新課改背景下中職體育教學改革探究

賴世賢

中圖分類號：G807.3 ? 文獻標識：A ? ? 文章編號：1009-9328（2020）10-012-02

摘 ?要 ?新課程改革為中職體育教學提供了明確的教育方向。現階段，隨著新課改的落實以及人們對終身體育越來越重視，中職體育教學越來越受到關注，通過開展各種形式的體育教學不斷提升學生的身體素質水平，促使學生德、智、體、美、勞全方面發展。本文首先分析在新課改背景下中職體育教學實施改革的必要性，進而闡述當前中職體育教學存在的幾點問題，最后有針對性地提出中職體育教學實施改革的創新策略，以期為相關工作者提供參考。

關鍵詞 ?新課改 ?中職 ?體育教學 ?改革

中職院校肩負著為國家培養人才的重要使命。隨著時代的不斷發展，社會對人才的要求也越來越高，他們不但要具備專業的知識和技能，而且要具備良好的身體素質。因此，中職院校在培養人才時就必須注意學生的全面、健康發展。作為中職院校的教師，不但要關注學生專業知識和專業技能的掌握情況，而且要加強學生的體育教育和德育教育，全面提升學生的身體素質和心理素質，從而為國家培養出更多的全面發展的高素質人才。中職體育教學擔負著重要責任，只有全面改革和創新體育教學，實現新課改的體育教學目標，才能真正實現素質教育，全面提升學生的整體素質。

一、新課改背景下中職體育教學改革的必要性

全面提升學生的身體素質并不僅僅是中職體育教學的唯一教學目標，更重要的是關注學生身心的全面發展，逐步提高學生的創新精神和適應社會的能力，培養終身體育的意識，從而使他們成長為能夠為社會作出貢獻的高素質人才。中職學生正處于世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期，也是身體發育的關鍵時期。長期的文化課壓力會使其缺乏必要的鍛煉機會。現階段，創新性教學已經逐步成為各個科目的主要教學理念，中職體育教學立足于新課改，以學生為本，讓學生樹立主動參與體育鍛煉的意識，養成自覺鍛煉的好習慣，逐步掌握體育知識和體育技能，形成終身體育意識，為將來終身鍛煉打下堅實的基礎。體育課可以很好地釋放學生的學習壓力，中職體育教學在新課改的背景下不斷地創新體育教學內容、教學方法和教學模式，為學生創造良好的課堂氛圍，讓學生能在體育課上釋放學習壓力的同時獲得更多的鍛煉興趣，從而更好地掌握體育鍛煉方法和相關體育知識，增強體質，而且還可以學到如何擁有樂觀的心態和積極向上的心態，使學生精力更加充沛，更好地投入到其他科目的學習之中，確保了學生身心全面發展和創新發展。

二、中職體育教學中存在的問題

（一）教學觀念守舊

中職院校的主要任務是為社會培養高素質的實踐型人才，院校往往更加關注學生的就業情況以及升學率。因此，中職院校和大多數中職教師普遍存在重視專業課程和文化課程，輕素質課程的觀念，這導致在設置各科目課時時將大量的課時和精力放在專業課和文化課上面。體育課程雖然也是必修課程，但是安排得相對較少，一周一般只有一節。很顯然，這樣的課時是遠遠不夠的，根本不符合中職學生這個年齡段的鍛煉時長。此外，在體育課堂上，很多中職體育教師仍然采用傳統的教學模式，對課堂教學也不夠重視。有的教師甚至僅僅是安排一些基本的準備活動就安排學生自由活動了。基于此，中職體育教學質量和教學效果一直不能得到提高，學生對體育課興趣也不足，長此以往非常不利于學生綜合素質的提升。

（二）教學內容及教學方式單一

現階段，由于中職學校及體育教師沒有認識到體育課程的重要性，因此中職體育教師在開展體育課程時仍然延續傳統的教學模式，教學形式較為單一，教學內容也比較簡單，如田徑類、大小球類運動。課程的一般流程是集合學生做熱身運動，然后根據課堂內容為學生提供所需器材，在為學生示范講解后安排學生分組進行練習。這樣僵硬的教學方法，千篇一律的教學模式使得體育課堂變得枯燥、乏味，學生參與積極性不高，極大地影響了教學質量和教學效果。同時，中職體育的考試內容比較固定，一般就是跳遠、鉛球或跑步，很多課程內容并沒有直接與考試內容掛鉤，導致學生參與積極性降低。此外，體育教師并沒有針對不同專業、不同水平的學生開展有針對性地體育教學，也使得教學效果大打折扣。

