初中語文“讀寫結(jié)合”教學(xué)模式探析

摘要：作文教學(xué)一直是整個初中語文中非常重要的內(nèi)容。很長一段時間以來，有很多方法可以提高寫作技巧，但是我們需要明確的是，寫作和閱讀是語文教學(xué)的兩個主要主題。只有將寫作和閱讀完全結(jié)合起來，讀寫結(jié)合才是提高學(xué)生寫作技能，創(chuàng)造雙贏局面的最佳途徑。本文深入討論如何在初中語文中進(jìn)行讀寫結(jié)合。

關(guān)鍵字：初中語文;讀寫結(jié)合;教學(xué)模式

閱讀是為了讓學(xué)生更好地掌握語文知識而設(shè)計的，而寫作是為學(xué)生更好地運(yùn)用語文知識設(shè)計的。寫作和閱讀是結(jié)合在一起的，將有助于提高寫作技巧，并切實提升學(xué)生的閱讀能力。閱讀和寫作的結(jié)合是使用文本中使用的語言，同時考慮到文本的內(nèi)容，與文本的靈魂息息相關(guān)，優(yōu)化寫作，并鼓勵閱讀。“閱讀和寫作相結(jié)合”是編寫中學(xué)語文課本的重要概念。新課本的每個單元都有四個主要教學(xué)模塊：“寫作”、“閱讀”、“口語交際”和“綜合學(xué)習(xí)”，具有要點內(nèi)容豐富、流量大、實時性強(qiáng)的特點，教師可以根據(jù)本單元教學(xué)的一般特點進(jìn)行讀寫結(jié)合教學(xué)。因此，“閱讀與寫作相結(jié)合”的教學(xué)模式非常符合當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境。

1.深入解讀課文，尋找閱讀和寫作要點，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

雖然閱讀和寫作相結(jié)合是一種有效的教學(xué)方法，但教師應(yīng)在實際應(yīng)用過程中參考教科書，詳細(xì)解釋課文，并找到閱讀和寫作相結(jié)合的方式。所以，在初中語文教學(xué)中，教師要仔細(xì)選擇教材中的文字，并幫助學(xué)生詳細(xì)解釋課文，找到閱讀和寫作要點，并為學(xué)生發(fā)展閱讀和寫作能力，改善學(xué)生的語言素養(yǎng)。

例如，通過在初中語文中教授《春》，教師可以解釋文章的一些關(guān)鍵句子，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其中的寫作技巧和技能，并鼓勵學(xué)生效法，從而提高他們的寫作技能。如，“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。”在這里用了反復(fù)的修辭，并用兩個“盼望著”來強(qiáng)調(diào)作者的愿望，和期待春天的喜悅，而且使用擬人化技術(shù)，春季“人”的運(yùn)動以“腳”給出。再比如，“山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。”在這里，排比的修辭被用來增強(qiáng)語言的強(qiáng)度。春天回歸大地，萬物復(fù)蘇。根據(jù)課文內(nèi)容，教師可以分析課文中的某些句子，以有效地強(qiáng)化閱讀和寫作的結(jié)合，拓寬學(xué)生的寫作思維，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，并不斷提高學(xué)生的寫作能力。

2.與生活建立聯(lián)系，優(yōu)化學(xué)生的生活體驗，并幫助學(xué)生積累更多的寫作材料

寫作是一個不斷積累和概括的過程。最初，初中生的認(rèn)知能力在不斷的發(fā)展。他們在正常的寫作過程中積累了一些材料，這對提高學(xué)生的寫作技能有積極的作用。初中語文作文教學(xué)的教師可以將閱讀和寫作結(jié)合起來，從現(xiàn)實生活入手，并改善學(xué)生的生活體驗。例如，教師可以將課外任務(wù)專用于博客，以增強(qiáng)學(xué)生的生活體驗。因為寫博客可以提高學(xué)生的寫作水平，還可以幫助學(xué)生記錄自己的生活，激發(fā)他們的生活熱情。在初中語文教學(xué)中運(yùn)用閱讀和寫作相結(jié)合的方法不是要學(xué)生寫所讀的東西，而是要讓學(xué)生在閱讀課文時思考。

例如，學(xué)習(xí)“濟(jì)南的冬季”后，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解選擇撰寫博客。博客內(nèi)容可以包括寫風(fēng)景、寫人、寫、感受等等。確定寫日記的方向，學(xué)生更自由地寫作和思考，這是初中語文讀寫應(yīng)用的價值和意義。

3.閱讀指導(dǎo)與作文結(jié)構(gòu)的結(jié)合

在寫作時，要注意文章的布局，即創(chuàng)建良好的構(gòu)圖結(jié)構(gòu)，以使構(gòu)圖的思路清晰且語言易于理解。完成構(gòu)圖主題并選擇材料后，最重要的任務(wù)是確定作文的結(jié)構(gòu)。在初中生中，許多學(xué)生不了解寫作順序，并且會在準(zhǔn)備好主題和材料后立即開始寫作，無論文章結(jié)構(gòu)的合理性如何，都將在按照他們自己的想法寫作。在這樣的寫作過程中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)有很多的空白需要加以補(bǔ)充，因此他們會進(jìn)行修改，結(jié)果一片混亂，這是考試期間無法彌補(bǔ)的錯誤。實際上，可以通過掌握寫作順序和學(xué)習(xí)合理地布局來避免這些錯誤。因此，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生解釋寫作的正確順序，即在撰寫大綱或大綱之前，學(xué)生可以根據(jù)紙張上的草稿，以適當(dāng)?shù)目v橫比替換作文的主要和次要內(nèi)容，并從頭到尾做好段落過渡，只有這樣，才能使作文的結(jié)構(gòu)清晰，作文也才能一目了然。寫作時，作文內(nèi)容應(yīng)根據(jù)文章的主要思想進(jìn)行劃分，并應(yīng)當(dāng)詳細(xì)討論促進(jìn)表達(dá)作文主要思想表達(dá)的內(nèi)容，并且可以省略次要內(nèi)容。

閱讀對培養(yǎng)學(xué)生建構(gòu)作文結(jié)構(gòu)的能力有直接影響。教科書中精心選擇的文章具有良好的文章結(jié)構(gòu)，例如，《社戲》的主要思想是通過作者和他的朋友們觀看社交歌劇的經(jīng)歷來表達(dá)農(nóng)村兒童的樸素，并表達(dá)作者對自由的個人渴望。基于此基本思想，作者詳細(xì)介紹了帆船、看戲等內(nèi)容，以表達(dá)農(nóng)村兒童從小獲得歡樂的簡單特征，并簡要描述了他在祖母家里的生活。這種結(jié)構(gòu)，文章的思想清晰，主要和次要清晰，因此讀者可以輕松地感受到他們想要表達(dá)的思想和感受。初中語文教科書中有很多這樣的例子。因此，初中語文教師在教學(xué)活動中應(yīng)透徹、合理地分析課文的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理解課文的正確結(jié)構(gòu)，以提高學(xué)生的閱讀技能并增強(qiáng)學(xué)生的寫作技能。

總之，閱讀和寫作是中學(xué)語文教學(xué)不可分割的兩個重要組成部分。因此，教師應(yīng)將閱讀和寫作結(jié)合起來，將之作為中學(xué)語文教學(xué)活動的重點，幫助學(xué)生找到正確的閱讀方式，并在以后的學(xué)習(xí)中不斷提高他們的閱讀能力和寫作技巧。

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齊齊哈爾市第二十八中學(xué) 孫巖