小學心理健康教育信息化教學策略探究

摘要：對于小學生而言，學生剛剛進入校園，對事物的認知存在一定的偏差，同時個人情緒波動較大，面對這種情況心理健康教學就顯得十分的重要，在教學時教師也應該意識到學生的理解能力有限，對于心理這一比較抽象的知識很難快速接受，所以結合信息技術進行教學是教學目前可以采取的最有效的辦法，對此筆者提出了以下的教學策略。

關鍵詞：小學階段;心理健康;信息化;教學策略

在進行小學心理健康教學時，教師首先可以將教材內容結合信息技術進行直觀的體現，降低學生的理解難度;其次還可以結合信息技術，創設教學情境，鼓勵學生交流，激發學生學習興趣;還可以結合微課教學，講述相關的知識重點，及時尊重學生差異，進行高效教學;在教學時進行信息化心理教育還可以打破時空局限對學生進行線上教學，提升學生的學習素養為接下來的教學創造便利。本文就以上內容進行了討論，希望可以為大家提供參考。

一、借助信息技術，直觀展現內容，降低理解難度

在進行小學信息技術教學過程中，學生的理解能力有限，為提高教學效率，可以信息技術聯系生活實際進行知識講解，培養學生的感知意識，幫助學生建立正確的學習觀念。在教學時，教師還可以適當向學生展示相關的知識重點，及時進行拓展，激發學生的學習興趣，使學生對信息技術教學感到愉快，降低學生的理解難度。例如在講述《培養學習好習慣》的相關內容時，教師首先可以借助信息技術，直觀的向學生講述好習慣的定義，教師還可以在課上詢問學生的習慣，結合相關的課件進行體現，在這個過程中，幫助學生樹立正確的學習目標以及學習觀念，此外在教學時教師還可以適當結合生活實際進行講述，提高學生的理解能力，教師還可以結合圖片中的內容進行信息技術的直觀展示，降低學生的學習難度，激發學生的學習興趣。

二、結合信息技術，創設教學情境，進行課上互動

在進行心理健康教學的過程中，教師還應該注意到，這門學科是為了使學生產生共情，真實感受心理教育的重要性。所以在教學時教師可以結合信息技術，創設教學情境，使學生真正理解心理健康的重要性，教師還可以參與其中，拉近師生之間的距離，構建平等和諧的教學課堂，為接下來的教學創造便利，提升學生的綜合學習素養。例如在講述《爸媽辛苦了》的相關內容時，教師可以播放一些父母關愛自己孩子的視頻，隨后讓學生自行思考自己的父母為自己做的事情，構建相關情境，讓學生進行角色扮演，真實感受父母不易，培養學生的感恩意識。在教學時教師還可以及時和學生進行課上的互動教學，拉近師生之間的距離，教師還可以結合自身的實際情況進行教學，教師還可以讓學生進行課上的發言，不斷提高學生的知識理解能力，加強心理健康教育。

三、利用微課教學，講述重點內容，尊重學生差異

在進行心理健康教學時，教師還應意識到學生對知識的理解能力不同，教師若只是單純的采用整體教學，會使得學生逐漸喪失學習興趣。在教學時為提高學生知識理解能力，教師可以利用微課教學，講述重點內容，學生及時進行反饋，不斷提高學生的學習效率。例如在講述《認識我自己》的相關內容時，教師可以結合微課教學模式，將相關的問題至關的展現在學生面前，在教學時，教師可以提出問題：很多時候，我們不了解自己，更多是在別人口中知曉，教師可以借此詢問學生：對于自己，大家什么看法？通過相應的問題，了解學生的心態，根據學生的性格特點，劃分相應的層次，不斷提高學生的學習效率，尊重學生的個體差異，提升學生學習能力。

四、打破現有局限，進行線上教學，提高教學效率

在教學時，教師還應該注意信息技術的出現，有效的打破了課堂教學的局限，教師可以利用信息技術，讓學生隨時隨地進行心理健康知識學習，教師可以借助相應平臺對學生進行線上教學，家長也應該積極參與其中，及時反饋情況，實行家校合作，提高學生的學習效率。

例如在講述《我學習，我快樂》的相關內容時，教師可以對學生進行線上教學，布置相應的學習任務，同時對學生進行線上提問，教師還可以適當結合知識進行提問，在這個過程中，教師還可以適當聯系家長，讓家長及時監督學生，對學生進行家庭教育，并將學生的學習成果，結合信息平臺及時的反饋，教師改進教學策略，實行家校合作機制，不斷提高學生的學習效率，為接下來的教學創造便利。

綜上所述，在進行小學心理健康教育的過程中，教師應該明白目前信息技術正在方便我們的生活，教育信息化也是當下教育的重要展現形式，在教學時教師結合信息技術將抽象的知識進行直觀體現，還可以創設相關的情境，在教學時教師還可以結合微課教學模式對知識進行講解，并在一定程度上尊重學生的差異性;在教學時還可以對學生進行線上教學，不斷提高學生的理解能力，為接下來教學創造便利。

參考文獻：

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