幼兒園高效教學策略探究

摘要：在進行幼兒園教學的過程中，教師應該意識到幼兒剛剛脫離家庭的庇護，對外界事物不了解，而且學習知識主要從現(xiàn)實生活中找尋相關的對象。此外對于幼兒教師應該注意培養(yǎng)其思維能力以及科學探究能力，在教學時還應注意尊重幼兒差異性，及時進行區(qū)域游戲教學。作為教師還應及時和孩子的家長進行溝通。本文對幼兒園高效教學策略進行探究。

關鍵詞：幼兒園;高效教學;策略探究

在進行幼兒教學的過程中，教師還應該注意對于幼兒，要注意科學思維，語言能力以及道德素養(yǎng)的相關培養(yǎng)。在教學時教師還應該以激發(fā)幼兒學習興趣為主要的前提，教師還應該注意培養(yǎng)幼兒的實踐能力以及口語能力，在教學時還應注意尊重孩子的差異性，實行區(qū)域性游戲教學法，在教學之余還應該注意和孩子的家長進行相應的溝通，及時的改進教學策略，培養(yǎng)孩子的綜合學習素養(yǎng)，本文就以上內容進行了討論，希望可以為大家提供參考。

一、結合生活講述，激發(fā)幼兒興趣

在進行幼兒教學的過程中，教師應該注意到幼兒的興趣，是促使幼兒主動學習的的重要保證，教師可以適當結合生活講述相關的知識，同時鼓勵幼兒進行發(fā)言，師生之間進行有效的交流，拉近師生之間的距離，教師還可以鼓勵幼兒進行思考，尋找生活中包含的知識和道理，逐漸知道知識來源于生活，培養(yǎng)幼兒的感知能力。教師可以適當結合自己的經(jīng)歷，講述幼兒在這一時期會有有什么樣的心理，隨后和幼兒進行交流，教師還可以著手培養(yǎng)幼兒信息分辨能力，教師可以展示相應的圖片進行展示，教師可以展示生活中的動物，教師可以提出相應的問題，培養(yǎng)幼兒的分辨能力，教師還可以讓孩子進行生活中的動物信息整理，并加以相關聲音模仿激發(fā)幼兒的學習興趣。

二、創(chuàng)設教學情境，鍛煉語言能力

教師可以設置相應的教學情境，比如教師可以詢問幼兒如果在公共場合遇到自己的朋友該怎樣？教師設置相應的場景，鍛煉幼兒的語言能力以及反應能力，在教學時教師還可以詢問幼兒在公共場所遇見自己的長輩應該怎樣？幼兒進行回答，教師通過這種方式初步培養(yǎng)幼兒尊師重教的意識，在教學時教師還可以適當糾正幼兒的發(fā)音，教師可以講述語言技巧，逐漸提高幼兒的語言能力。

三、進行游戲教學，尊重個體差異

在教學時，教師還可以適當結合相關的游戲進行簡單的教學，激發(fā)幼兒的學習興趣，在教學時教師還應該意識到幼兒的學習能力各不相同，所以在教學時教師應在一定程度上尊重幼兒差異，進行分層教學。在教學時教師還可以實行簡單的游戲教學在教學時，老師可以設置相關的團隊游戲，比如拔河運動，老師通過讓幼兒進行拔河，告訴幼兒，在這個游戲之中，大家是一個整體，只有共同努力，才能真正達到最終的目的，通過相關的游戲，培養(yǎng)幼兒的集體意識，使幼兒對團隊精神有一定的了解。教師還可以適當和幼兒進行溝通，對幼兒的個人情況進行了解，根據(jù)孩子的需求進行相關的分層，教師還可以設置不同的教學內容，比如設置圖書會，繪畫展以及知識科普比賽等內容，培養(yǎng)幼兒綜合學習素養(yǎng)。

四、進行課上實驗，鍛煉科學素養(yǎng)

在教學時教師還可以適當結合相關的小型實驗，對幼兒的綜合素養(yǎng)進行簡單的培養(yǎng)，在教學時教師還可以及時進行幫助，逐漸培養(yǎng)幼兒的自信心。教師還可以適當布置相關的教學任務，教師可以帶領幼兒進行相關課上操作，比如讓幼兒進行一個簡單筆記本，教師可以對幼兒進行相應的劃分，培養(yǎng)幼兒的動手能力，在教學時教師還可以設置一些簡單的問題，比如影子的形成，筷子在水中變彎，教師根據(jù)相關的問題，鼓勵幼兒進行簡單的思考，鍛煉幼兒的科學思維，為接下來的幼兒教學創(chuàng)造相應的便利條件。

五、進行家園合作，改進教學策略

在教學時，教師還應該注意到，對于幼兒來講，在他們心目中，家長是權威，所以進行幼兒教學時，不應只局限于教師教學，還應該及時和孩子的家長進行交流，家長對孩子的情況進行了解，注意培養(yǎng)幼兒正確學習觀念以及道德理念，逐漸培養(yǎng)幼兒的綜合學習素養(yǎng)。在教學時家長還可以將幼兒的情況進行反饋，教師及時改進教學策略。教師及時和家長進行溝通，家長扭轉自己的觀念，在家庭中，實行多樣化教學，培養(yǎng)幼兒形成正確的觀念，使幼兒逐漸樹立誠以待人，信以修身，毅以處事。家長還可以適當反饋幼兒的學習情況，教師及時進行教學策略的改進，隨后教師還應該注意培養(yǎng)幼兒堅強的品格，在教學中對孩子時刻充滿耐心，多方呵護，使幼兒的心理得以健康的成長，逐漸培養(yǎng)幼兒的綜合學習素養(yǎng)。

綜上所述，在進行教學時，教師應該注意及時結合生活，講述相關的知識，激發(fā)幼兒的興趣;在教學時還可以采取游戲教學，實行多樣化教學充分滿足幼兒的個人需求;教師還可以創(chuàng)設情境，鼓勵幼兒之間進行互動，培養(yǎng)幼兒分辨能力以及語言能力;在教學時還可以鼓勵幼兒進行實踐，培養(yǎng)幼兒的動手能力以及科學思維，在教學之余還應該及時和幼兒家長進行溝通，改進教學策略，提高幼兒教學效率。

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浙江省麗水市縉云縣新建鎮(zhèn)中心幼兒園 周沐晨