休閑教育理論視角下的高校體育教學(xué)設(shè)計(jì)

伍永智

中圖分類號(hào)：G807? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2020）02-044-02

摘? 要? 隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷提高，人們物質(zhì)生活水平的改善讓越來越多的人重視提余，在此期間，休閑體育的觀念也逐漸被大眾熟知，收到廣泛支持和歡迎。作為人才培養(yǎng)的搖籃，高校在提高學(xué)生身體素質(zhì)方面的作用不容忽視。本文在分析了當(dāng)前高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀、休閑體育的內(nèi)涵、休閑體育的作用，提出了休閑體育理論視角下高校的體育教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)于改革和提升高校體育教學(xué)水平有重要意義。

關(guān)鍵詞? 休閑體育? 高校? 體育教學(xué)

一、高校體育教學(xué)的歷史與前景展望

我國高校體育教學(xué)已有一百多年的歷史，從最早1903年的《奏定學(xué)堂章程》開始，到近年間《關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育對(duì)促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》等政策法規(guī)，百年間關(guān)于體育指導(dǎo)文件和政策層出不窮。中國高校體育由充滿濃厚的政治色彩、功利色彩，慢慢向重“以人為本”“育人為本”轉(zhuǎn)變，雖然充滿波折，取得了極大進(jìn)步，但仍未完全擺脫功利色彩，沒能有效重視“人”的存在。這是中國長期歷史中“重文輕武”思想的根深蒂固的影響，加之中國教育灌入式的學(xué)習(xí)方式，嚴(yán)重?cái)D壓了學(xué)習(xí)的體育運(yùn)動(dòng)時(shí)間，高校體育教學(xué)一直是“為體質(zhì)監(jiān)測而教，為體育達(dá)標(biāo)而學(xué)，為評(píng)獎(jiǎng)而奮斗，為奪標(biāo)而拼搏”。這種體育教學(xué)模式過于程式化和刻板化，嚴(yán)重“抹殺”了人的主體性。

體育教學(xué)設(shè)計(jì)是體育教學(xué)的基本方向和依據(jù)，面對(duì)著大學(xué)生身體素質(zhì)下降且沒有向好的局面，高校體育教學(xué)要進(jìn)行轉(zhuǎn)變和改革，力爭實(shí)現(xiàn)“為終身體育而教，為自身全面發(fā)展而學(xué)?！?/p>

二、休閑體育的內(nèi)涵

二戰(zhàn)后歐美國家經(jīng)歷了第三次工業(yè)革命，人們的物質(zhì)生活水平有了極大提高，在充足的時(shí)間和金錢的保障下，于是人們開始注重“休閑”的概念，70年代，“休閑體育”的概念在美國、日本、英國等發(fā)達(dá)國家中流行起來。

與發(fā)達(dá)國家相比，我國工業(yè)化起步晚，程度低，經(jīng)濟(jì)發(fā)展騰飛較晚，與發(fā)達(dá)國家的物質(zhì)生活水平還存在一定差距，因此直到上世紀(jì)90年代，“休閑體育”的概念才開始流行，我國逐漸進(jìn)行體育教育的改革。

對(duì)于休閑體育的內(nèi)涵，曼蒂和L.奧德姆（Jean Mundy & Linda Odum 1979）的論述被認(rèn)為是最為完整的。他們認(rèn)為，“休閑教育是一場使人能夠通過休閑來改善自己生活質(zhì)量的全面運(yùn)動(dòng);一種使人能夠在休閑中提高自己生活質(zhì)量的辦法;一種貫穿于從幼兒園以前到退休以后的終身教育;一種通過擴(kuò)大人們的選擇范圍，使他們獲得令人滿意、高質(zhì)量的休閑體驗(yàn)的活動(dòng);一場需要多種管理機(jī)制和服務(wù)體系共同發(fā)揮作用承擔(dān)責(zé)任的運(yùn)動(dòng)（J.曼蒂，L.奧杜姆，1989：2-4，139-213）?！?/p>

