提高初中體育教學的有效途徑

曾文安

中圖分類號：G807? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2020）02-029-02

摘? 要? 隨著新時期發展，在初中體育教學課堂，教師通過有效地進行課程設計，能夠不斷提高學生學習興趣，利于不斷加強學生體育綜合能力。基于此，教師在開展體育教學過程，要重視體育教學方法的實踐與研究，這樣能夠不斷構建更加高效的體育教學課堂，以不斷提高體育教學有效性。

關鍵詞? 初中體育? 教學方法? 分析

提高體育教學水平的途徑有很多，教師在進行教學實踐過程，應該重視結合學生學習實際，有針對性地選擇更加高效的教學模式，從而才能幫助學生提高體育學習信心，以為學生日后發展奠定良好基礎。下面結合體育教學內容，深入總結體育教學水平提高的實踐措施。

一、創新體育課程設計，合理進行多媒體體育教學

媒體教學在現代化教學過程中十分重要，傳統教學中通常只運用到黑板和教材。結合多媒體展開教學可以更好地幫助學生將復雜的內容直觀化，多媒體融入教學應當尋找適當的融入點，將二者進行平衡。例如，課堂教學大多是以傳統教學為主，多媒體教學為輔，多媒體則主要針對重點難點內容進行教學，例如，教師在進行俯臥式跳高這部分內容的教學時，如果僅僅通過自身的示范和語言的講解，學生對于具體的動作仍舊會存在疑惑，因此，教師可以結合多媒體展開教學，通過播放視頻的方式幫助學生更好地理解這部分內容，除此之外，教師也可以運用多媒體設備進行3D展示，進而將動作更為直觀地展示到學生面前，將枯燥的內容變得更為生動活潑，通過這樣的方式學生能夠更好地掌握這部分內容，之后在進行訓練就能夠更好地掌握動作的重點難點，進而提升自身的學習效率。課外教學則應當將多媒體作為主要教學手段，傳統教學起到輔助作用。課外教學主要是幫助學生了解體育技巧以及戰術，因此，多媒體教學能夠更好地簡化這部分內容，幫助學生更好的掌握每一個動作。不同的學生由于自身的身體素質不同，認知能力不同，在學習時都會存在一定的差異，因此，教師在展開教學時，應當根據學生的實際情況選擇適當的教學方式，將多媒體與傳統教學按照實際情況進行結合。例如，教師在進行健美操的教學時，可以要求具有一定基礎能夠基本掌握健美操動作的同學根據視頻進行練習，教師則去幫助那部分不能根據視頻進行自學的同學掌握正確的動作要領。通過這樣的方式更好的保證每一個同學都能在課堂中有所收獲，有所提升，進而更好的提升課堂教學效率。

二、尊重學生個體差異性，激發學生體育運動自主性

教師要理解每一位學生的不同，做到分層教學。在初中階段，每一個學生的身體發育程度以及體育天賦存在切實的差異，每一位學生對體育的認知也存在不同，教師需要在提升學生整體學習體育的成績前提下，針對每一位學生的實際情況做出更有個性化的教學。就學習基礎相對較好的學生，展開進階性的體育教學。而面對體育基礎較為薄弱的學生，要先從簡單的項目做起，幫助學生對體育鍛煉有一個初步認知。只有這樣，才能幫助學生更好激發自己的學習積極性。教師可適度進行分組教學的方法，教師要根據學生的能力、興趣進行不同的學習小組劃分，每一個學習小組的體育內容以及評判標準都存在一定的區別，以求幫助學生更好滿足體育課程的學習需求，達到最佳的學習效果。同時，教師還可以使用游戲教學法。例如，長跑往往是學生學習過程中的重點和難點，對于長距離的跑步教師可融入障礙跑的游戲，使得學生在跑步的過程中還需要克服多重困難與挑戰，增加跑步的趣味性。教師針對不同的學生評判標準也需要做出調整，針對能力突出的學生需要適度提高評判的標準，反之則需要適度降低評判要求，幫助每一位學生提升學習的積極性。

其次，教師需要有針對性地幫助學生培養終身體育意識，激發起運動的主觀能動性。體育課程區別于初中的其他課程，教師要圍繞學生出發組織好教學工作的開展，做好高效的體育課堂架構。教師為了更好落實學生終身教育的理念，教師的首要任務就是幫助學生更好理解體育課程的價值與重要性，使得學生以主動姿態投身到體育課程之中，幫助學生保持良好的興趣前提下，積極展開相關的運動。教師也要充分利用好目前高度開放的互聯網信息科技力量，在具體的項目或運動展開之前，教師可先用圖片、視頻等方式，將精彩內容或動作解析以多媒體的形式展現給學生，使其進一步了解到運動，從而產生對運動的好奇心，達到最佳的學習啟發效果。

