普通高校大學體育乒乓球教學問題分析

摘要：乒乓球作為我國的國球，具有廣泛的群眾基礎。其健身性、娛樂性的特點也廣受大學生的歡迎。大學體育乒乓球教學對培養大學生的乒乓球興趣及體育鍛煉的習慣具有重要作用。然而目前普通高校乒乓球教學存在一些問題，導致學生喜歡乒乓球運動卻討厭上乒乓球課，這種現象應當引起重視。

關鍵詞：乒乓球教學;大學體育

一、普通高校大學體育乒乓球教學存在的問題

（一）教師自身技術水平不夠，難以準確地示范技術動作

有調查表明，目前國內普通高校40歲以下的乒乓球教師中有75%以上的人為碩士研究生學歷，這是因為大部分普通高校引進乒乓球教師的最低學歷門檻就是碩士。碩士的大量引進對提升高校乒乓球教師隊伍的科研、理論水平起到了很大的促進作用，但這些教師大多非乒乓球專業出身，沒有受過系統的專業訓練，有些是從小在乒乓球培訓機構練過，具有一定的乒乓球基礎，但大多只是上大學后才開始學習乒乓球的半路出家者，有的只是乒乓球業余愛好者。難以準確地示范技術動作。自身專業水平的限制導致乒乓球技術教學的規范性有待提高。

（二）教學方法單一化、學生自主性受限

乒乓球運動本身就有較強的趣味性娛樂性，但有些教師在教學中習慣于單一的教學方法，對學生形成單一的刺激，長此以往導致學生失去對乒乓球課甚至是對乒乓球項目本身的興趣。在教學方法的運用上應注重啟發式，引導學生積極主動的學習，發揮學生主體性。但不少一線體育教師在教學中仍然采用傳統填鴨式、灌入式教學。課堂管理嚴格有序，但學生感到壓抑枯燥。難以滿足學生多樣化發展的需求，抑制了學生上課的積極性趣味性。大部分教師上課時主要采用傳統的教師集中講解示范、學生模仿練習、學生分散練習、教師個別指導的方法。這些方法本身并無問題，但一些教師在教學過程中過多安排集中講解示范與學生集體練習，有的甚至集中教學時間達半節課之久，容易造成滿堂灌。學生分散練習、教師個別指導部分對因材施教及學生學習的自主性有重要的作用，但一些教師對此缺乏重視，在學生分散練習過程中少教甚至不教，將學生的自主練習變成了放鴨子。

（三）教學中技術的完整性被割裂

任何一項體育運動都有其技術的整體性，乒乓球運動也不例外。通常在運動隊的乒乓球教學中，保持技術完整性的理念深入人心。幾乎所有運動隊每次技術訓練課練習內容都包含全部的乒乓球技術。高校大學體育課的學生并非體育專業，對技術教學目標也沒有過高要求，但教師在教學中同樣應注重保持乒乓球技術的完整性。然而在實際教學中，許多高校教師進行孤立的技術教學，割裂乒乓球運動的完整性，將乒乓球技術拆分成各個部分再進行單一的教學。比如第一周教學內容為握拍法、第二周發球、第三周反手推擋、第四周正手攻球、第五周左推右攻等等。一堂課就單獨教一個技術，甚至僅一個技術就要教好幾堂課，學生掌握了一個技術才進行下一個技術的教學，在新技術的教學中又忽略了對前面所學技術的復習。教學內容單調乏味，教學質量低下，學生積極性不高。

（四）對教學比賽重視不足

乒乓球比賽大學體育教學中具有重要作用，通過比賽可以檢驗學生對乒乓球技術的掌握程度，激發學生的成就動機，發現并改進平時練習的不足之處。除此之外，乒乓球比賽可促進學生的身心全面發展。乒乓球運動本身就是面對面的較量，單打比賽可以促進學生直面競爭的意識及頑強拼搏的精神，雙打比賽可以促進學生協作配合精神，團體比賽可以培養學生的集體榮譽感，促進人際關系和諧。教師通過對乒乓球比賽規則的講解，促進學生在比賽中自覺遵守、維護規則，公平比賽，可以促進學生約束自我服從規則的意識。比賽是大學體育教學重要的一環，但一些教師缺乏重視，大學體育課的內容安排基本都是技術練習，很少安排比賽。有的教師有安排比賽，但缺乏對學生前面發展的關注，比賽設計缺乏合理性，無法達到應有的效果，難以調動學生的積極性，甚至有不少學生討厭比賽。

二、建議

（1）高水平的乒乓球教師隊伍對高校乒乓球教學質量具有極其重要的作用。高校應適當降低降低學歷門檻，以此引進專業技術水平較高的教師。鼓勵在崗的乒乓球教師通過參與乒乓球專業培訓來提高專業技術水平。建立相應的考核評估及獎勵機制，激發教師工作的積極性與競爭意識。教師自身也應加強技術的研究，積極參加專業進修培訓，深入運動隊交流，提高自身乒乓球技術水平。

（2）傳統的諸如教師講解示范、學生練習、教師指導糾錯等仍應作為乒乓球課主要的教學方法。與此同時，教師應積極探索融入新的教學方法，比如發現教學、學導教學、程序教學等，對學生形成多種刺激，以提高其上課的積極性。在教學方法的選擇上應樹立完整的觀點，根據不同教學方法的優勢與局限靈活運用。教師應確立學生為主體的教學觀念，在課堂上加強與學生的互動，采用多樣化的教學方法，豐富學生的練習內容，依據學生的個體差異有針對性的安排教學，注重激發學生學習興趣，重視學生學習方法，培養學生自學能力。此外，教師應壓縮集中講解、示范的比重，給學生以更多的自主練習空間，但在練習過程中，教師應加強對學生的指導，盡可能兼顧更多的學生。此外教師應探索多樣化的教學方法，比如翻轉課堂教學模式的運用，教師可將乒乓球優秀運動員的技術動作視頻上傳班級QQ或微信群里引導學生觀看學習，促進學生對技術動作的認知。在課堂上指導學生將自己的乒乓球技術動作錄制視頻，將自己的動作與優秀運動員的動作進行對比觀察，找出自身錯誤的動作并加以改進。在條件允許的情況下采用多球練習法提高教學效率。

（3）教師在教學中應注重保持乒乓球技術的完整性，盡可能在開頭幾次課里就將所有乒乓球技術全部涉及，在其后的課程里始終對所有的乒乓球技術進行完整的教學。教師自身應加強對乒乓球技術的研究。思考技術教學教什么和怎么教的問題。尤其是把握乒乓球技術共性與個性的關系，在集中教學時抓技術共性，在個別指導時抓技術個性。探索技術動作遷移的原理，將其融入教學中，以提高教學效率。

（4）教師應認識到比賽對大學體育乒乓球教學的重要性。適當加大比賽在課堂教學中的比重。思考如何通過比賽提高教學質量，促進學生的全面發展。將比賽成績作為期末考核的一部分，激發學生參與比賽的積極性。除了大學體育班級內部比賽之外，教師可適當安排不同大學體育班級、不同年級之間的乒乓球比賽。據了解，目前有不少高校的學生已經通過高校學生會或體育聯盟等學生組織自發舉辦本地區高校之間的乒乓球比賽。教師應當在此發揮更大的作用，盡可能為學生參與乒乓球比賽提供更多的機會。比如在有條件的情況下，安排學校乒乓球選拔賽并選出代表參加本地區各高校大學體育班級的乒乓球比賽，參賽者僅限于大學體育班級學生。

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作者簡介：趙迪（1988—），男，漢，湖北襄陽人，碩士研究生，助教，研究方向：體育教學訓練學。