新形勢下提高小學數學課堂教學有效性研究

摘要：自從新課程改革以來，課堂上的學習氛圍發生了重大變化，這在一定程度上源于教師教學觀念的更新，新教學策略的實施以及學生的積極配合。因此，作為新課程改革下的小學數學老師，我們需要對新課程改革下的數學教學策略進行深入研究，以使學生能夠培養積極的學習熱情并充分參與課堂活動以獲取知識并發展技能。下面，我將結合我的教學實踐經驗，在新課程改革的基礎上討論小學數學教學策略的這些方面。

關鍵詞：小學數學;數學有效班級教學方法

傳統的小學數學教學大多以灌輸教學為基礎。由于教師傾向于占主導地位，因此他們只將學生視為知識的收集器，這極大地抑制了學生的學習熱情并阻礙了他們的主觀性。效率是課堂教學的生命。在新課程改革的背景下，提高課堂教學的有效性已成為教師知識和共識的關鍵要素。只有實施有效的教學，學生才能受益，教師和學生的地位也才能受益。為了實現這一目標，教師需要徹底執行新的課程標準，同時樹立不斷追求有效教學的理念，并指導學生逐步建立獨立，靈活和協作的學習方法。在這種情況下，為了使小學數學教學變得效率低下和有效，教師需要及時擺脫傳統教學觀念的束縛，同時不斷更新教學模式和及時改善教學行為，以最大限度地提高教學效率。新的教學理念和想法，以更好地實現有效的教學目標。

1.培養學生對合理問題的數學思維

數學思維是學生學習數學基礎知識的一項關鍵能力。小學作為學生了解數學的基本條件，自然已經成為發展數學思維的關鍵時期。因此，作為一名小學數學老師，我們現在需要了解發展思維的重要問題任務，然后通過對課程的深入研究，我們可以計劃合理的問題，這些問題可以激發學生的探索意愿，從而使學生能夠解決問題。獲得成功的經驗并優化小學數學教學的效果。例如，當我教學生學習“因數和倍數”部分時，我首先要求學生做入門練習，以便學生通過填空來理解因數和倍數的概念。然后，通過問一些對與錯的問題，讓學生嘗試說出練習中的陳述是否正確，是否錯誤，陳述錯誤的原因，然后指導學生理解因數的性質，并知道因數是有限的，無窮大的。然后，我深化了這個問題，以便學生學習思考并獲得智能查找因數和倍數的能力。最后，我對課程進行了總結，并讓學生分享了該課程的學習成果。這樣，通過在課堂教學實踐中設計合理的問題，我首先使學生有機會提前了解他們所學到的知識，然后領導學生，發展學生的數學思維，并做好學生在將來繼續探索數學的工作。通過預期，極大地優化了小學數學課的教學效果。

2.游戲教學法激發學生的興趣

游戲教學法主要與教學活動有關，將有趣的游戲和課堂內容結合起來，使學生能夠自由愉快地獲得和掌握知識，并保持有效學習的狀態。將游戲教學法運用到小學數學中，可以激發課堂氣氛，提高課堂效果。趣味游戲可以鼓勵學生進行有趣的學習，然后保持老師與學生之間以及學生與學生之間互動的活躍狀態。這對于有效組織課堂活動和培養主題非常重要。在課堂的開頭，我告訴學生：今天，老師將帶領大家做游戲游戲。他用兩只手重復的拍三次課桌。然后，我要求學生重復我的動作。然后我告訴學生們：“現在每個人都要參與這個游戲。您找到秘訣了嗎？”在學生回答之后，我引入了本課教學內容：“是的。如果以一定順序重復動作，就可以說動作是有規律的。本課使我們能夠用數學視野找到生活的規律性。”這樣，學生就對學習感興趣。

3.尊重差異并根據他們的能力教給學生

在小學數學教學中，由于不同的學生有很多不同的方面，例如基礎知識，學習技能，智力興趣等，所以不同的學生有相同的學習內容。顯然，在小學數學教學中必須實行分層教學。這就要求老師要始終注意學生的學習狀況以及身心的變化，同時要尊重學生個體差異以及課堂的目標和過程。運用合理的分層方法，根據自己的能力充分實施教學，促進全體學生的全面發展和進步。在教授圓柱體表面面積時，我最初用10至15分鐘的時間讓優秀和中級學生自己閱讀教科書，然后與小組成員一起研究氣圓柱體表面積公式。在此期間，我向基礎水平的學生講授了新課程的內容，并在課后進行了大約十分鐘的鍛煉。然后，在教室中巡視，并關注學生在自主學習過程中所面臨的挑戰，并為他們提供具體的建議。最后，在調和不同層次學生的學習狀況時，我問了他們一些關鍵問題。這樣，分層教學的實施，不僅可以充分發揮學生的能力，而且可以充分發揮學生的數學潛能，促進全體學生的全面發展和進步。

綜上所述，有效的數學教學不僅可以激發學生的學習興趣，提高學習質量，而且可以為學生的主觀能動性提供全面的游戲，關注學生的研究心理，增強學生的數學基礎。 。同時，關注學生的個體學習需求，靈活調整教學策略，不僅可以滿足學生的個體發展需求，而且可以促進學生良好的全面發展。因此，在今后的教學工作中，期望教師根據學生的基礎繼續優化教學方法，實施教學內容，以有效地滲透學生的主觀意識，為學生的進一步發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]程根愛.新課改背景下小學數學有效教學優化的研究[J].新課程，2019（4）：114-114.

[2]葉玉容.基于核心素養的小學數學有效教學[J].教育藝術，2019（1）：16-17.

[3]喇登虎.新課程背景下關于提高小學數學課堂教學有效性的分析[J].新教育時代電子雜志（學生版），2018（7）：79-79.

重慶市巫溪縣天元鄉中心小學校 劉厚娟