論立德樹人背景下當代大學生社會責任感的培養(yǎng)

摘要：高校作為人才培養(yǎng)的搖籃，培養(yǎng)學生的社會責任感是立德樹人的內(nèi)在要求。當前大學生還存在社會責任感缺失的問題，存在著追求個人主義、價值取向物質(zhì)與功利化、理論認知難以落腳實踐的問題。高校可以從加強校園文化建設、融合專業(yè)教育與責任教育、拓寬社會責任實踐平臺、提升大學生的自我教育這幾個途徑來增強大學生的社會責任感。

關鍵詞：立德樹人;大學生;社會責任感;培養(yǎng)

立德樹人是要樹立德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，當代大學生承擔著國家富強和民族復興的歷史任務，其社會責任感關系著國家命運。而高校作為培養(yǎng)人才的搖籃，培養(yǎng)學生的社會責任感是高校立德樹人的內(nèi)在要求。

一、大學生社會責任感的內(nèi)涵

責任感是對自身承擔責任程度的自覺認識和評價標準，是人們在生活中對責任的承擔結(jié)果是否符合自身內(nèi)心感受的情感體驗[[]]。大學生社會責任感主要包括大學生對自我的責任感、對他人的責任感和對社會的責任感，它是大學生這一特殊的社會群體在學習和生活實踐中形成的，體現(xiàn)著大學生個體獨特的人格品質(zhì)和心理傾向。高校要培養(yǎng)大學生的社會責任感，必須緊緊結(jié)合高校立德樹人這一根本任務，將大學生培養(yǎng)成為社會主義現(xiàn)代化建設服務責任的新時代人才。

二、當前大學生社會責任感存在的問題及原因

當前，我國大學生社會責任在認知上整體呈現(xiàn)出良好的態(tài)勢，大部分大學生具有良好的社會責任認知。但是也應看到，目前我國仍然存在著一部分大學生社會責任感欠缺的問題，主要表現(xiàn)有：

（一）追求個人主義，輕視集體與社會價值

當前有些大學生在日常生活中忽視集體和社會的需要，他們更關心自身利益，崇尚以“自我”為中心的個人主義價值觀，這種重自身利益而輕集體利益的傾向，嚴重影響大學生正確社會責任觀的樹立，忽視了青年一代對社會發(fā)展的責任。

（二）價值取向物質(zhì)與功利化

社會經(jīng)濟的發(fā)展也讓人們的價值取向容易變得物質(zhì)、功利，這種取向在大學中也有所表現(xiàn)。不少大學生過分強調(diào)權(quán)利和所得，把物質(zhì)擺在首位，做事情之前首先權(quán)量的是自己得到什么好處，將“利己”放在重點，對集體、社會和國家會帶來什么影響則考慮很少。

（三）理論認知難落到實踐

很多大學生能將承擔社會責任作為自己的信條，而對于如何將責任落實到社會卻是茫然的。大學生的生活經(jīng)歷大多是從家門到校門，不能全面理解個人與社會的關系，看不到人與人、人與社會之間的互相依存、互相幫助的關系，社會責任感的養(yǎng)成教育難以落到生活實處。

三、立德樹人背景下大學生社會責任感的培養(yǎng)途徑

（一）加強校園文化建設

校園文化是高校教育與發(fā)展重要平臺，增強學生的社會責任感高校應以優(yōu)化、美化校園文化環(huán)境為重點。校園活動是大學校園文化的核心組成部分，開展豐富多彩的校園活動，如黨團活動、社團活動，能夠幫助大學生開拓思維、提升實踐能力、培養(yǎng)團隊精神、凝聚集體共識，從而有效激發(fā)大學生潛在的集體榮譽感與社會責任感[[]]。高校應該充分在組織和指導校園文化活動的工作中，要以社會主義核心價值體系為根本指南和基本框架，結(jié)合學校自身的育人目標和理念，結(jié)合學生的實際需求和成長特點，堅持社會主義先進文化的前進方向，堅持德育為先，育人為本，幫助大學生樹立正確的社會責任觀，發(fā)揮校園文化的德育作用。

（二）融合專業(yè)教育與責任教育

當前我國高校學生的社會責任感教育主要通過思政教育的途徑，但容易出現(xiàn)學生社會責任的培養(yǎng)與學生今后的職業(yè)發(fā)展相脫節(jié)的問題。，大學生社會責任感的培養(yǎng)也離不開專業(yè)教學，要讓思想政治教育內(nèi)容更好地與專業(yè)教育融合，使思想政治教育中的部分內(nèi)容直接成為專業(yè)課教學的內(nèi)容;在專業(yè)教學中開展責任教育，將社會責任價值觀滲透進專業(yè)知識教育之中[[]]。這種隱蔽性、間接性和滲透性的教育方式，有助于打破社會責任教育課程教學專門化、知識化和灌輸化的僵局，實現(xiàn)顯性社會責任教育與隱性社會責任教育的有機結(jié)合。

（三）拓寬社會責任實踐平臺

責任感的形成與發(fā)展是認知、情感、意志、行為過程的統(tǒng)一，這個統(tǒng)一的基礎就是實踐[[]]。校內(nèi)一般采用科技實驗、學術(shù)沙龍、科技競賽、創(chuàng)新基地等途徑，為學生提供理論與實踐結(jié)合的機會。校外則采用社會實踐基地形式，實現(xiàn)學生用專業(yè)服務、回報社會。學校結(jié)合各專業(yè)特色開展各種志愿活動也是大學生社會責任感的有效實踐，既能夠充分發(fā)揮專業(yè)特長，又能提高對自身專業(yè)需要的認可程度，從而有利于增強學生的社會責任感。

（四）提升大學生的自我教育意識

高校思想政治教育對當代大學生社會責任感的形成起著至關重要的作用，但是要達到大學生真正自覺認識社會責任感重要性的目的，還要培養(yǎng)大學生具備自我教育的能力，將社會責任感真正內(nèi)化于心中。大學生的自我教育意識得到完善和發(fā)展，能夠有效地進行自我教育，能夠極大地提升大學生承擔社會責任的意志品質(zhì)。大學生對社會責任認知的正確與否，關系著個人能否自覺地履行和承擔社會責任，對個人價值觀的形成具有重要影響。

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梅詩琪?湖南鐵路科技職業(yè)技術(shù)學院