新教學理念下高校田徑教學改革的探析

紀建國

中圖分類號：G807? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2020）04-069-02

摘? 要? 在人類運動史上田徑運動是一項基本體育運動，同時田徑運動也是高校體育課程中不可或缺的重要部分。田徑教學活動的有序開展，對促使現代大學生的身心健康發展是非常重要的。現階段受多種因素的影響，高校田徑教學實效性差強人意，筆者根據結合自己的工作經驗，從實際出發深入探究了新教學理念下高校田徑教學存在的問題，并提出了高校田徑教學改革有效策略。

關鍵詞? 高校田徑? 教學改革? 問題? 策略

在高校體育教育中田徑運動是占據著舉足輕重的地位，深受高校的重視，隨著時代的發展還科教文化水平的日益提升，當前傳統 田徑教學模式已經無法有效滿足現代大學生的體育鍛煉訓練的需求，所以，高校田徑教學改革是迫在眉睫的。

一、當前高校田徑教學面臨的困境

（一）缺乏科學的指導思想

近年來，隨著高校教學改革的不斷深入推進，在新時期下高校田徑教學逐漸朝著專業化方向發展，同時并將終身鍛煉、全民健身的理念有效滲透到高校體育教學的各個環節中，進一步推動了體育教學的發展[1]。然而受多種因素的影響，在當前的高校體育教學中，部分教師并沒有從思想意識上認識到田徑運動的重要性，沒有進一步明確田徑教學與運動二者之間的關系，片面體育教學與田徑教學是一樣的，這種錯誤的思想影響了田徑教學的有序開展，沒有吸引學生主動參與到田徑運動中，最終失去對田徑運動的興趣。

（二）田徑教學內容較為單一

現階段很多高校在設置田徑教學課程的時候，沒有從學生實際出發，因此在課程項目設置上面缺乏科學性和合理性，比如，部分高校在田徑教學項目中設立了游泳、鐵餅等項目，雖然高校可以設置這些項目，但是很少有學生能完成上述田徑項目，并且這些項目中存在較大的風險，這種單一不科學的教學內容，亟待高校進行田徑教學改革，唯有如此，才能滿足學生的發展需求[2]。

（三）教師專業能力有待提升

近年來，隨著素質教育的不斷深入推進，在新教學理念下高校教學評估體系和高校管理體制得到不斷改進和完善，如此一來就體育教師提出了越來越高的要求。高校為了提升學校教學水平，引入了諸多年輕教師，希望通過他們來豐富體育教師結構，從整體上促使師資水平的提升[3]。但是高學歷無法等同于教學能力的突出，盲目引入高學歷的教師是無法有效推動田徑教學的。由于高校田徑教學的特殊性，其對教師知識儲備、專業技能以及思想道德具有很高的要求，加之有少許教師缺乏教學經驗。所以，在具體的教學中會出現各種問題，導致教學陷入困境，不能真正意義上的展現出田徑運動的教學價值。

（四）缺乏合理的教學評價體系

眾所周知，學生的綜合素養無法在考核評價中體現出來，運動興趣、訓練技巧、體育精神、運動態度等因素都會影響田徑運動的成績。縱觀當前高校田徑運動教學考量，在教學中，教師主要將關注點放置在對學生田徑運動項目的達標率、及格率以及運動成績的考核方面，這種單一的量化模式，在很大程度上忽視了其綜合素養的考核，同時在潛移默化的讓學生的參與訓練的心理壓力得以增強，自然訓練效果不盡人意[4]。

二、新理念教學下高校田徑教學改革策略

（一）做到堅持與時俱進，創新田徑教學理念

在新教學理念的不斷深入推進下，高校田徑教學要堅持與時俱進，變革傳統教學理念，全面推行素質教學變革的是新教學理念的目標，因此這就要求教師，緊隨時代潮流，樹立先進的教學理念，在高校田徑教學中貫徹落實新教學理念和素質教育的精神，明確田徑教學目標，培養全面發展的人才。因此，第一，在改革高校田徑運動的時候，作為教師的我們必須要樹立先進的教學理念，將學生的特征與教學方式有機結合起來，以便更好地促使現代大學生的健康成長。第二，教師在田徑教學實踐中，還要根據新課程改革的要求，堅持以生為本，將科學規范和安全第一田徑訓練的基本原則，在具體的教學中采用科學系統的訓練方式，幫助學生形成終身體育的意識。第三，教師還要注重自我培養，在日常生活中查閱有關于田徑教學方面的資料、觀看視頻，加強與其他體育教師的交流溝通，同時并通過各種渠道了解學生對教學的反饋，通過這樣的舉措促使自身專業技能和知識的提升。第四，教師還要深入專研教學大綱，對高校田徑教學目標進行明確，從而更好地根據學生的興趣愛好、思維特點、身體素質設計教學內容，進一步體現出田徑教學的針對性科學性。