（三）師資力量薄弱

相對于普通高校來說，中職院校雖然為社會大量輸送技術型人才，但是在社會上的認同程度普遍不高，這導致中職院校的教學資源普遍比較匱乏。表現最為突出的一點就是師資力量薄弱，缺少專業的教學團隊。而中職體育教學想要創新和改革，首先要擁有一支經驗豐富、專業素質過硬的教師團隊。但是就當前中職院校體育教師的現狀來看，他們或者缺少必要的教學經驗，或者年齡較大缺少新穎的知識和全新的教學理念，或者體育素養及身體素質水平不足，這些問題都直接影響了中職體育教學的質量和效果。在這樣的環境下，學生參與體育鍛煉的興趣不高，個性得不到發展，直接影響到學生身體素質的提升。要想改變這一現狀，中職體育教師必須要嘗試突破自我，不斷接受新的理念和知識，逐步提高自身專業素質。同時中職院校也要重視起中職體育課程，增加資金投入，為學生提供必要的教學場地和設施，充分展現中職體育教學的價值。

三、中職體育教學改革創新策略

（一）轉變教學觀念，堅持以學生為本

隨著新課改的深入推廣，素質教育越來越受到重視，作為體育教學，可以更好地鍛煉學生身體素質，提升學生的綜合素養。因此，中職體育教學要順應時代的發展，不斷進行改革和創新。具體來說，中職院校要不斷加強對中職體育教學的重視程度，堅持以學生為本，樹立正確的教學目標，結合當前的教育制度，保障中職體育教學改革沿著更好的方向發展。要提高對體育教學的重視程度，增加體育課程的課時量，讓學生更多參與到體育學習和體育鍛煉之中。體育教師要積極轉變傳統教學觀念，堅持以學生為本，將學生作為課堂學習的主體，摒棄以往的填鴨式教學模式，凸顯學生的主體地位，針對學生的水平和能力有針對性地安排教學，而教師則作為引導者引導學生自主參與到課程之中。在這個過程中，教師要經常聽取學生的意見，深入了解學生的實際需求，以學生的興趣為出發點，開展適合學生的教學活動，以便更好地調動學生參與體育學習的積極性。

（二）豐富教學內容和教學形式

中職體育教學進行創新和改革要不斷豐富和創新教學內容和教學形式，以使學生更加了解體育，提高對體育的參與興趣，吸引學生積極參與到體育課堂學習之中，從而有效提升體育教學質量和教學效果。首先，可在體育教學內容中增加街舞、瑜伽或傳統體育活動，或是根據不同專業以及不同需求的學生安排更加合適的體育活動。當然，體育教師也可以根據學校現有的體育器材讓學生自主選擇感興趣的體育活動，以便學生更好地參與到體育學習之中。其次，適當地增加體育競技活動。中職階段的學生普遍有著較強的好勝心和勝負欲，體育教師可以利用這一特點，通過競技體育和激勵教學的方式引導學生參與到體育學習或活動中，從而使教學達到事半功倍的效果。體育教師可以將課堂訓練模式更改為競賽積分制，將學生進行分組，然后開展小組之間的對抗。積分制競賽的方式不但可以增加學生的參與積極性，而且可以有效培養學生的團隊精神。再次，增加體育游戲的內容。豐富多彩的體育游戲可以有效激發學生的參與熱情，教師可以根據學生所學內容開展不同形式的體育游戲。在游戲開始之前，教師可以通過多媒體的方式將游戲方法示范給學生。通過游戲的開展，可以有效培養學生的反應能力、肢體協調能力以及團隊協作能力。

（三）提升教師自身能力，優化教師資源

中職院校體育教學進行創新和改革是順應時代發展的必然要求，更是對中職體育教師的一次挑戰和機遇。中職體育教師作為開展體育教學的引導者，要重視自身專業素養和專業知識的提升，全面提高自身課程組織能力、體育專業技巧和創新能力。中職院校可以組織體育教師進行定期培訓，為體育教師增加學習的機會，讓教師更加重視體育教學，不斷地優化教師內涵和素質，全面提升體育教師的教學能力。同時，中職院校可以制定一系列獎懲制度，對于表現優秀的教師給予獎金及職位方面的獎勵，對于表現較差的教師進行相應的懲罰，以此激勵教師加強責任意識，更好地投入體育教學創新和改革之中。此外，中職院校還要加大對體育教育的資金投入，為學生提供更多的體育設施，為學生構建良好的體育環境，全面提高體育教學質量，從而提升中職學生的綜合素養。

四、結語

綜上所述，隨著新課改的不斷落實和人們全民健身、終身體育等思想意識的形成，人們越來越意識到體育的重要性。中職學生正處于身體和心理發育的關鍵時期，作為中職體育教師要提高對體育教學的重視程度，轉變傳統的教學模式，堅持以學生為本，樹立全新的教學觀念，不斷豐富教學內容，以增加學生參與體育學習和體育鍛煉的積極性。此外，中職體育教師也要不斷提升自身的綜合素養和專業水平，以為更好地開展體育教學打下堅實的基礎。同時，中職院校也要加大對體育教學的投入，豐富學生的體育參與形式，為學生構建良好的體育環境，以此提升中職體育教學質量和教學效果，從而促進學生綜合素質的發展與提升，最終為社會培養出更多的高素質人才。

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