三、休閑體育的特征及在高校體育教育改革中的作用

（一）個(gè)性化

休閑體育有利于高校學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展，它是個(gè)體重構(gòu)人生價(jià)值、個(gè)性重建的重要方式。隨著我國高校體育教學(xué)的改革，以及人們對(duì)體育鍛煉日益重視的程度，越來越多的學(xué)生也不斷增加對(duì)學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)的訴求，借以展示自身個(gè)性。比如，越來越多的女生習(xí)慣選修健美操，來幫助自己塑性，打造更優(yōu)美的體態(tài)，也有些學(xué)生選修高爾夫、攀巖等課程，培養(yǎng)自己的興趣愛好，彰顯自己獨(dú)特的個(gè)性。

（二）教育性

與其他體育活動(dòng)或者項(xiàng)目相比，休閑體育具有個(gè)性化、娛樂性、有效性等特點(diǎn)，在塑造學(xué)生人格方面，有著重要作用。因此，高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)休閑體育知識(shí)的普及和講解，讓越來越多的學(xué)生知道休閑體育、了解休閑體育，并愛上休閑體育，愿意在空閑時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉，并且把體育鍛煉當(dāng)作終生事情，不斷促進(jìn)自身的身心健康。

（三）社會(huì)性

體育鍛煉尤其是高校的體育課程，往往涉及很多學(xué)生，在上課的過程中，學(xué)生可以接觸到不同院系不同年級(jí)的學(xué)生，可以極大創(chuàng)造社交機(jī)會(huì)，學(xué)生一邊進(jìn)行體育鍛煉，一邊認(rèn)識(shí)新的朋友，或者與身邊同樣進(jìn)行體育鍛煉的人一起交流，培養(yǎng)他們的人際關(guān)系處理能力。

（四）娛樂性

相較于競技體育而言，平常的體育課程或者體育鍛煉沒有競技性，多是出于閑適、鍛煉的目的，鍛煉人員沒有參加比賽的心理壓力，可以在體育鍛煉中得到全身心的放松，獲得良好、愉悅的身心體驗(yàn)，也正是因此，越來越多的人認(rèn)同休閑體育的理念，并且參與到休閑體育的鍛煉中來。

四、休閑教育理論視角下的高校體育教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）創(chuàng)新教學(xué)理念

高校傳統(tǒng)的體育教育過分重視對(duì)學(xué)生基本知識(shí)、基本技術(shù)、基本技能的“三基”的灌輸和培養(yǎng)。但隨著生活水平和物質(zhì)水平的提高，這種競技性的體育教育慢慢地不再能滿足人們地需要，以及社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需要。即將步入社會(huì)的高校大學(xué)生迫切需要一種體育方式來愉悅身心、充實(shí)自己，而休閑體育這一理念由于其易于接受、樂于參加的特點(diǎn)，剛好可以滿足人們的需求，和高校培養(yǎng)學(xué)生的要求。因此，高校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和體育教師要適應(yīng)當(dāng)前的變化，要?jiǎng)?chuàng)新體育教育理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念，加強(qiáng)對(duì)休閑體育的重視程度，充分認(rèn)識(shí)到休閑體育對(duì)于人才培養(yǎng)的重要性。其次，還要樹立“以人為本”的教育理念，幫助學(xué)生樹立終生體育的意識(shí)，更好地將休閑體育滲透到高校體育教學(xué)活動(dòng)中。

（二）豐富教學(xué)模式

休閑體育作為一種實(shí)踐，也需要基本理論的引導(dǎo)，使學(xué)生了解了休閑體育后，他們才有可能自主、自愿地參加各種休閑體育活動(dòng)。在高校進(jìn)行休閑體育教學(xué)時(shí)，教師可以先進(jìn)行休閑體育知識(shí)的講解，在學(xué)生有了初步了解之后，再結(jié)合理論進(jìn)行結(jié)合具體實(shí)踐的講解，讓學(xué)生產(chǎn)生深刻印象，激發(fā)他們的興趣和熱情。此外，還可以邀請(qǐng)相關(guān)方面的教師、教授等開展相關(guān)講座，著重講解相關(guān)體育知識(shí)和項(xiàng)目，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到休閑體育的作用和樂趣，豐富休閑體育的教學(xué)模式，激發(fā)他們參加休閑體育活動(dòng)的積極性。

