初中數學高效課堂建設探究

摘要：隨著新課程改革的宣布和實施，建議中學數學課堂提高教學的有效。所謂的課堂效率，不僅指教師教學的高效率，還指學生學習的高效率。老師進行數學課堂教學的效果與老師的教學方法和自己的水平有關。學生的學習效率涉及很多方面，例如學生的學習方法是否適合他們，他們的學習習慣是否良好，學生是否對所學知識有很好的了解等等。

關鍵字：初中;數學;有效班級

在初中數學教學中，教師受傳統教學觀念的嚴重束縛和約束，忽視了學生的主觀能動性，過多地專注于提高學生的成績，并通過老師進行講解的方式進行數學教學，而忽視學生的自主學習，這樣很難提高學生的學習效率，而且也不符合新課程的標準。因此，老師應不斷發展和改革初中數學教學的模式和方法，以提高教學水平和質量。

一、積極創造有問題的教學模式

創造有問題的教學方法是新時代提出的一種更有效的組織教學的方式，可以幫助學生在特定情況下學習數學知識，從而增加學生的學習體驗，并進一步提高學生的整體學習效果。老師在初中數學課上進行教學，可以建立基于問題的教學環境，起到以問題為導向的作用，使學生能夠在老師的指導下形成自己的學習思路并逐步完成教學任務，從而確保總體的數學教學效果，并促進學生的數學學習能力。

例如，教師在組織學生學習“線段關系”的知識部分之前，數學老師可以問題，讓學生去思考以完成課程的介紹，從而使學生可以快速進入到學習狀態并增強學生的學習效率。在創建特定的問題情境時，老師要根據學生在早期階段所學到的知識來創建情境，并向學生提問：同學們，大家都看過地圖，通常都是用角度，比例尺，和兩個線段展示，那么大家知道這兩條線段是什么意思嗎？為什么如此標記？這樣這可以激發學生對學習線段知識的興趣，讓學生帶有問題的學習數學知識，可以增強學生學習數學的熱情，并提高學生的學習數學的綜合能力。

二、改善學生的學習狀況

在初中數學課上，創建一個有效的教室氛圍并改善學生的當前學習狀態非常重要。當學生的懶惰和盲目的學習狀態發生變化，學生就可以獨立的去學習數學知識，創新數學學習方法，并提高學生的數學熱情，進而提高學生的學習效率。學生的高學習效率為有效教室的建設創造了主要條件。示例：在九年級數學課程“投影”的教學過程中，老師可以在講課之前確定對象的投影，讓學生自由觀察和討論，物體在燈光下的投影會跟隨燈光角度的改變發生什么樣的變化。學生會在觀察過程中投入思考，使用已經獲得的知識進行分析，然后在小組討論中與其他小組成員分享他們觀察的結果，然后在小組中以不同的知識掌握和不同的觀察記錄檢查學生的發現是否有用。這種教學方法可以有效地激發學生的學習熱情，提高學生對知識的興趣，然后會讓學生仔細聽老師課，并充分掌握在數學課上學到的知識。

三、使用自學學習方法

使用自主學習方法時，教師僅占據指導地位，而學生則處于主導地位。教師指導學生進行獨立探索，讓學生可以在獨立過程中不斷發現和思考問題，并最終解決問題。考慮到學生學習能力的差異，老師可以讓學生進行分組學習。有兩種分組方法：第一，分層配置。主要根據學生的學習水平進行分組，即將高水平分為一組，低水平分為一組，以便每個組可以平衡地發展，互相鼓勵和相互學習，即使是低水平的小組也不會有任何負面影響，因此小組成員將處于同一位置，不再處于需要幫助的位置，這有助于增強學生的自信心。第二，均衡搭配。這種方法使學生有機會互相幫助，互相學習和共同進步。可以充分發揮學生的主觀能動性，增加學生的學習和研究機會，并加深對知識的理解。

四、組織學生參加實踐活動

初中學生學習數學的目標是運用他們所學的數學知識來解決特定的問題。因此，在組織教學中，教師應為學生學習分析和解決問題的能力，提高學生的實踐能力，并有效地建立自己學習方法。在課堂上，老師應為學生提供動手實踐的機會，使學生可以更好的去學習。

例如，組織學生學習和探索“圓柱和圓錐側視圖”部分，為了讓學生可以很好地理解這部分知識，老師可以為學生創建一個實踐活動，以便更好地學習和應用這部分知識。老師可以讓學生提前準備紙和剪刀，然后要求學生制作圓筒，以便學生可以對這方面的知識有一些簡單的了解。老師可以在學生操作的過程中提出一些問題，例如當圓柱體的側面展開時，形成的是時隔半年形狀？如果沿母線切割圓錐體的側面，那么圓錐體和圓柱體的側面有什么不同？如果用圓錐代替圓柱體怎么辦？會發生什么？學生將繼續對老師的問題一起進行動手操作，在老師的指導下通過實踐研究，學生對這一知識的了解也有相對深刻的理解，在解決問題時也會更輕松。實踐活動對學生的數學學習會產生積極的影響，也可以提高學生分析和解決問題的能力。

在初中建立有效的數學課程不可能時一蹴而就的，這是循序漸進的過程。所以初中數學老師要繼續通過在初中建立高性能的數學課程來進行研究、實踐和創新，以達到改變并提高高中數學教學的效果，可以讓學生在未來更好的發展。

參考文獻：

[1]武志民.讓數學教學走進生活[J].基礎教育理論研究論文精選（上卷一），2017.

[2]張淑芳.抓好數學說的訓練培養學生思維能力[J].基礎教育理論研究成果薈萃上卷（三），2018.

寧波市寧海縣橋頭胡初級中學 徐東東