淺談信息技術在小學數學課堂中的應用

摘要：隨著信息技術的快速發展，以及廣泛的應用，小學數學的課堂也離不開信息技術的應用。尤其是多媒體技術作為一種有效的輔助教學手段，已經在小學課堂中普遍推廣應用。對于創設有趣的情景，呈現形象生動的新知識，設計有趣的游戲與多層次的練習鞏固新知，展示知識的延伸與擴展等方面都可以得到有效的應用。不僅能更好的方便老師的教，也可以方便學生的學。為此，探討“信息技術在小學數學課堂中的應用，提高課堂學習效率”非常重要。

關鍵字：小學數學 課堂教學 信息技術 多媒體

正文：傳統的數學課堂，就是單一的課堂教學，教師在黑板上寫，學生在下面看，有時候都是云里霧里，不知道講哪里的知識，抽象的知識如何應用到實際的應用中去。這樣的課堂教學，教師教的累，學生學習也比較吃力。而信息技術就是這樣神奇的將數學知識的抽象性和學生思維的形象性緊密的聯系起來。在如今信息技術發展迅速的時代，有效合理的把息技術應用到小學數學課堂是非常有必要的。

一、利用信息技術融入新穎的導入，激發學生的學習興趣

小學生的注意力是比較分散的，特別是一節課的開始，只有利用多媒體，創設多種多樣的情景，才能更有效的激發學生學習的興趣，如：問題情景，故事情景，音樂情景，視頻情景等，都能有效的吸引學生的注意力，把學生的學習引入一種與情景有關的學習環境中去，使學生產生強烈的好奇心，饒有興致的進入到課堂學習中來。

例如，在教學“倒數”這一課題時，先通過一組有倒影的圖片欣賞，讓學生發現生活中的美麗景色，在水中的倒影會形成更加美麗的風景。然后再與本節課“倒數”結合起來，原來在數學中也有這樣神奇的現象。這個時候學生就會特別好奇，并且產生疑問：數學中會有什么現象與這個有關呢？或者把語文中的漢字“吞”和“吳”這類漢字，只有調換它們上下部分的位置，并利用信息技術在多媒體上把調換的過程展示出來，學生就會特別的好奇：學中會有什么樣的數可以調換位置呢？

二、利用信息技術呈現形象生動的新知識，利于記憶和應用

小學數學知識有一些比較抽象比較枯燥，特別是“空間與幾何”這一塊，涉及單位和圖像的，學生平時生活中還是比較少接觸到的，光是看書上的圖形很難理解。而信息技術就可以解決這一部分的問題。多媒體形象具體，動靜結合，聲色兼備，有效的利用，可以把抽象的變具體，枯燥的變形象，讓學生更好的學習并理解不僅調動了學生的學習積極性，還解決了教師不知道如何講解的問題，還能更好的突出重點，突破難點。

例如，在講解"長方形和正方形面積"一課時，為了讓學生更好地理解和掌握長方形和正方形面積計算的方法這一重點，我先用多媒體出示一個長方形和正方形，先讓學生感受一下他們的周長，再出示要求圖形面積應該是整個圖形的表面積，然后通過動畫把求周長和求面積的范圍都展示出來。反復演示幾遍，讓學生自己感覺并最后體會到這里求長方形面積與原來求長方形周長是完全不同的概念。再問學生還發現了什么？這個長方形面積要如何求？從而導出求長方形面積的公式。使得這課的重難點輕易地突破。大大提高了教學效率，培養了學生的空間想象能力。

三、利用信息技術設計有趣的游戲與多層次的練習鞏固新知

傳統數學練習的方式枯燥乏味，沒能激發學生在練習中應該獲得的樂趣：有些只重于知識的鞏固，對于知識在生活中的應用意識比較淡薄，練習相對無味低效.為此，運用多媒體可以更有效的鞏固新知，加深理解。設計多種多樣有趣的游戲，不僅能激發學生參與課堂活動的興趣，還可以給學生帶來良好的情感體驗。

例如，在學習了乘法口訣之后，可以利用多媒體制作一個乘法大轉盤，通過轉動轉盤，讓學生說出指針指到的兩個數的乘法口訣，通過這個游戲，不僅可以提高學生參與的積極性，還能訓練學生的反應能力。

數學練習是一種學習行為，而玩游戲是孩子的興趣愛好，如果能有效的把練習和游戲結合起來，，那么這樣的學習效果將會大大的提高。例如：“分數乘法”教學中，鞏固練習設計不同層次的練習，用“闖關練習”的方式，答對一題進入下一題，答錯不能進入下一題，這樣有效的激發了孩子們的答題欲望，孩子們就會不知不覺的愛上課堂練習。

四、利用信息技術展示知識的延伸與擴展，發散學生的思維能力

數學閱讀不只是數學教材上面的閱讀，還可以展示許多與數學有關的科普知識以及課外材料的閱讀。因此可以在數學課堂快要結束的時候進行數學課堂知識的延伸與擴展。

例如：學習了“比的意義”后，收集一些東方明珠塔、古埃及金字塔、維納斯、雅典娜女神等古建筑和藝術品中包含的“黃金分割點”，然后再引導學生去發現生活中的數學，這樣不僅激發了學生的學習興趣，還發展了學生“學數學用數學”的能力。

總之，小學數學課堂上適當的與信息技術相結合，能起到事半功倍的效果。不僅可以減輕教師的教學負擔，還可以減輕學生學業上的負擔。對于提高教學效率，促進素質教育，培養學生全面發展，起到非常重要的作用。

參考文獻：

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江西省撫州市廣昌縣第四小學 饒慶花