三、合理選擇教學內容，優化教學結構

通過合理的選擇教學內容，利于激發學生學習積極性，因此教師要結合體育教材，有針對性地優化教學結構，幫助學生不斷提高體育學習認識，從而為學生日后發展提供有效保證。結合實際分析，體育教師在進行教學內容的選擇時，應該尊重學生間的個體差異，根據學生的實際情況和學習能力，選擇一些適合學生心里生理特點以及根據學生對于知識接受度來選擇教學內容，方便能夠充分地調動學生在學習中的積極性和主動性。因此，在進行初中體育課程的教學過程之中，教師就需要深入學生的實際情況所出發，選擇契合度更高的教學內容，始終以學生的接受度為第一要義。這就需求教師在展開體育教學的過程之中，除了要考慮到教學的價值與意義以外，更需要深入學生群體之中，了解到學生的所思所想以及認可程度，選擇更讓學生感興趣的內容出發，幫助學生提起學習和實踐的動力，最大化挖掘學生對體育教學的興趣與熱情。除了結合學生的學習興趣組織好教學活動以外，教師還要從現有的教學內容所出發，挖掘其背后的趣味化元素，使得學生更好認識到來自運動的價值與作用，養成良好的體育鍛煉的觀念與習慣，將自己被動學習的局面扭轉為主動推進，使得學生的學習效果不斷提高，體育教學的有效性也切實完成。通過不斷優化教學結構，學生能夠積極參與到教學過程，能夠為學生終身體育意識形成提供有效保證。

四、增強教學內容的時效性，保證體育教學質量

與其他的初中學科相類似，體育課程為了提升教學的有效性，關注課程內容的時效也是必須條件之一。教師在教學的時候除了根據學生的實際情況推進以外，還需要結合切實的教學需求，比較出更為合理與完善的教學內容，以求達到可持續化發展的教學目的。目前來看，結合過往的教學經驗，教師需要參考如下三點內容：首先，教師要結合體育課程所要完成的目標出發，制定更有針對性和目的性的教學內容與鍛煉項目。例如，當進行學生的力量專項訓練的時候，教師就要引導學生進行鉛球訓練。其次，教師要做好體育項目的時效性研究。部分教師為了提高體育活動的生動性和趣味性，積極引入了如游戲教學法、情境教學法等方法，盡管學生的趣味性很高，參與度也得到了提升。但學生在進行游戲的時候過分追求娛樂性，使得教學的主觀價值沒有發揮，學習效果差強人意。針對以上這種情況，體育教師應將教學內容巧妙地融入教學實踐中，創設出新的教學方式。比如，在提高學生短跑速度的教學中，教師可以創設讓學生用乒乓球拍拖著乒乓球來回跑，雖然乍一看這是普通的游戲，但是此種游戲可以提高學生的短跑速度，從而輔助短跑教學，增強體育教學的時效性。最后，教師在組織好教學內容的時候，要充分考慮到學生的實際身心狀況。每一個年齡段和性格的學生，其體育的偏好也存在一定的區別，教師要設身處地地開展教育內容，使得課程的針對性更強。例如，針對年齡較小的學生，由于其大多缺乏良好的體育意識，教師應當首先激發學生的體育學習觀念，為日后的教學工作打下基礎。而針對年齡較大的學生，則需要在其原有的能力上組織一定進階訓練，幫助學生不斷提高、打磨自己的運動水平，實現良性的體育技術和能力增長，獲得最佳學習效果。

五、結束語

總之，在初中體育教學課堂，培養學生良好體育素養是必要的，教師在教學過程，要結合初中學生學習特點，科學的構建更加高效的體育教學課堂，從而幫助學生了解更多體育知識，也進一步全面提升學生體育綜合能力。希望通過以上闡述，能夠為相關教師提供有效參考，從而為體育教學改革提供有效助力。

參考文獻：

[1]鄧嬌玲.快樂體育為導向下初中體育教學模式的創新構建初探[J].才智，2019（36）：63.

[2]傅志彬.初中體育教學提升學生主動參與策略研究[J].才智，2019（36）：30.

[3]范忠國.談提升初中體育教學水平的有效途徑[J].發展，2019（06）：82-83.

[4]王鑫.試論拓展訓練融入初中體育教學的有效途徑[J].當代體育科技，2019，9（13）：57+59.

作者單位：廣東省河源市東源縣燈塔中學