淺談初中英語閱讀教學存在的問題及對策

摘要：初中英語是初中三大主科之一，它對于學生的發展有著非常重要的作用，而閱讀是初中英語非常重要的學習內容，因此教師幫助學生提高英語閱讀能力對于初中英語教學有著非常大的意義。但是在當前的初中英語閱讀教學中，很多教師采用的教學方法以及教學的內容并不能夠調動起學生的學習積極性，導致學生在學習的過程中一直處于低效率的狀態，因此教師一定要能夠改變教學方法，豐富教學內容，有效地提升課堂的教學質量，從而為學生的發展打下堅實的基礎。

關鍵詞：初中英語;閱讀教學;問題;對策;

一、引言

當前的世界是全球化的，而作為世界通用語言的英語也備受關注，因此幫助學生學好英語是每一個初中英語教師的責任。英語閱讀是學好英語的關鍵，英語閱讀不僅涉及到英語詞匯、英語語法、英語語感等多方面的內容，還能夠在一定程度上幫助學生了解西方文化，提升學生對于世界的認知。但是在當前的初中英語閱讀教學中，很多教師還在使用應試教育下的教學方式，并沒有將學生的英語能力發展作為教學的主要目標，這對于學生的成長是非常不利的。因此教師在進行英語閱讀教學的時候，應當改變教學方式，豐富教學內容，為學生創造良好的英語學習環境，促進學生英語能力的形成。

二、初中英語閱讀教學存在的問題

（一）教學方法比較單一

在當前的初中英語閱讀教學中，很多教師的教學方法是比較單一的，所采用的是應試教育體制下的灌輸式教育方法，教學的過程也是非常機械化的。在課堂上，教師會首先讓學生閱讀整篇英語文章，然后帶到學生對文章的內容和情節進行簡單的分析，最后對文章進行逐詞逐句的翻譯，并將文章當中的好詞好句和固定搭配摘寫出來，讓學生背誦。這種教學形式是非常機械化的，學生學習的意愿非常低，無法有效提高初中英語閱讀教學的質量。

（二）過于重視知識教學

在當前的初中英語閱讀教學中，教師非常重視知識的教學，也就是在學生進行閱讀學習的時候，主要講解文章的生詞、語法等，并沒有將文章當中所涉及到的西方文化、西方習俗等等進行講解，這就使得初中英語的閱讀教學偏離了大的方向，學生只能夠在枯燥的英語閱讀課堂當中進行學習。

三、初中英語閱讀教學的對策

（一）創設情境，提高學生學習興趣

初中英語所涉及到的文章基本上是帶有故事情節的，議論性比較強的文章是比較少的，這就給初中英語閱讀教學帶來了很大的便利。教師在教學的過程中，可以根據文章所講解的內容去創設相應的情境，然后讓學生去扮演其中的角色，用英語進行對話。這樣不僅能夠有效地提高學生的學習興趣，還能夠加深學生對于閱讀文章的理解，提升學生的閱讀理解能力，對于學生的發展有著非常大的好處。

例如，在教學“I'm more? outgoing than my sister”這篇課文的時候，里面就涉及到了非常多的人物對話，在傳統的教學課堂中，很多教師只是讓學生進行簡單的對話朗讀，學生在朗讀的過程中也沒有加入任何的情感，使得學生的學習積極性不高。為了能夠提高學生的學習積極性，教師就可以帶領學生去對這些人物對話進行改編，讓學生去想象在某種特定的情況下發生的對話，然后讓學生以小組為單位去進行排練，然后在課堂上進行表演。這樣不僅提高了學生參與的熱情，調動起學生的學習積極性，還能夠讓學生在學習的時候學習的內容有了深入的了解，提高他們的學習質量。

（二）融入文化，增強學生文化認知

在很多的文章當中，都會融入西方的文化和習俗，如果初中英語教師在進行閱讀教學的時候忽略了這些西方文化，那對于學生來說是非常大的損失。語言的學習不僅僅是要學習語言本身，還要學習語言背后所蘊含的文化，這樣才能夠讓學生去更好地學習英語，提高學生的英語能力。因此教師在教學的時候，除了講解英語單詞、語法等內容，還要將文章當中所蘊含的西方文化進行講解，這樣能夠增加學生的文化認知，降低學生學習英語的難度。

例如，在教學“Can you come to my party？”這篇課文的時候，教師除了講解教學大綱所規定的教學內容之外，還可以將國外文化當中聚會的文化進行講解，國外的聚會是比較追求活力，而我國的聚會是比較追求團圓，這樣教學就可以將東西方文化進行對比，從而讓學生了解東西方文化的不同，也能夠更好地幫助學生去理解課文的內容。

四、結語

綜上所述，初中英語閱讀教學對于培養學生英語綜合能力有著非常大的作用，教師在教學的過程中應當轉變教學思路，創新教學方法，在課堂當中尋找學生感興趣的內容，并創造一定的情境來調動學生的學習興趣，同時也要將東西方文化融入到教學當中，讓學生了解東西方文化的不同，同時也為學生的英語學習打下了良好的基礎。

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