（二）優化田徑教學內容，增強學生參與興趣

眾所周知，在田徑教學中要想保證運動效果的關鍵就在于技術訓練，田徑項目文化背景的了解是高校體育教師深化田徑教學改善教學內容的依據。然而在現階段的高校體育課程設置中，不同的教師具有不同的特長，因此，他們對不同田徑運動的文化和發展歷史的了解還缺乏深度，這樣一來就非常容易造成訓練中人文情感的缺失，不利于學生參與田徑運動積極性。針對于此，第一，教師在田徑教學設計中要立足于優化內容的角度，多途徑、多方面去了解不同田徑運動的歷史文化背景，并將這種文化有效滲透在訓練中，改變學生對傳統田徑教學的認知。第二，教師在田徑教學實踐中，要不斷了解相關資料，在具體的教學中利用多媒體，問題引導、任務驅動、情景設計等方式，最大限度地調動學生積極性，如，教師在為學生解釋田徑項目內容設置的時候，可立足于歷史的角度，為其講述古代人，為了生存，在搏斗中形成了投、跳、跑、走的能力，由于人類生活環境的改變，讓走、跑、跳、投能力得以延續，上述運動并通過競賽的形式，來展示人體身體力量，如此一來，學生就可以基于田徑歷史文化上，了解每項運動問技巧，激發自身的潛能，促使自身參與田徑運動的興趣。

（三）構建教學工作隊伍，不斷提升師資素養

教師在教學中發揮著主導作用，教師的綜合素質能力的高低在很大程度上決定了田徑教學實效。教師是高校田徑教學改革的關鍵，教師既可以是教學動力，同時也是阻力。對此，需做好以下幾點，第一，教師要不斷提升自身專業化水平，從而更好地促使田徑教學實效性的提升。最近幾年，隨著高校的不斷擴招，生源數量不斷增長，導致高校教育承載壓力越來越大，與此同時，師資隊伍缺失問題越來越明顯。基于此，高校要不斷加強師資隊伍的建設，最大限度的發揮人才培育整地的作用。第二，高校還要基于明確教學崗位職責上，不斷吸引人才，真正意義上的構建一支復合型教學工作隊伍，以便更好地指導和關注學生。第三，定期開展培訓教育活動，定期邀請業務能力和學術專業能力的積極參與，傳播先進的思想理念，促使自身學識內涵的豐富，通過交流分享，促使其專業能力和職業素質的提升。第四，教師要從思想意識上認識田徑教學改革的必要性和重要性，對自身的職能價值進行定位，通過各種途徑，如，教研、網絡等吸取經驗，促使自身教學水平的提升。

（四）改進教學考評方式，提升田徑教學質量

高校進行田徑教學改革的時，還要結合實踐，不斷改進教學考核方式，促使學生參與訓練積極性地提升，主動投入到教學活動中，全面提升教學質量和效率。由于個體差異性，學生的知識學習能力，田徑基礎水平具有很大的不同，所以教師要根據學生的實際情況，針對性的制定相應的教學評估方式，真實有效地展現學生的真實學習情況，比如，教師要詳細記錄學生的課堂出勤情況和日常學習情況，同時并將其作為其考核平時成績的依據，保障學生能參與到活動中，在開展教學活動前教師還要測試學生的田徑基礎水平，并做好學生田徑訓練強度和時間的訓練，通過這樣的舉措，更加重視對學生付出努力和學習過程的考核。

三、結語

綜上所述，田徑運動一方面有著較為豐富的文化內涵，另一方面，還能強化學生的體魄，促使他們身心的健康發展。然而受多種因素的影響，當前高校田徑運動教學中還存在諸多問題，對此我們亟需改革田徑教學，豐富學生的生活，確保他們的身心健康發展，為社會培養更多素質人才。

參考文獻：

[1]劉慶鋒.普通高校田徑教學的現狀分析及改革對策[J].中外企業家，2019（32）：180.

[2]陳煒力.以人為本理念下高校田徑教學改革研究[J].菏澤學院學報，2019，41（05）：134-137.

[3]王雨.我國高校公體田徑教學改革的困境與對策研究[J].體育世界（學術版），2018（09）：174-175.

[4]郭林翠.多元化視角下高校田徑課程教學改革創新研究[J].當代體育科技，2018，8（26）：126-127.

作者單位：中國礦業大學體育學院