如何培養(yǎng)小學(xué)生的良好書寫習(xí)慣

摘要：文如其人，字如其人，字往往能夠反映出一個(gè)人的學(xué)識(shí)、性情和氣質(zhì)等，而如何練習(xí)寫字，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本功，教師在教學(xué)中注重學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，有助于鞏固學(xué)生所學(xué)的生字，也能夠讓學(xué)生通過書寫這項(xiàng)技能訓(xùn)練，了解我國(guó)傳統(tǒng)文化，最終培養(yǎng)學(xué)生高尚的品質(zhì)。本文圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣展開了討論，借助三個(gè)方面分析了培養(yǎng)良好書寫習(xí)慣的切入點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;書寫習(xí)慣;寫字興趣

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，寫字時(shí)要注重對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。但目前來看，許多小學(xué)生的書寫機(jī)會(huì)很少，只在課堂內(nèi)根據(jù)教師的指令完成書寫訓(xùn)練，學(xué)生在課外自主練習(xí)的時(shí)間很少，這導(dǎo)致學(xué)生最終書寫出的漢字字跡歪歪扭扭，缺乏規(guī)范或格式混亂，這些不良問題的存在最終指向?qū)W生并沒有形成良好的書寫習(xí)慣。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，立足于學(xué)生的實(shí)際鞋子情況，為書寫教學(xué)制定確實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，以提高學(xué)生的書寫質(zhì)量，規(guī)范學(xué)生的書寫方式，促進(jìn)學(xué)生形成良好的書寫習(xí)慣。

一、開展趣味活動(dòng)，激發(fā)寫字興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)于書寫是否有興趣，是寫字教學(xué)成敗的重要因素，教師采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段激發(fā)學(xué)生的興趣，有助于提高學(xué)生的自信心，讓學(xué)生有毅力克服寫字過程中的困難。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，寫字訓(xùn)練相對(duì)枯燥、乏味，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)寫字過程充滿興趣。除了營(yíng)造良好的書寫環(huán)境，為學(xué)生提供正確的外界物質(zhì)環(huán)境影響之外，還可以引入趣味化教學(xué)活動(dòng)。

例如，書法講座、書法競(jìng)賽、書法作業(yè)展評(píng)等，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中掌握方法，在一系列趣味化活動(dòng)的影響下，學(xué)生很容易就形成寫規(guī)范字的良好風(fēng)氣。而同時(shí)，學(xué)生都在積極向上的參與活動(dòng)，能夠通過集體輿論的力量影響學(xué)生，學(xué)生的世界觀和審美觀也會(huì)有很大程度的提高。有關(guān)書法名家的故事也有助于培養(yǎng)學(xué)生的寫字情緒，教師可根據(jù)學(xué)生近期的表現(xiàn)向?qū)W生講一些生動(dòng)的故事，讓學(xué)生通過故事明白道理，引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的喜愛。

二、培養(yǎng)正確姿勢(shì)，規(guī)范書寫習(xí)慣

正確的握筆姿勢(shì)和坐姿，有利于學(xué)生視力的正常發(fā)展和身體的正常發(fā)育。在教學(xué)實(shí)踐中，教師從書寫姿勢(shì)入手，可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的指導(dǎo)，在姿勢(shì)指導(dǎo)過程中，教師可以利用相應(yīng)的口訣，調(diào)整學(xué)生的姿勢(shì)，讓學(xué)生了解手指和筆之間的關(guān)系，糾正不良的握筆姿勢(shì)。例如，在書寫時(shí)應(yīng)該保證，頭正、背直、肩平、足安。教師在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷提醒學(xué)生，讓學(xué)生了解正確的握筆姿勢(shì)和坐姿，有助于學(xué)生將習(xí)慣形成自然。