（三）選取貼近實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容

休閑體育活動(dòng)具有隨意性和自由選擇性，這就為高校體育教學(xué)活動(dòng)提供了大量選擇。高校可以在結(jié)合體育項(xiàng)目特點(diǎn)和學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，豐富學(xué)生的可選擇的范圍。還可以結(jié)合實(shí)際情況，比如溫暖的南方，可以選擇劃船、沖浪、水球等項(xiàng)目，寒冷的北方則可以選擇滑冰、滑雪等項(xiàng)目，與自然地理?xiàng)l件相結(jié)合，符合地域要求。此外，還可以選擇一些學(xué)生興趣較高的民間體育項(xiàng)目，并在學(xué)校內(nèi)舉行相關(guān)比賽，增進(jìn)學(xué)生的了解，增強(qiáng)他們的愉悅感，激發(fā)他們參與的熱情。

（四）注重場地建設(shè)

休閑體育項(xiàng)目大多數(shù)都是戶外項(xiàng)目，且需要相應(yīng)的場地和設(shè)施。但傳統(tǒng)的體育場所并不能滿足這些體育項(xiàng)目的需要，因此，為了更多休閑體育活動(dòng)能夠順利開展，高校必須予以資金投入，建設(shè)相應(yīng)的場地，比如輪滑項(xiàng)目，學(xué)?？梢詣澏ㄆ疆嫷膱龅亟o與練習(xí)，攀巖項(xiàng)目，學(xué)?？梢岳靡延械膲γ孢M(jìn)行改造。只有完善了項(xiàng)目場地，學(xué)生才能夠順利、安全地參加休閑體育項(xiàng)目，這也是提高學(xué)生參與度的前提和重要刺激因素。

（五）教師水平提升

高校體育教師是進(jìn)行休閑體育教育的關(guān)鍵，他們的知識(shí)水平和技能水平，對(duì)活動(dòng)效果有重大影響。因此，開展休閑體育活動(dòng)，必須提高體育教師的水平?，F(xiàn)在的大多數(shù)體育教師雖都受過正規(guī)訓(xùn)練，但大都是傳統(tǒng)的教育，對(duì)于新興的休閑體育可能了解還不夠。對(duì)此，高校應(yīng)當(dāng)加大資金投入，對(duì)體育教師進(jìn)行升級(jí)培訓(xùn)，提高他們的專業(yè)素養(yǎng)，這樣才能保證休閑體育項(xiàng)目的普及和廣發(fā)、正確的參與。

五、結(jié)束語

高校體育是施行素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要途經(jīng)。在大學(xué)生身體素質(zhì)不斷下降的大背景下，必須高度重視體育鍛煉，體育一直是高校教育的薄弱環(huán)節(jié)，必須正視現(xiàn)狀，采取措施，予以改變。長期以來，我國高校體育教學(xué)存在不少痼疾，今后，要認(rèn)識(shí)到這一不足，確立“以人為本”的理念，減少功利性，把體育教學(xué)引到正確的道路上來。高校體育教學(xué)改革是一項(xiàng)涉及各方各面的工程，首先要?jiǎng)?chuàng)新體育教學(xué)理念，教師要豐富教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生參加體育活動(dòng)的熱情，選取貼近生活實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)，重視體育活動(dòng)開展的場地建設(shè)，確保體育活動(dòng)的順利正常開展，最后，還要選取高水平的體育教師，教師水平高，是教學(xué)效果好的關(guān)鍵，綜合各方面措施，提升高校體育教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]明君，張彥秋，王志博.休閑教育理論視角下的高校體育教學(xué)設(shè)計(jì)[J].科技資訊，2018，16（14）：149-150.

[2]胡啟良，王云玲.休閑教育理論視角下的高校體育教學(xué)設(shè)計(jì)[J].山東體育科技，2017，39（02）：60-64.

[3]張松年.高校休閑體育專業(yè)特色課程開發(fā)研究[C].中國體育科學(xué)學(xué)會(huì).第十一屆全國體育科學(xué)大會(huì)論文摘要匯編.中國體育科學(xué)學(xué)會(huì)：中國體育科學(xué)學(xué)會(huì)，2019：6314-6316.

[4]張?zhí)炻?，葛?高校休閑體育文化的構(gòu)建[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2020（03）：85+84.

作者單：長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院