中自己的培育和發(fā)展學(xué)生的提問(wèn)能力。

一、培育學(xué)生的提問(wèn)意識(shí)

學(xué)生們對(duì)于自己喜歡的或者感興趣的事普遍都會(huì)提出疑問(wèn)。針對(duì)于這個(gè)前提，老師在日常的教學(xué)過(guò)程中就可以刻意的去啟發(fā)學(xué)生，讓他們根據(jù)自己的知識(shí)以及所接觸的事物進(jìn)行提問(wèn)。老師在課堂教學(xué)預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)，就應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到提問(wèn)的重要性和必要性，而且要為學(xué)生進(jìn)行見(jiàn)提問(wèn)的環(huán)境并且設(shè)置一些具有價(jià)值的具有意義的問(wèn)題來(lái)提升和發(fā)展學(xué)生們的提問(wèn)能力。

例如，在開(kāi)展部編版《觀潮》這個(gè)文章的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)的目標(biāo)就是讓學(xué)生們?nèi)ジ惺苠X(qián)塘江的雄偉壯觀景象，提升學(xué)生對(duì)自然的喜愛(ài)，對(duì)于祖國(guó)的熱愛(ài)。也需要讓學(xué)生去學(xué)習(xí)作者觀潮的具體記述方式。為了能夠培育學(xué)生的提問(wèn)意識(shí)老師就應(yīng)該去豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，老師可以讓學(xué)生們想一想自己有沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)潮起潮落，然后給學(xué)生們放映一下錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀的動(dòng)畫(huà)。讓學(xué)生一起去見(jiàn)識(shí)這篇文章主要描寫(xiě)的觀潮到底是什么樣子的。在學(xué)生觀看完短篇之后，讓學(xué)生們自由地進(jìn)行討論學(xué)生可以提出疑問(wèn)，比如為什么錢(qián)塘江大潮被譽(yù)為天下的奇觀呢？通過(guò)學(xué)生們進(jìn)行討論和提出疑問(wèn)，就能夠讓課堂當(dāng)中的氣氛更加活躍，學(xué)生們提出問(wèn)題的自主自愿性也會(huì)提升在提出問(wèn)題之后，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)去閱讀文章，也能夠進(jìn)一步提升語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。

二、指導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度提出問(wèn)題

語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中提問(wèn)能力是非常重要的語(yǔ)文素養(yǎng)之一。提問(wèn)能力的高低和語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平的高低有著密切的關(guān)系。但是學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中很少會(huì)自覺(jué)地去發(fā)展自己的提問(wèn)能力。老師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到讓學(xué)生多個(gè)角度看待問(wèn)題的重要性，也認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中思維培育和能力發(fā)展的關(guān)鍵就是要培育學(xué)生的提問(wèn)能力。所以老師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去從多個(gè)角度去思考去提出疑問(wèn)，可以向老師提問(wèn)、向同桌提問(wèn)、向自己提問(wèn)來(lái)拓寬質(zhì)疑的空間和范圍，進(jìn)一步強(qiáng)化自身的提問(wèn)能力。

例如，在開(kāi)展《和時(shí)間賽跑》這個(gè)部分的教學(xué)內(nèi)容就是讓學(xué)生理解時(shí)間的寶貴。讓他們聯(lián)系實(shí)際去理解時(shí)間寶貴的內(nèi)涵，而且讓他們?nèi)ふ乙恍┯嘘P(guān)于時(shí)間的名人名言，讓他們懂得珍惜時(shí)間的深刻道理。在教學(xué)的過(guò)程中，老師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度去思考然后提出問(wèn)題。比如，學(xué)生可以想一想爸爸想讓孩子明白什么道理呢？爸爸的話很樸實(shí)，文中的“我”有什么樣的反應(yīng)呢？從這些角度去思考問(wèn)題能夠讓學(xué)生們從深層次理解和領(lǐng)悟時(shí)間的珍貴，也能夠讓學(xué)生的思維得到發(fā)展和進(jìn)步。在老師的引導(dǎo)之下去多個(gè)角度思考問(wèn)題、處理問(wèn)題，進(jìn)而提升語(yǔ)文教學(xué)課堂的質(zhì)量。

三、要幫助學(xué)生明確重難點(diǎn)

如果學(xué)生們的提問(wèn)問(wèn)題偏離了學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，就會(huì)讓學(xué)生偏離老師的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方向。在很大程度上會(huì)影響學(xué)生們對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，也會(huì)影響語(yǔ)文教學(xué)的效率和質(zhì)量。這對(duì)于學(xué)生們知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成和語(yǔ)文能力的提高都有很大的影響。語(yǔ)文教學(xué)一般都是圍繞著課程標(biāo)準(zhǔn)，依照著學(xué)習(xí)的綱領(lǐng)，然后老師去準(zhǔn)確地把握語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)并且抓住課文中的主要內(nèi)容來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作。所以，在語(yǔ)文教學(xué)課堂中老師還應(yīng)該培育學(xué)生們根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)去抓住教學(xué)課堂里面的重點(diǎn)內(nèi)容。根據(jù)這些重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和思考，能夠讓學(xué)生的提問(wèn)能力有很大的提升。

【結(jié)束語(yǔ)】綜上所述，依照語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該著重培育發(fā)展學(xué)生的提問(wèn)能力。我們都知道提出問(wèn)題往往比解決問(wèn)題更為重要。提出問(wèn)題是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的關(guān)鍵所在。老師在課堂中就應(yīng)該積極的為學(xué)生創(chuàng)建提問(wèn)的條件和環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。把傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，通過(guò)提問(wèn)環(huán)節(jié)來(lái)凸顯出學(xué)生的主體地位，培育和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力和質(zhì)疑能力，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]臧如紅.核心素養(yǎng)理念下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)生提問(wèn)能力的培養(yǎng)策略[J].作文成功之路（上），2018（09）：86.

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青海省果洛州達(dá)日縣德昂鄉(xiāng)寄宿制藏文小學(xué) 陳金泉