根據(jù)學(xué)生寫字時(shí)的狀態(tài)，握筆姿勢(shì)運(yùn)筆方法及漢字的筆畫特點(diǎn)等等，在網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)兒歌并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行改編，有助于讓學(xué)生在哼唱兒歌的同時(shí)，了解應(yīng)該如何寫字。在小學(xué)階段學(xué)生基本靠臨摹字帖來進(jìn)行寫字，而如何提高學(xué)生寫字的效率，就要培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫習(xí)慣和能力，教師有計(jì)劃、有步驟的引導(dǎo)學(xué)生在寫字前仔細(xì)查看漢字的筆畫，思考并分析漢字的間架結(jié)構(gòu)，明確筆畫應(yīng)寫在哪里占多少位置等，注意漢字之間的平衡，了解起筆和收筆的方圓、筆畫的長(zhǎng)短精細(xì)等。只有在整體把握的基礎(chǔ)上做到細(xì)致觀察，才能夠讓學(xué)生根據(jù)教師的示范字帖的示范最放慢速度，規(guī)范書寫，才能夠?qū)懗鰳?biāo)準(zhǔn)規(guī)范的漢字。

三、提筆即是練字，增強(qiáng)寫字意識(shí)

學(xué)生在練字時(shí)，采取一種書寫方式，在寫作業(yè)時(shí)又采取另一種書寫方式，這使得學(xué)生將書寫和平時(shí)的寫字分離開來。這一方面是因?yàn)閷W(xué)生貪玩，在寫作業(yè)時(shí)，采取潦草的筆記可以節(jié)省更多的時(shí)間，難以顧及書寫質(zhì)量;另一方面是學(xué)生并沒有將平時(shí)的書寫訓(xùn)練延續(xù)到日常的寫字中，沒有養(yǎng)成自覺練字的習(xí)慣，因此，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，引導(dǎo)學(xué)生處理好作業(yè)和練字之間的關(guān)系，并通過減輕作業(yè)量，讓學(xué)生有足夠的認(rèn)真書寫的時(shí)間。在教學(xué)實(shí)踐中，教師不斷提醒和督促學(xué)生運(yùn)用在書法課上所學(xué)的知識(shí)練習(xí)寫字，并時(shí)刻注意示范正確的書寫方式，增強(qiáng)學(xué)生“提筆即是練字”的意識(shí)。教師的板書做到整潔，一絲不茍，學(xué)生的作業(yè)也就會(huì)朝著教師的書寫情況進(jìn)行模仿，越來越工整清潔，因此，教師要時(shí)刻注重榜樣示范的作用，引導(dǎo)學(xué)生將字寫得更加整潔美觀，提醒學(xué)生不僅僅在練字的時(shí)候采取正確的書寫方式，在平時(shí)寫作業(yè)或練習(xí)做練習(xí)題目時(shí)，也要將書寫的正確方式貫穿下來，做到整潔、美觀、規(guī)范。

總之，書寫習(xí)慣是一種能量的儲(chǔ)蓄，具有良好的書寫習(xí)慣的學(xué)生具有很大的潛在能量，而良好的書寫習(xí)慣培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要教師和學(xué)生的配合。教師為學(xué)生提供良好的寫字方式，并不斷磨練學(xué)生的意志，而學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，進(jìn)行規(guī)范化的寫字，才能夠使得教師和學(xué)生的共同努力取得成效。在小學(xué)階段，教師一定要從嚴(yán)抓起，抓住培養(yǎng)學(xué)生書寫習(xí)慣的最佳時(shí)期，讓學(xué)生形成良好的坐姿和握筆習(xí)慣，嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃實(shí)施，并通過與學(xué)生的相互配合，讓學(xué)生了解寫字姿勢(shì)的重要性。雖然現(xiàn)在還存在很多不足，學(xué)生寫字的情況距離課程標(biāo)準(zhǔn)也存在著一定的差距，但培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，需要不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]奉莉. 培養(yǎng)小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣[J].教育教學(xué)論壇，2013（27）：119-120.

[2]曾凡玉. 如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2013（08）：64-65.

貴州省鳳岡縣第四小學(xué) 葛欣