中職數控車實訓課程“做學教合一”教學探究

摘要：現在國家對綜合性的技能型人才要求越來越高，中職院校需要積極創新固有的教育模式，堅持做學教合一的教育理念，讓中職學生在學習的過程中同時開展實踐訓練，這樣才不會出現學用分離的不良情況，才不會出現學生不想學，教師教不好的情況。因此，教師要緊跟時代的步伐，積極探究中職數控車實訓課程“做學教合一”的教學策略，以此來提高教師教學和學生學習的熱情，進而提高數控專業教學的有效性。

關鍵詞：中職;數控車;實訓課程;做學教合一

中職課程經過了較長時期的改革，教育模式越來越完善，教育體系也越來越成熟，為國家培養了大量的職能型人才，在一定程度上緩解了我國人才壓力。不過到目前為止，中職課程教學還有較大的進步提升空間，教師還需要積極創新教學，不斷完善教學模式，力圖實現“做學教一體化”，這樣才能夠彰顯中職教育的特有優勢，才能有效提高中職學生的綜合能力和實踐應用能力[1]。

一、“做學教一體化”理論的應用策略

（一）開展教學活動，提升教學質量

在核心素養概念提出以后，陶行知的生活教育理論也被越來越多的教育工作者所熟知。根據他的教育理論來看，教育與生活是緊密相關的，是相互融合的統一整體。他提倡生活即教育，提倡做學教合一，這是因為人們不論學習什么樣的知識，其最終目的都是為了能夠利用知識來改變生活，提升自我。所以中職教師在新時代中，可以將陶行知的“做學教合一”理論融入到數控車實訓課程中，這樣實訓課程的訓練效果才能充分體現。所以教師要積極開展做學教合一的教學活動，努力提升即教學質量，使每一位學生即都能全面提升。比如教師在講述數控車床的維護與保養時，在講解對應步驟時，還可以同時讓學生跟著教師述說的步驟一起操作，讓學生能夠將理論文字與實踐操作步驟聯系起來，有助于加深學生的印象。

（二）融入生活內容，激發學習興趣

任何知識都是源自于生活的，教師要讓學生在掌握了數控車理論知識后，同時具備應用這些知識技能的能力。所以教師要將實訓教學與生活內容聯系起來，讓學生對數控車實訓課程充滿興趣，這樣學生才能積極主動的去學習數控技能，去鍛煉自己的能力。比如在教師講述機床的操作產面板與控制面板的基本操作時，可以引申出數控機床在現實中的應用作用，還可以結合機床的操作控制面板來講述它的不同功能。

（三）革新教學觀念，開展教學實訓

中職教育具備的教學觀念直接影響著教師將會采用什么樣的手段去開展教學，同時也決定了教師在教學中的側重點。如果教師的教學觀念是傳統老派的觀念，以理論為主，實踐為輔，那么學生在課堂上就會缺少自主鍛煉提升的空間和時間;相反，如果教師堅持以因材施教，素質教育為主，力圖將“做學教合一”完全融入到數控車實訓課程中，那么教師就會以實踐訓練為主，同步引導學生實踐學習，這樣學生的各項能力才能得到提升，中職教育的基礎目標才能達成[2]。比如在數控車床開關的基本操作中，教師可以先給學生講述安全注意事項，然后再讓學生根據所學內容自主摸索，之后教師再從學生的操作出發，給學生指出操作錯誤的地方，這樣學生才能對實訓課程的訓練即內容有較為深刻的印象，學生的實踐能力才能不斷提高。

二、“做學教合一”理論的應用意義

（一）激發學習熱情

將“做學教合一”的教育理論應用在中職數控車專業教學中，可以避免課程一直出現教師單一講解的情況，可以創新教育模式，給學生全新的體驗，有助于激發出學生的學習熱情，能夠充分調動中職學生的主觀能動性。

（二）創設學習氛圍

和諧友善的學習氛圍是確保學生高效學習的基本手段。但是傳統的實訓教學氛圍太過沉悶，學生的交流互動不夠多，課堂氛圍不利于學生高效學習，所以教師將“做學教合一”應用在實訓教學中，讓學生可以自主完成手輪進給，主軸及冷卻液開關操作和機床的急停方式等，讓學生與學生之間可以相互探究程序的編輯和管理等操作過程，促使學生在合作中發展自己的合作能力和實踐思考能力，課堂教學氛圍就會變得活絡熱鬧，學生的學習興致也會越來越高。

（三）貫徹落實目標

我國經濟的發展促進了我國教育的改革。教育部門正在積極倡導各級教師要重視落實素質教育，重視培養學生的自主學習能力、實踐探究能力等綜合能力，因此將“做學教合一”融入到中職數控車實訓教學中，就可以實現教育部門的基本要求，有利于學生綜合發展。

三、結束語

綜上所述，在中職數控車實驗教學中落實“做學教合一”的教學策略，有助于激發中職學生的學習熱情，能夠為學生創設良好的學習實踐氛圍，還可以貫徹落實培養學生核心素養，促進學生綜合發展的教學目標。所以教師要積極開展做學教教學活動，努力提升數控車實訓教學質量;教師還要將理論融入生活，不斷激發學生的興趣和熱情，積極開展多樣化的教學實訓內容。這樣一來，才能徹底實現中職數控車實訓“做學教合一”，才能有效提高數控車實訓教學質量。

參考文獻

[1]于躍忠.基于“做學教合一”理念的實訓課堂教學問題設計研究——以中職數控車工為例[J].現代職業教育，2018（08）：24-25.

[2]于躍忠.基于“做學教合一”理念的中職數控專業職業課程開發與研究[J].職業，2017（16）：78-79.

南京交通技師學院，江蘇 南京?崔紅霞